初中語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)

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語文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學科，在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在進行語文科目的教學過程中，不僅要注重語文基礎知識的傳授，同時，還要對語文本身的人文精神給予足夠的重視，對學生的人生態(tài)度和價值觀念給予關(guān)注，改變以往填鴨式的的教學模式，注重對學良好性格的培養(yǎng)，促進語文學科的工具性和人文性的融合統(tǒng)一，以期促進學生健康全面的發(fā)展。

一、充分挖掘語文教材中的人文元素

其實，在初中的語文教材中，有很多的課文都蘊含著豐富的人文精神，那些文章的作者通過對生動地藝術(shù)形象的塑造，達到感染人，凈化人類精神世界的目的。初中語文教師，在日常的教學中應對教材進行深入的分析，把語文教材中的人文元素充分地挖掘出來，引發(fā)學生對人生社會進行深入的思考，從而培養(yǎng)他們?nèi)宋?a href="http://m.saumg.com/lunwen/rwsylw/67675.html" target="_blank">素養(yǎng)以及優(yōu)秀的個性品格。

（一）通過設置問題、課堂討論等形式來引發(fā)學生對人生的思考。

在日常的教學中，教師應結(jié)合教材中的課文，通過提問、課堂討論的形式來引發(fā)學生對人生的思考，提高學生的人文素養(yǎng)。比如：教師講到《多一些寬容》這一篇課文時，通過設置問題什么是寬容？來引發(fā)學生的思考和討論，積極引導學生應在生活中對待別人時應多一些寬容，少一些計較，從而建立和諧的人際關(guān)系，促進他們合作能力的提升。

（二）在日常的教學中對傳統(tǒng)文化進行強化。

教師應在日常的教學中對傳統(tǒng)文化進行強化，因為，我國很多傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵都有助于學生培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，并形成正確的人生觀和價值觀。在初中的語文教材里，有很多課文都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，教師應運用生動有趣的語言來感染學生，幫助他們?nèi)フJ真體會作者的思想感情，從而使學生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。 

二、以情感來塑造學生

學生人文素養(yǎng)的提升和語文教材有著密不可分的關(guān)系。語文教材中那些有著豐富的個人情感以及主觀的情緒的教學內(nèi)容，由于不同學生的不同解讀，就會對這些作品產(chǎn)生不同的理解，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此，教師應充分利用課本，以情感來塑造學生，不斷的影響和感化學生。眾所周知，不同年齡階段的學生有著不同的身心特點，因此，教師應結(jié)合班級學生的實際情況，制定教學計劃。針對初中學生的特點，教師應強化學生的閱讀訓練，讓學生能夠?qū)ψ髡叩乃枷敫星檫M行更深刻的體悟，從而對學生能夠進行潛移默化的影響，幫助他們建立積極健康的人生態(tài)度。

三、運用情境教學法

在日常教學中，教師應創(chuàng)建相應的教學情境，通過營造良好的教學氛圍，幫助學生能夠快速地融入到教學中去，從而加深他們對作品的體驗，對學生的人文素養(yǎng)能夠進行良好的熏陶。比如，教師在講到《爸爸的花兒落了》這篇文章時，就可以先播放《父親》這首歌，不僅讓學生體會到作為父親的不易，同時，還使得這篇課文的內(nèi)容得到深化，讓學生體會到父愛的偉大，豐富他們的情感體驗。教師也要對教材內(nèi)容進行深化，將教材中的人文精神進行充分地挖掘，比如，講到《念奴嬌赤壁懷古》這首詞時，教師可以把教材內(nèi)容和歷史知識進行結(jié)合，讓學生自己去查閱資料，了解關(guān)于周瑜的故事，并讓他們在課堂上講述，這樣能使學生的語言表達能力得到有效地提升。

四、使學習和生活進行緊密地相連

作品創(chuàng)作的源泉來源于生活，可以說作品中所呈現(xiàn)出的人文精神和文化內(nèi)涵是作家對生活感悟的直接體現(xiàn)。因此，教師應引導學生走進作品，讓學生對作者的感情進行更深刻的體悟，從而獲得更多的生活體驗。

（一）讓語文教學和生活緊密相連。

可以說，社會生活是一部鮮活的學習教材，是學生學習的良好平臺。學生的良好語文素養(yǎng)的形成過程是學生語言積累，運用和提升的過程。教師可以讓學生對周圍的人和事進行深入的分析和思考，幫助他們形成對生活的獨到見解，從而形成正確的人生觀和價值觀。

（二）充分調(diào)動學生的生活體驗。

在日常的教學中，教師應調(diào)動學生的生活體驗，并對教材進行深入地解讀，使學生的生活體驗能夠和文中情感體驗相融合，從而使學生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而促進語文教學實踐活動的順利開展，提高初中語文課堂的教學質(zhì)量和教學效率。值得注意的是，教師應注重對自身人文素養(yǎng)的提高。正所謂，要想給學生一杯水，教師自己首先要有一桶水，因此，教師應提高對自身的要求，創(chuàng)新工作理念，迎合新課程理念的要求，尊重理解和關(guān)愛學生，從而營造出良好的課堂氛圍，為學生的學習提供一個良好的平臺，為促進學生的綜合素質(zhì)的提升奠定良好地基礎。

結(jié)束語

總而言之，對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對促進學生綜合素質(zhì)的提升具有非常重大的意義。作為學生學習的引導者，教師應給予學生充分地尊重和理解，并結(jié)合他們的實際情況，采取行之有效的教學方法，積極開發(fā)利用新的學習資源，對傳統(tǒng)的工作模式進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育理念，充分挖掘教材中的人文元素，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生全面快速的發(fā)展。

作者：楊麗芝 單位：鉛山縣新灘中學