高職語文教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

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一、在語文課中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

（一）在語文課中注重對學(xué)生進行情感熏陶和品格培養(yǎng)

當(dāng)前，高職學(xué)生在文學(xué)知識基礎(chǔ)方面相對較差，而學(xué)在課程設(shè)計上更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而通過高職語文課對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。語文學(xué)科的人文性很強，主要通過富于感情和思想的語言文字對學(xué)生的認知、情感、態(tài)度、意志等方面進行潛移默化的影響。高職語文教材中的內(nèi)容多是根據(jù)學(xué)生的年齡階段和心理特征編排和選取的，其中有中外經(jīng)典著作，名家名篇等。選取的這些文學(xué)作品通常都具有很強的感染力，蘊含了中華民族的思想精髓，表現(xiàn)了國人的情懷氣度、品格，體現(xiàn)了作者的人生追求、志趣愛好，對學(xué)生精神品格的提升具有十分重要的作用。孔子“從善如流”、“見賢思齊”的人格修養(yǎng)，孟子“我善養(yǎng)吾浩然之氣”的道德境界與內(nèi)心修養(yǎng)，屈原“興國存君”的愛國感情，杜甫“窮年憂黎元”的仁民愛物、憂國憂民的情懷，無不表達作者高尚的價值觀念和道德情操以及對社會人生的積極思考，這些都給人帶來重要啟發(fā)。這些內(nèi)容都是高職語文教學(xué)中不可缺少的一部分，教師通過選擇其中的經(jīng)典之作進行閱讀鑒賞，并用自己的語言向?qū)W生傳達其中的情感神韻，使學(xué)生將文字內(nèi)化為獨特的思想和感情，使情感得到升華和提高，讓學(xué)生在精神上獲得熏陶與感化，進而提高對社會生活中是非、美丑、善惡的判斷能力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學(xué)生身心的正常發(fā)展和健全人格的形成。

（二）在語文教學(xué)的過程中提高學(xué)生的知識文化素養(yǎng)

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是國人的母語。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，扎實的語文文化知識是走向工作崗位必備的基本素養(yǎng)。但是隨著現(xiàn)代社會信息媒體的發(fā)展，現(xiàn)在大多學(xué)生更多喜歡用電腦上網(wǎng)，在手機上瀏覽網(wǎng)頁，很少閱讀經(jīng)典著作，致使他們連一些簡單的文學(xué)知識都不清楚，缺少基本的文化素養(yǎng)，這無疑成為他們走向工作崗位的“攔路虎”。在語文教學(xué)中一定要讓學(xué)生了解必要的文學(xué)常識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)中，鼓勵他們多看一些好的文學(xué)作品，廣泛閱讀中外經(jīng)典的著作，從而提高他們的文化修養(yǎng)。在高職語文教材中編排有中外不同時期的經(jīng)典詩歌、散文、小說、戲劇等，如唐詩、宋詞、元喜劇、清代小說等，有選擇性地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，用文學(xué)氛圍去感染他們，用文學(xué)情趣熏陶他們，用文學(xué)形象激勵他們，從而激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)，熱愛人生，熱愛中國文化的熱情，從而提高人文素養(yǎng)。同時學(xué)校還可以安排一些有關(guān)中國文化文學(xué)的講座，讓他們了解中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的民族精神，提高學(xué)生的審美情趣，形成較高的文化素養(yǎng)。

（三）在教學(xué)實踐中培養(yǎng)口語交際能力和應(yīng)用寫作能力

高職語文課的實用性，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際應(yīng)用操作能力，這種實際應(yīng)用操作能力表現(xiàn)在學(xué)生日常的口語交際和應(yīng)用寫作方面。在現(xiàn)實生活中，無論從事任何職業(yè)，都需要與人打交道，跟人進行語言交流，尤其是在求職應(yīng)聘和工作社交應(yīng)酬的場合中?，F(xiàn)在不少工作崗位把良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才重要標(biāo)準(zhǔn)之一，語言表達能力的好壞直接決定了求職應(yīng)聘的成敗，不少畢業(yè)生因為語言表達能力的欠缺，在應(yīng)聘時遭受失敗。所以在語文教學(xué)中，教師可以開展課前演講、辯論賽、詩歌朗誦比賽、話劇表演等語言訓(xùn)練活動，以個人、分組、集體等多種形式開展。這些活動可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，鍛煉與人溝通的能力，增強個人自信心，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地表達自己的想法，為今后邁入職場打好基礎(chǔ)。再有，在教學(xué)中還應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的應(yīng)用文寫作，如日常生活中經(jīng)常用到的條據(jù)、證明、通知、啟事等日常事務(wù)類應(yīng)用文，同時還應(yīng)該學(xué)習(xí)求職信、簡歷、申請書、述職報告等一些工作中會用到職場類應(yīng)用文。這是所有畢業(yè)生在踏入社會進入工作崗位之前所必需的寫作能力。對于一些特別的專業(yè)，比如經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生，要求能夠熟練運用合同、協(xié)議、招標(biāo)書、投標(biāo)書等一些經(jīng)濟活動類應(yīng)用文書；文秘專業(yè)的學(xué)生能夠掌握各類公共行政類應(yīng)用寫作文書，根據(jù)實際情況熟練運用不同的文種，處理工作日常事務(wù)。掌握一定的應(yīng)用文寫作技巧，對學(xué)生以后邁向社會，進入工作崗位有著重要的作用。

二、總結(jié)

總之，語文教育不僅是知識的講授，技能的訓(xùn)練，更是情感的交流，心靈的對話。因此在語文教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力，塑造學(xué)生高尚的品格，培養(yǎng)健康積極的心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：萬曉媛 單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教育學(xué)院