加強高等院校人力資源專業(yè)實踐培養(yǎng)
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1.1傳統(tǒng)的教育方式缺少創(chuàng)新
曾任美國總統(tǒng)的亞伯拉罕?林肯在其簽署的《莫里爾法》中指出“:平淡時代的那些信條己經(jīng)跟不上風云變幻的現(xiàn)實。當現(xiàn)實中充滿了困難,我們必須勇往直前;當情況與以往如此不同時我們必須重新思索?！钡胤皆盒＝逃惨粯?，我們都知道明天不可能和今天一樣，不斷發(fā)展才是地方院校教育發(fā)展的硬道理，因此我國的地方院校要想達到高質(zhì)量的水平就不能墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩而要不斷創(chuàng)新、深入實踐，所以地方院校的人力資源管理專業(yè)就要進行變革?，F(xiàn)在中國地方院校人力資源管理專業(yè)的教育具有很大的滯后性，還在不斷使用傳統(tǒng)的教學方法，教學思想和傳統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)的教學管理，甚至只是借用重點院校的教學模式進行照本宣科，絲毫沒有體現(xiàn)地方特色，缺少針對地方院校教學方法的創(chuàng)新與改革。所以這方面的開拓應(yīng)成為地方院校課程建設(shè)的中心，明顯突出與重點院校的特色性是地方院校人力資源管理教育的關(guān)鍵。
1.2不突出教育的實踐性
1.2.1地方院校教育過度側(cè)重于理論企業(yè)中的人力資源部門人員需要很強的操作性與實用性，因此地方性院校就要相應(yīng)的培養(yǎng)學生這方面的能力，社會所需要的人力資源管理專業(yè)學生是注重理論知識與實踐技能的開發(fā)的結(jié)合，而地方院校側(cè)重對知識的講解與傳授，缺少實踐的培養(yǎng)。通過學校系統(tǒng)化的專業(yè)知識的學習人力資源管理專業(yè)學生的可塑性還是較強，但在培養(yǎng)過程中卻存在實踐性與理論性不能平衡。
1.2.2理論與實踐不能有效結(jié)合的原因首先，大部分管理的理論知識來源于國外，并且基礎(chǔ)管理知識的發(fā)展也是借鑒于國外的理論，在課程體系建設(shè)中也只參考重點院校進行設(shè)計，但在中國大環(huán)境情況下管理與國外還是存在很大差異的，所謂的需要中國化的管理，并且地方院校教育應(yīng)更具有對地方的針對性，現(xiàn)在就導致人力資源管理專業(yè)的學生汲取的理論知識與社會實際大大的脫節(jié)。其次，人力資源管理專業(yè)學生主要就業(yè)方向趨向于私營企業(yè)，而在中國大部分私營企業(yè)管理方式不規(guī)范，這就使人力資源管理專業(yè)的學生進入社會存在很大的不適用性。再次，不同行業(yè)的人力資源管理存在著差異性，而地方院校教育的人力資源管理普遍存在著同一性，這就不能適應(yīng)不同行業(yè)的需求。最后，人力資源管理是一個實踐性比較強的專業(yè)，但由于它的特殊性的存在不便于實踐，企業(yè)的人力資源管理也包括企業(yè)的內(nèi)部文件，比如，企業(yè)的薪酬制度、管理制度等，而不便于實習生去接觸內(nèi)部文件，這也為人力資源管理專業(yè)學生實踐性的提高增加了難度。
1.3各地方院校教育人力資源專業(yè)不具特色性
在今后的10年發(fā)展中，各地方院校培養(yǎng)的學生是90后的一代，雖然90后的一代遭受質(zhì)疑，但地方院校教育就要改正其缺點同時發(fā)展其優(yōu)點，那么90后的一代就是擁有自信、抱負、個性化的一代，人力資源專業(yè)教育要立足學生的特點，在人力資源管理專業(yè)建設(shè)上也要突出這一方面建設(shè)。隨著大量學校增加人力資源管理專業(yè)的同時我們也發(fā)現(xiàn)了問題，地方院校在培養(yǎng)人力學生的目標、方向、結(jié)構(gòu)、能力上基本模式與重點院校和地方院校都相同，趨同現(xiàn)象十分的嚴重，無論在課程建設(shè)、培養(yǎng)方案方面各地方院校都沒有進行準確的定位，各地地方性院校在人力資源管理專業(yè)教育上并沒有各自的特色，而前面有簡單概述，不同行業(yè)對于人力資源管理專業(yè)學生的要求是存在差異的，而地方院校的這種同一性的教學方式無疑不利于學生也不利于市場。
1.4地方性企業(yè)的忽視
在人力資源管理專業(yè)的人才稀缺的情況下，各個性質(zhì)的企業(yè)都希望招收到人力資源管理方面的優(yōu)秀人才，地方性院校就可以為地方企業(yè)提供大量的人力資源管理方面的人才，但是在各大地方所在地的企業(yè)并沒有對地方院校的人力資源管理的教育進行輔助，而地方院校的人力資源管理專業(yè)人才的教育水平直接關(guān)系到地方企業(yè)的人才需求，但由于地方性企業(yè)的不重視所造成的惡性循環(huán)無論是對于地方院校的人力資源管理的教育還是地方企業(yè)的發(fā)展都是十分不利的。
2地方院校人力教育問題解決方法
2.1教學改革
對地方院校進行課程改革，教學方案方面的創(chuàng)新設(shè)計，能很好的解決上述的課程與市場脫節(jié)及實踐能力不足的問題，那么我們就要從人力資源人才需要何種能力的角度分析。
2.1.1地方院校對人力資源管理專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)
人力資源管理人才需要綜合素質(zhì)的能力并且需要大量跨專業(yè)的知識，綜合素質(zhì)，既包括專業(yè)的知識的深度也包涵學科領(lǐng)域的廣度，要在扎實掌握人力資源管理理論的基礎(chǔ)上，通曉財務(wù)、物流、營銷、公共管理等方面的知識，并能同人力資源管理有效的結(jié)合。而地方院校的教師卻只專而不通，所教授的學科理論、科研都有一定的成就，但是涉及面很窄這就不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。地方性院校在師資力量競爭力不足重點院校的情況下，地方性院?？梢栽O(shè)法從市場上獲取這方面的教師人才，而不應(yīng)只局限于職業(yè)教師。
2.1.2地方院校對實踐能力培養(yǎng)
以下就從學生、教師、政府以及地方企業(yè)四方面進行學生實踐能力提高的分析，也相應(yīng)的解決了企業(yè)重視程度不足的問題。學生方面，在對學生專業(yè)培養(yǎng)時還要進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，地方性院校對人力資源管理專業(yè)學生的培訓更應(yīng)注重應(yīng)用性的培養(yǎng)，這樣才能避其所弊，趨向于實用的針對性，人力資源管理包含招聘、培訓、績效、薪酬、勞動關(guān)系等方面，伴隨著是中國企業(yè)管理會逐漸走向規(guī)范化的大趨勢下，將來一定對人力資源管理專業(yè)學生的要求更加趨向于專業(yè)化，在這些模塊中趨向于某一方面，順應(yīng)發(fā)展潮流地方院校就要在對學生教育時，進行方面的引導，針對性的傳授，這樣對于學生的未來規(guī)劃發(fā)展都是必不可少的。教師方面，現(xiàn)在地方院校的人力資源管理專業(yè)的教師能擁有一定的理論基礎(chǔ)，由于中國的教育體系原因，教師著重進行教學和教學科研項目卻缺少人力資源在社會中運用的開發(fā)與管理的經(jīng)歷，因此教師都相應(yīng)的實踐能力不足，對于學生想通過教育提高實踐能力就更加困難了，所以中國地方院校應(yīng)在培養(yǎng)提高教師科研能力的同時更加不能忽視教師的實踐能力提高，這樣對學生分析社會需求是擁有很強的指導性的。從政府方面，政府是地方院校人力資源管理專業(yè)實踐教育的堅實后盾，只有政府發(fā)揮其職能作用才能使地方院校人力資源管理管理專業(yè)學生在企業(yè)中的實踐得到保障，政府在政治、經(jīng)濟發(fā)面都要給予支持。企業(yè)方面，企業(yè)在人力資源管理專業(yè)培訓中是關(guān)鍵性因素，企業(yè)能為人力資源管理專業(yè)學生實踐能力提供廣闊的平臺，但是企業(yè)是以盈利為目的的，對于地方教育人才的培養(yǎng)缺乏關(guān)注性，追其溯源，地方性院校培養(yǎng)的人力資源管理大部分將服務(wù)于企業(yè)，在重點院校不能實現(xiàn)的情況下，地方院校正擁有這方面的優(yōu)勢，可以與企業(yè)聯(lián)系，其中政府也要起一定的作用，地方的人力資源管理專業(yè)與企業(yè)建立培養(yǎng)協(xié)議，當然地方院校也要進行戰(zhàn)略規(guī)劃，以什么樣的模式與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)的學生，比如，對于自愿參加實踐的學生以后的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，與為其提供實踐的企業(yè)簽訂合同等方式進行雙方共贏。
2.2地方院校特色教育
2.2.1教學戰(zhàn)略的針對性
各大地方院校應(yīng)結(jié)合自己的硬件與軟件的基礎(chǔ)上，發(fā)展人力資源管理的特色性，在人力資源各大模塊的建設(shè)上，注重方向上突出自身地方院校的特色，而學校真正的競爭核心就是地方院校教育出來的學生素質(zhì)，而要是能夠各大地方院校在人力資源管理專業(yè)教育上突出特色也就更有利于地方院校學子的就業(yè)成才之路了。
2.2.2地方建設(shè)特色性
各地方院校在發(fā)展特色時還需要結(jié)合所在地區(qū)的性質(zhì)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在地方院校有人力資源管理專業(yè)的地區(qū)，而要與當?shù)氐恼?，?jīng)濟發(fā)展，文化特色結(jié)合，在培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)的學生同時也發(fā)展了當?shù)氐慕?jīng)濟，特色性首先就體現(xiàn)在區(qū)別于重點院校的特色性，體現(xiàn)自身的實踐性、針對性。其次，區(qū)別各自院校的特色性，擁有各自院校的人力資源管理的主打方向，突出自身的專攻。
作者：李曉紅 單位：莆田學院管理學院