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【摘要】本文能過現(xiàn)狀與存在問題分析;軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)主要研究目標(biāo)、內(nèi)容、主要特色及解決的關(guān)鍵問題;軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究的理論意義和實(shí)踐意義及預(yù)期收益;四、研究的工作基礎(chǔ)及條件等幾方面對軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)對接進(jìn)行了分析,探討了如何完成對接發(fā)。
【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);崗位技能標(biāo)準(zhǔn);職業(yè)教育
一、現(xiàn)狀與存在問題分析
以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)符合職業(yè)崗位能力的高技能軟件應(yīng)用型人才,是軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育各國有各國的特點(diǎn),但發(fā)達(dá)國家普遍的特點(diǎn)是都是建立在市場濟(jì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的,且都結(jié)合本國國情,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我國的職業(yè)教育體系比較分散,比較獨(dú)立,尤其在學(xué)生所內(nèi)容與職業(yè)需求的結(jié)合方面,仍然不夠系統(tǒng),規(guī)范。隨著軟件行業(yè)的不斷發(fā)展且與世界接軌,對于軟件測試專業(yè)人員需求量激增,但行業(yè)招聘一般要求有工作經(jīng)驗(yàn),這樣對于剛畢業(yè)的學(xué)生來說是不利就業(yè)的,職業(yè)教育既然培養(yǎng)的是職業(yè),就應(yīng)該面向職業(yè),不要與企業(yè)需求脫節(jié),所以學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位所需技能的矛盾沖突日益明顯。
二、軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)主要研究目標(biāo)、內(nèi)容、主要特色及解決的關(guān)鍵問題
目標(biāo):1.研究一套適合高職高專軟件技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接方案。2.針對對接方案的應(yīng)用研究一系列切實(shí)可行的新課程標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容:眾所周知,職業(yè)教育的終級目的是“使無業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者業(yè)樂?!贬槍υ谛W(xué)生面臨的是順利從業(yè)問題,職業(yè)教育應(yīng)該從提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì);提高學(xué)生的職業(yè)能力;提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力入手,使畢業(yè)生能夠找到自己對口的職業(yè),因此,此次研究將從以下幾方面入手:1.將名師工作室職業(yè)崗位技能要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。軟件技術(shù)專業(yè)擁有長白山名師、市級名師與院級名師多個工作室,日常可承接不同種類,不同級別,不同規(guī)模的各種項(xiàng)目,本課題組全部成員均為名師工作室教師,在名師的帶領(lǐng)下,選擇一部分肯吃苦、勤動手、善創(chuàng)新的學(xué)生共同開發(fā)研究,每個名師工作室都有自己的一整套職業(yè)崗位技能規(guī)范,我們可以將其中典型的職業(yè)崗位技能規(guī)范融入課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。2.將企業(yè)職業(yè)崗位技能要求嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。軟件技術(shù)專業(yè)近來一直不斷派專任教師下企業(yè)實(shí)踐,這些具備企業(yè)技能的教師會把握機(jī)會將學(xué)生帶入企業(yè)當(dāng)中,學(xué)生每天除了在校學(xué)習(xí)外,還會利用課余時間去企業(yè)接受正規(guī)管理與訓(xùn)練,我們可以將企業(yè)對學(xué)生的要求嵌入到課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,使進(jìn)企業(yè)的學(xué)生更快適合企業(yè)的崗位需求。3.將大賽中所需的職業(yè)心理素質(zhì)及創(chuàng)新能力要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。軟件技術(shù)專業(yè)每年都會有部分尖子生參加各級別大賽,參賽選擇不僅要有較高的技術(shù)技能,更需要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神,我們要把這種心理素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培訓(xùn)納入到課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,為職業(yè)崗位技能提高奠定基礎(chǔ)。主要特色:1.通過名師工作室承接的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā),提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力;2.通過技能教師帶學(xué)生走入企業(yè),從實(shí)踐中提高職業(yè)崗位技能;3.通過學(xué)生大賽,以點(diǎn)帶面,樹立榜樣,提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力;解決的關(guān)鍵問題:1.職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的方案設(shè)計;2.職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)系列化新課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義及預(yù)期收益和具體成果名稱。
三、軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接研究的理論意義和實(shí)踐意義及預(yù)期收益
理論意義:1.探索課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接的方法;2.探索將職業(yè)崗位技能融入課堂教學(xué)的新課標(biāo)。實(shí)踐意義:通過新課標(biāo)的開發(fā),并將其應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,從而提高學(xué)生從業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)順利對接的目的。預(yù)期收益:1.開發(fā)一套軟件技術(shù)專業(yè)的獨(dú)具特色的新課程標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行應(yīng)用與推廣。2.在軟件技術(shù)專業(yè)15.16級進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,提高學(xué)生就業(yè)能力。
四、研究的工作基礎(chǔ)及條件
1.國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2008年4月軟件技術(shù)專業(yè)被教育部、財政部確認(rèn)為國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),經(jīng)過三年大力建設(shè),專業(yè)辦學(xué)條件得到極大改善,師資隊(duì)伍得到大幅優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量得到迅速提升,就業(yè)質(zhì)量不斷提高,社會影響日益擴(kuò)大。2.省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。軟件技術(shù)專業(yè)于2010年4月被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力、科研能力、開發(fā)能力得到社會認(rèn)可。3.企業(yè)人員參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對于軟件技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,均按企業(yè)的崗位技能設(shè)置,各課程的課程標(biāo)準(zhǔn),崗位技能標(biāo)準(zhǔn),都聘請企業(yè)專家參與制定,學(xué)院對校企合作開發(fā)課程大力支持。不斷加強(qiáng)校企業(yè)合作,掌握企業(yè)的實(shí)際需求,逐步完善崗位技能標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素所高技能型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]郭紹青.論信息技術(shù)與課程整合[J].電化教育研究,2002.07.
作者:于艷華 單位:長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院