前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,軟件相關(guān)技術(shù)已經(jīng)涉及多個領(lǐng)域,人們對軟件技術(shù)人才也提出了更高的要求。對于高職院校來講,培養(yǎng)適合市場需求的軟件開發(fā)、維護(hù)等人才是一項重要挑戰(zhàn)。文章闡述了OBE教學(xué)理念的基本內(nèi)涵,分析基于OBE理念下軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性,并且對具體實施策略進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)產(chǎn)出;計算機;人才培養(yǎng)
1OBE教學(xué)理念內(nèi)涵
基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式(Outcomes-BasedEducation,OBE)[1]教學(xué)理念是一種基于成果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式,OBE強調(diào)所有學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)上獲得成功,根據(jù)學(xué)生的個性化差異來制定評定等級,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),結(jié)合社會發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行及時修正。OBE教學(xué)理論強調(diào)能力本位,通過教育來提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力,結(jié)合多元化的學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。
2軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性
在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中,大多遵循學(xué)科導(dǎo)向的原則,傾向于解決確定問題的科學(xué)模式,強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的完整性,根據(jù)專業(yè)的實際需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在以教學(xué)內(nèi)容為驅(qū)動的教學(xué)模式下,學(xué)生步入社會后也往往處于被動地位,無法主動滿足用人單位的實際需求。所以,在新時代背景下,高校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有一定的必然性。OBE教育理念能夠按照社會發(fā)展需求,根據(jù)反向設(shè)計原則結(jié)合學(xué)習(xí)的產(chǎn)出成果來進(jìn)行人才培養(yǎng)。由市場需求來決定人才培養(yǎng)目標(biāo),通過人才培養(yǎng)目標(biāo)來決定畢業(yè)要求,通過畢業(yè)要求來決定課程體系的構(gòu)建,在OBE教育理念的引領(lǐng)下,能夠最大限度地保證軟件技術(shù)專業(yè)的教育目標(biāo)與最終教育結(jié)果保持一致[2]。
3基于OBE理念的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路
在OBE教育理念的正確引導(dǎo)下,高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著完善與創(chuàng)新,結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對軟件人才的實際需求,構(gòu)建起“任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式勢在必行。任務(wù)驅(qū)動模式可以結(jié)合企業(yè)的實際崗位需求,有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng),保證課程的設(shè)置與崗位的能力需求相一致[3]。工學(xué)結(jié)合模式主要是將學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合教育規(guī)律以及社會需求來制定人才培養(yǎng)目標(biāo),保證軟件技術(shù)專業(yè)人才能夠進(jìn)行軟、硬件設(shè)計,具備運用所學(xué)知識服務(wù)于各個領(lǐng)域的能力,成為社會所需的專業(yè)技能型人才。
4基于OBE理念的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略
4.1根據(jù)社會需求進(jìn)行專業(yè)定位
我國目前正在全力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動,逐漸將人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等與經(jīng)濟社會的多個領(lǐng)域進(jìn)行融合,軟件技術(shù)專業(yè)人才已經(jīng)成為社會緊缺的服務(wù)型人才。社會發(fā)展對軟件開發(fā)、維護(hù)人才的需求以及專業(yè)的辦學(xué)定位是OBE教學(xué)理念的綱領(lǐng),隨著社會對IT行業(yè)人才需求的不斷變化,高校軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也要做出相應(yīng)調(diào)整,制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)機制,從國家社會及教育發(fā)展的需要、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及職場的需求、學(xué)校的定位以及發(fā)展目標(biāo)來全面培養(yǎng)云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等方向的創(chuàng)新型技術(shù)、技能人才。
4.2完善課程體系建設(shè)
為了全面提升軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合水平,需要結(jié)合OBE理念對當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新,遵循“計劃—執(zhí)行—檢查—改進(jìn)”的質(zhì)量管理原則,通過現(xiàn)代化的課程體系來塑造學(xué)生的個人魅力、實現(xiàn)自我價值。目前,高職教育重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力、判斷力、合作力等核心能力,結(jié)合當(dāng)前市場對人才的需求,可以構(gòu)建四位一體綜合能力培養(yǎng)的課程架構(gòu),突出軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生知識儲備的系統(tǒng)性與通識性,重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新競爭能力以及可持續(xù)發(fā)展能力,促使學(xué)生實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,體現(xiàn)出“教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué)”的新思路。
4.3通過通識教育來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,專業(yè)知識與技能更新得非??欤砸欢ㄒㄟ^通識教育來進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,通識教育屬于軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育,主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)的拓寬,擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),培養(yǎng)學(xué)生成為“社會人”所應(yīng)該具備的通用知識與社會責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生形成理性的創(chuàng)新思維,幫助學(xué)生掌握新技術(shù),能夠適應(yīng)社會的快速發(fā)展。為了提升學(xué)生的社會競爭力,要在通識教育的基礎(chǔ)上來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,創(chuàng)新始終是學(xué)生與現(xiàn)代社會接軌的有力保障。在OBE理論指導(dǎo)下,高校軟件專業(yè)需要在通識教育的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維以及計算能力,幫助學(xué)生解決其他多個學(xué)科的實際問題。與此同時,教師也要借鑒國內(nèi)外名校的優(yōu)秀教學(xué)成果,以社會需求為導(dǎo)向,了解軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展新動向,及時更新教學(xué)內(nèi)容,不斷拓寬教學(xué)渠道,為學(xué)生創(chuàng)新意識的形成打下基礎(chǔ)。
4.4加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)
在專業(yè)教學(xué)中重點要突出理論與實踐相結(jié)合、應(yīng)用與生產(chǎn)相結(jié)合,在實踐中提升專業(yè)知識的運用能力??梢詫鹘y(tǒng)的實驗課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計及創(chuàng)新實驗項目,為學(xué)生提供發(fā)散個性化思維的平臺,運用所學(xué)知識進(jìn)行程序設(shè)計,通過相關(guān)技能競賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生具備更好的實踐能力才能快速適應(yīng)工作崗位。學(xué)生在課余時間可以分組進(jìn)行項目開發(fā)與實施,通過自主創(chuàng)業(yè)、定崗實習(xí)、技能大賽等多種形式來進(jìn)行反復(fù)的實踐,進(jìn)一步強化學(xué)生的動手能力、實踐能力。在實踐教學(xué)的同時要加強學(xué)生人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[4],提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,通過實踐帶動理論,為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供保障。
4.5組建校企合作團隊
目前,許多軟件技術(shù)專業(yè)教師雖然能夠掌握扎實的理論知識,但是缺乏工程訓(xùn)練,實際工程教學(xué)能力稍有欠缺。通過校企合作團隊的組建,更有利于OBE教育模式的實施??梢酝ㄟ^邀請工程實施經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理來擔(dān)任專業(yè)講師,與軟件專業(yè)教師共同制定教學(xué)計劃,設(shè)置精品課程,采用有特色的企業(yè)教務(wù)管理以及能力培養(yǎng)模式來對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,增加內(nèi)部培訓(xùn)與試講觀摩,通過企業(yè)實踐來提高教師團隊的整體實踐教學(xué)能力。學(xué)生們可以從專業(yè)教師手里獲得理論知識,從企業(yè)教師手里獲得實踐經(jīng)驗,最終使學(xué)生軟件開發(fā)和應(yīng)用能力進(jìn)一步提升。
5結(jié)語
我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對軟件技術(shù)專業(yè)人才的需求量在不斷增加,高職院校始終是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地,面對當(dāng)前的社會需求,需要通過有效的手段對教育模式進(jìn)行完善。目前,OBE教學(xué)理念已經(jīng)逐漸得到教育界的廣泛認(rèn)可,該理念的合理實施有利于教學(xué)資源配置的優(yōu)化,能夠深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),構(gòu)建師生、校企互動發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,對學(xué)生未來的發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。
作者:史小英 單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院