小議軟件人才的培養(yǎng)方式

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信息技術(shù)日新月異，前沿技術(shù)層出不窮。套件教學(xué)過程中知識量是十分龐大的，如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會這么多實(shí)際技術(shù)，光靠老師教是不行的。陶行知先生說：“好的教師不是教，而是教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”。教師所有的努力都是為了學(xué)生的進(jìn)步，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上，而不是體現(xiàn)在教師是否完成教學(xué)任務(wù)上。因此，教師最重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)就是要改變以教師為中心、書本為中心的課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的提高。在套件啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中我們每次課都設(shè)計幾個功能場景，并根據(jù)場景列出若干實(shí)際問題，這些問題涵蓋了本次場景中主要的知識點(diǎn)，老師做基本講解之后，鼓勵學(xué)生課后查找資料，互相討論，實(shí)現(xiàn)場景功能。并在下次課中進(jìn)行歸納，分析。采用這種啟發(fā)式場景教學(xué)的方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多的知識，更著重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決問題能力。而這些能力正是企業(yè)所需要的。

加強(qiáng)科研管理培植課題式教學(xué)模式

南昌大學(xué)軟件學(xué)院一直以來重視科研在教學(xué)質(zhì)量發(fā)展中的作用，出臺了一系列政策鼓勵教師參與科研開發(fā)。并根據(jù)技術(shù)方向組織了多只項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)承接校內(nèi)外項(xiàng)目開發(fā)，出臺教師項(xiàng)目開發(fā)管理與獎勵機(jī)制，力圖實(shí)現(xiàn)院內(nèi)有軟件實(shí)訓(xùn)、開發(fā)基地，學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)中挑選較有意義的實(shí)際項(xiàng)目作為實(shí)踐課程的目標(biāo)課題，在高年級實(shí)踐課程中以課題為單位制定項(xiàng)目開發(fā)計劃和規(guī)范，將班級中的學(xué)生組成6人左右的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中每個學(xué)生在其中扮演自己期望的角色，如系統(tǒng)分析師、數(shù)據(jù)庫設(shè)計工程師、前臺設(shè)計師、測試工程師等等。這些組員在老師的指導(dǎo)下協(xié)同完成項(xiàng)目開發(fā)，課題教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，在整個課題實(shí)現(xiàn)的過程中不僅需要成員具備獨(dú)立解決問題的能力，更需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、項(xiàng)目分析設(shè)計能力以及初步的項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)到了真實(shí)項(xiàng)目中各角色的定位與職責(zé)，對今后的職業(yè)生涯規(guī)劃也有了一個較為理性的認(rèn)識。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“校企聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式的核心思想是緊密開展校企間的合作與互動，實(shí)行“請進(jìn)來，送出去”的培養(yǎng)方針?！罢堖M(jìn)來”是指聘請企業(yè)中知名專家來我院做講座或教學(xué)，不斷的將企業(yè)中的前沿技術(shù)帶到同學(xué)的身邊。“送出去”指在大四把學(xué)生放到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境中，嚴(yán)格按照企業(yè)的開發(fā)流程和管理流程去完成實(shí)際軟件項(xiàng)目的過程。有了前面教學(xué)打下的技術(shù)基礎(chǔ)以及學(xué)生對開發(fā)團(tuán)隊(duì)中各職責(zé)的理性認(rèn)識，他們可以很快適應(yīng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并且在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)。通過這種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，能夠使得學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行無縫人才對接，從而根本解決了學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)人才需求不匹配的問題。以南昌大學(xué)軟件學(xué)院為例先后與中興軟件、Sun、IBM、Oracle、東軟、等諸多軟件開發(fā)應(yīng)用及生產(chǎn)的企業(yè)建立長期合作關(guān)系。逐步建立起一套集科研、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等多維一體的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

結(jié)語

南昌大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)企業(yè)切實(shí)需要的人才，使得畢業(yè)生與企業(yè)進(jìn)行無縫對接，上述教學(xué)模式應(yīng)用于南昌大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，在多年的建設(shè)實(shí)踐中，我們不斷改革和完善實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐結(jié)果表明，經(jīng)過該實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，體現(xiàn)在：南昌大學(xué)軟件學(xué)院本科生就業(yè)率平均達(dá)到98%；對口就業(yè)率達(dá)85%，在“英特爾杯”全國大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、紅旗杯、安利杯、“挑戰(zhàn)杯”等各項(xiàng)競賽中，我院均取得了優(yōu)異的成績。（本文作者：吳英培、舒婷婷 單位：南昌大學(xué)軟件學(xué)院）