認(rèn)知策略論文全文(5篇)

摘要：“內(nèi)容依托式外語(yǔ)教學(xué)”(CBI)作為一種全新的教學(xué)理念，從譯介之初就受到了國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)家學(xué)者的推崇，時(shí)至今日，相關(guān)研究熱情絲毫不減。各類(lèi)研究論文云屯霧集，車(chē)載斗量。該文通過(guò)對(duì)論文研究角度、方法、觀點(diǎn)等方面的系統(tǒng)分析，就其中存在的導(dǎo)向性功能進(jìn)行了集中梳理，并提出相應(yīng)觀點(diǎn)。同時(shí)評(píng)價(jià)了CBI理論研究在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，以期助推國(guó)內(nèi)相關(guān)理論研究，提高CBI教學(xué)整體水平。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容依托式外語(yǔ)教學(xué)(CBI)；教學(xué)導(dǎo)向性功能；研究現(xiàn)狀；理論綜述

1總覽

乘著信息爆炸時(shí)代的東風(fēng)，伴著全球化浪潮的洶涌澎湃，為數(shù)眾多的國(guó)外成功的教育理念和教學(xué)方法的譯介推廣正日益豐富并活躍著國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究活動(dòng)。“內(nèi)容依托式教學(xué)法(Content-basedInstruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CBI)”，正是在此背景之下于20世紀(jì)90年代傳入我國(guó)的一種全新的教學(xué)理念。其核心要義在于語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。是一種將語(yǔ)言學(xué)習(xí)黏著在專(zhuān)業(yè)課題上的學(xué)習(xí)方法。這種方法試圖用學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)引領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)而又水到渠成。現(xiàn)階段，外語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)不再應(yīng)該只是培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面且語(yǔ)言能力高超的復(fù)合型外語(yǔ)人才，這才是當(dāng)前人所共知的教學(xué)轉(zhuǎn)型思路。而這正是CBI教育理念箭頭所指的方向。正是因?yàn)槎咧g的這種高度契合和完美呼應(yīng)使得CBI教學(xué)法受到了教育學(xué)者及從業(yè)者的持續(xù)高度關(guān)注。CBI一般認(rèn)為源于20世紀(jì)60年代加拿大蒙特利爾St.Lambert的浸潤(rùn)式項(xiàng)目班(immersionprogram)，是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)方法(?？≤S，劉曉蕖，2009)。最先由中國(guó)學(xué)者王士先(1994)在其《CBI—專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方向》一文中引入我國(guó)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)研究現(xiàn)狀認(rèn)為這一理念在國(guó)內(nèi)課堂的實(shí)施推廣前景廣闊。雖然外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)通過(guò)多方探索使教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但無(wú)論是外語(yǔ)教育從業(yè)者還是語(yǔ)言專(zhuān)家都無(wú)一例外地感受到當(dāng)今英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人素養(yǎng)方面都無(wú)法滿(mǎn)足競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)需求。因此眾多學(xué)者在斟酌傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式存在的不足之余，紛紛將CBI教學(xué)法視作披荊斬棘，開(kāi)拓創(chuàng)新的不二之選。這也是內(nèi)容依托式教學(xué)法研究在近些年持續(xù)升溫的根本原因。

2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

本次研究通過(guò)分析現(xiàn)有CBI相關(guān)研究成果，尤其是通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)上優(yōu)秀碩博士論文和核心期刊論文的梳理，系統(tǒng)評(píng)述當(dāng)前CBI教學(xué)研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，厘清CBI的基本概念，明確CBI理論在外語(yǔ)教學(xué)中作為方法論的存在意義。本次研究的文獻(xiàn)主要來(lái)自中國(guó)知網(wǎng)，本次檢索為2010年至2019年的期刊文獻(xiàn)和優(yōu)秀碩博士論文文獻(xiàn)，檢索時(shí)間截至2019年12月31日。目前，本研究檢索與CBI相關(guān)的文獻(xiàn)575篇，其中期刊論文494篇，優(yōu)秀碩博士論文38篇。分析發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)CBI的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：基于CBI模式的外語(yǔ)教學(xué)策略研究(趙秀艷，常俊躍，2013)；結(jié)合CBI教學(xué)中不同的教學(xué)模式，如主題模式、附加模式、沉浸模式等針對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)研究(陳麗，2015；劉洋，2015)；基于CBI教學(xué)要求教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展等的研究(張弋，2016；何佩蓉，2014)；CBI教學(xué)模式與教學(xué)改革創(chuàng)新方面的研究(趙春紅，2015)；CBI對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等影響的研究(李曉旭，2019；曹利，2016)等。

這些研究論文從不同院校、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同領(lǐng)域?qū)υ摻虒W(xué)法的內(nèi)涵、實(shí)施操作、效能以及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行了試驗(yàn)和探討，總結(jié)了CBI在中高職、綜合性本科大學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)本科學(xué)校、獨(dú)立院校等高校的商務(wù)英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、電子商務(wù)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理、計(jì)算機(jī)等各專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的積極經(jīng)驗(yàn)和效用。就目前的研究看，CBI在外語(yǔ)教學(xué)方面的研究已經(jīng)普遍涉及提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面能力，全方位涵蓋語(yǔ)音，語(yǔ)法，語(yǔ)意的一種全能型教學(xué)模式。偏重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的積極影響，但也有少數(shù)研究者對(duì)CBI研究的相關(guān)理論，方法或思路提出異議。此外，對(duì)CBI理念的宏觀認(rèn)識(shí)和理論研究相對(duì)較多，具體深入課堂課程教學(xué)實(shí)際的微觀研究亦為數(shù)不少，對(duì)于教師進(jìn)行CBI教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)性研究相對(duì)較少，而針對(duì)不同學(xué)生背景和不同學(xué)習(xí)需求開(kāi)展的CBI英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究則略顯不足。這些都反映出CBI理念應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的研究方式和視角的多元化發(fā)展趨勢(shì)，但毋庸諱言，許多論文急功近利，強(qiáng)行說(shuō)理，拼湊痕跡明顯，這無(wú)疑為CBI理論的健康發(fā)展帶來(lái)隱憂(yōu)。

摘要:如何在初中階段提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性是英語(yǔ)教師應(yīng)嚴(yán)肅思考的問(wèn)題，從多個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行探討和研究，分析初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞:新課改教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)有效性

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，在人們交流中起到非常重要的作用。重要的科技文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)報(bào)告都是以英文形式刊印的，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的科技工作者，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文都要應(yīng)用英語(yǔ)完成論文撰寫(xiě)。初中階段是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)階段學(xué)生只對(duì)英語(yǔ)作粗淺了解，只有初中打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能在高中取得好成績(jī)，考上理想大學(xué)。教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展也在發(fā)生著巨大變化，新課改要求教師解放思想、積極創(chuàng)新，提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的人才作出貢獻(xiàn)。在新課改要求下，學(xué)生不只是要學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。在新課改要求下，學(xué)生的主體教學(xué)地位要突出，要改變傳統(tǒng)以教師講解學(xué)生單純聽(tīng)講的教學(xué)模式，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)要積極具體，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣要在教師的引導(dǎo)下逐步提高。英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，教師要在教學(xué)中提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只學(xué)習(xí)一些單詞和語(yǔ)法，啞巴英語(yǔ)和中式英語(yǔ)不能在以后的教學(xué)中出現(xiàn)，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀、知識(shí)觀。

1關(guān)于初中英語(yǔ)有效教學(xué)的理解

學(xué)生在初中階段，在老師的引導(dǎo)和教育下對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，通過(guò)一定的教學(xué)過(guò)程和時(shí)間積累，對(duì)英語(yǔ)達(dá)到一定的理解和認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中學(xué)生得到了進(jìn)步和提高。新的課程改革要求初中英語(yǔ)教學(xué)要提高教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有一定幫助，教師在教學(xué)中要逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，不是一味地灌輸，要增加與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在一定的個(gè)體差異，教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在新課程改革的要求下，教師要想辦法提高課堂的教學(xué)有效性，不能只教會(huì)學(xué)生單詞和語(yǔ)法句法，還要教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)、初中和高中教學(xué)方式多為以教師為主的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，是教師設(shè)計(jì)好教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中以最快的速度記憶教學(xué)內(nèi)容，為的是在高考中取得好的分?jǐn)?shù)，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)步入大學(xué)，到了大學(xué)后，學(xué)生沒(méi)有了教師的監(jiān)督和手把手的指導(dǎo)，習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，到了大學(xué)一切都要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，如果老師能夠在初中階段就鍛煉學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)逐步提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不單純地提高考試分?jǐn)?shù)，而以提高能力和水平素質(zhì)為教學(xué)宗旨。研究教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2影響當(dāng)前初中英語(yǔ)有效教學(xué)的因素

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確

摘要：文章從客戶(hù)忠誠(chéng)度出發(fā)，在對(duì)客戶(hù)忠誠(chéng)度相關(guān)研究進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，論述了客戶(hù)忠誠(chéng)度對(duì)汽車(chē)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展的重要性，在參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)忠誠(chéng)度的研究方法和模型建立的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了汽車(chē)保險(xiǎn)業(yè)客戶(hù)忠誠(chéng)度指標(biāo)體系和研究方法，并就中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司汽車(chē)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的實(shí)際狀況進(jìn)行了案例分析，分析了目前人保車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)的忠誠(chéng)度水平和影響因素，并在此提出了提高車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)客戶(hù)忠誠(chéng)度的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)保險(xiǎn)；客戶(hù)忠誠(chéng)度；指標(biāo)體系；中國(guó)人保車(chē)險(xiǎn)

隨著中國(guó)加入WTO，使得汽車(chē)保險(xiǎn)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，盈利空間進(jìn)一步壓縮?？蛻?hù)群的競(jìng)爭(zhēng)是各家保險(xiǎn)公司最直接的競(jìng)爭(zhēng)。作為中國(guó)龍頭老大的中國(guó)人民保險(xiǎn)公司也面臨著挑戰(zhàn)和壓力。目前各公司之間主要是采用價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的手段，實(shí)際操作中便出現(xiàn)了各種違規(guī)行為。這種無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面的效應(yīng)使得整個(gè)行業(yè)的平均利潤(rùn)在下降也損害了保險(xiǎn)企業(yè)的形象。根據(jù)美國(guó)貝恩策略顧問(wèn)公司的調(diào)查顯示，客戶(hù)保持率增加5%，則汽車(chē)家財(cái)保險(xiǎn)的利潤(rùn)增長(zhǎng)84%，人壽保險(xiǎn)更高達(dá)90%。因此留住老客戶(hù)至關(guān)重要，在汽車(chē)保險(xiǎn)行業(yè)車(chē)險(xiǎn)的續(xù)保率是企業(yè)得以長(zhǎng)期生存發(fā)展的重要衡量指標(biāo)，而提高汽車(chē)?yán)m(xù)保率的關(guān)鍵是提高客戶(hù)的忠誠(chéng)度。車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)作為保險(xiǎn)公司的主要利潤(rùn)來(lái)源如何才能在日益市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地呢？客戶(hù)忠誠(chéng)度與哪些因素有關(guān)呢？怎樣才能夠提高客戶(hù)忠誠(chéng)度的水平呢？這些將是本論文探討的重點(diǎn)。

一、汽車(chē)保險(xiǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析

（一）中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

2011年汽車(chē)保險(xiǎn)保費(fèi)市場(chǎng)份額中，中國(guó)人保以1539.3億元的保額占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)市場(chǎng)份額38%，其次是太平洋財(cái)險(xiǎn)和平安保險(xiǎn)。從市場(chǎng)格局來(lái)看中國(guó)人保從成立至今作為國(guó)有集團(tuán)一直穩(wěn)坐龍頭老大的地位，是市場(chǎng)的領(lǐng)先者。

（二）中國(guó)人保車(chē)險(xiǎn)業(yè)務(wù)面臨的問(wèn)題

第一篇：高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育新路徑分析

摘要：當(dāng)前階段，媒介素養(yǎng)作為推行我國(guó)素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，同時(shí)也是高等職業(yè)教育院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在進(jìn)行具體培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。一直以來(lái)，校園媒體都是媒介素養(yǎng)教育的主要途徑與介質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)高職教育院校學(xué)生的媒介素養(yǎng)具有不可取代的作用?；谶@一現(xiàn)實(shí)背景，高職教育院校需要針對(duì)校園內(nèi)的媒體實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)分析，全面組建全民參與的教育活動(dòng)，并及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)的制度建設(shè)，開(kāi)發(fā)出我國(guó)高職教育院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的全新路徑。

關(guān)鍵詞：校園媒體；高職院校；媒介素養(yǎng)；學(xué)生

一、校園媒體

高職教育院校中的校園媒體，主要是指校園內(nèi)的校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播站、校園電視臺(tái)、宣傳窗等各種形式的媒體，雖然其推廣規(guī)模比較小，但是其內(nèi)部構(gòu)造卻十分的完備?，F(xiàn)階段的高職教育院校中的校園媒體的構(gòu)建，必須要嚴(yán)格遵循媒體技術(shù)的發(fā)展需求。［1］校園媒體要基于高職教育院校、教師與學(xué)生、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，有效地滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，它不僅是高職教育院校中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生素質(zhì)的一種途徑。

二、運(yùn)用校園媒體開(kāi)展高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的新路徑

（一）提高自我對(duì)于校園媒體的重要認(rèn)知

[摘要]基于對(duì)交叉學(xué)科及交叉學(xué)科科技期刊性質(zhì)、特點(diǎn)的分析，提煉、歸納交叉學(xué)科科技期刊的品質(zhì)提升策略，提出交叉學(xué)科科技期刊在找準(zhǔn)期刊定位、組織創(chuàng)新性?xún)?nèi)容、拓展傳播途徑等三個(gè)方面的品質(zhì)提升思路。交叉學(xué)科科技期刊應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身特性，制定特色化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]交叉學(xué)科；科技期刊；特色化；專(zhuān)業(yè)化；品質(zhì)提升

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同學(xué)科之間的相互滲透、交叉和融合已成為當(dāng)今科技發(fā)展的重要趨勢(shì)。許多科學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)和重大社會(huì)問(wèn)題的解決，常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和融合。交叉學(xué)科科技期刊作為發(fā)表跨學(xué)科研究成果的重要平臺(tái)，是學(xué)科融合與創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)的重要傳播載體，其經(jīng)營(yíng)思路和刊文水準(zhǔn)直接體現(xiàn)和推動(dòng)著交叉學(xué)科的建設(shè)發(fā)展水平，在推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)科學(xué)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。交叉學(xué)科科技期刊與單一學(xué)科科技期刊相比，最顯著的特征就是其研究范疇的學(xué)科“交叉性”。在辦刊實(shí)踐中，往往由于對(duì)期刊交叉屬性的理解和把握不夠準(zhǔn)確而出現(xiàn)一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，期刊定位不準(zhǔn)或含糊，導(dǎo)致期刊失去了特色，這主要是由于對(duì)交叉學(xué)科的學(xué)科屬性和研究方法等把握不準(zhǔn)造成的。其次，刊文內(nèi)容不能緊扣交叉學(xué)科的屬性特點(diǎn)而偏重于某一學(xué)科，從而喪失了交叉學(xué)科最本質(zhì)的學(xué)科交叉、融合、滲透的特性，其刊發(fā)的研究成果也很難體現(xiàn)交叉學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。最后，部分交叉學(xué)科科技期刊不能緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，僅僅依靠傳統(tǒng)的紙刊方式傳播研究成果，信息傳遞方式單一、效率不高。交叉學(xué)科科技期刊要想獲得健康的發(fā)展，需在充分認(rèn)識(shí)學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上，從期刊定位、內(nèi)容組織和傳播途徑三方面著手，打造特色鮮明、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新度高的精品期刊。本文基于交叉學(xué)科科技期刊經(jīng)營(yíng)中容易出現(xiàn)的這些問(wèn)題，從期刊定位、內(nèi)容組織和傳播途徑三個(gè)方面，探討交叉學(xué)科科技期刊的品質(zhì)提升策略，以期為交叉學(xué)科科技期刊的特色化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供參考。

二、把握學(xué)科屬性特點(diǎn)，找準(zhǔn)期刊定位，塑造期刊品牌

期刊品牌是期刊的辦刊宗旨、理念、特色、整體形象的高度抽象和概括。期刊品牌的形成，表明期刊所從事的傳播知識(shí)和信息的創(chuàng)造性勞動(dòng)，得到相當(dāng)數(shù)量的讀者群的認(rèn)可，成為具有潛在市場(chǎng)效應(yīng)的物質(zhì)存在，有了一定的市場(chǎng)附加值，是具有市場(chǎng)開(kāi)發(fā)價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)。交叉學(xué)科科技期刊的品牌塑造因橫跨兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科，因此在學(xué)科屬性把握、期刊定位、研究方法選擇、內(nèi)容組織、特色構(gòu)建等方面不同于單一學(xué)科科技期刊，存在很大的“波動(dòng)性”和“傾向性”，不同的辦刊者、不同的辦刊目的和視角、不同的專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)交叉學(xué)科科技期刊的定位可能都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響。

（一）牢牢把握學(xué)科屬性特點(diǎn)，堅(jiān)持準(zhǔn)確、科學(xué)的辦刊宗旨把握好學(xué)科的屬性特點(diǎn)，是交叉學(xué)科科技期刊提升品質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)。不同學(xué)科的交叉、滲透和融合產(chǎn)生了新的交叉學(xué)科，各學(xué)科在交叉學(xué)科中的地位、作用及它們之間的相互支撐和影響關(guān)系是比較復(fù)雜的。交叉學(xué)科科技期刊首先要厘清各學(xué)科之間的相互關(guān)系，準(zhǔn)確把握學(xué)科的屬性特點(diǎn)，進(jìn)而樹(shù)立準(zhǔn)確的、科學(xué)的辦刊宗旨，使期刊的宗旨、方針與學(xué)科相匹配、相適應(yīng)，這樣才能為期刊的良好運(yùn)營(yíng)奠定堅(jiān)實(shí)的支撐。