測繪工程技能型人才培養(yǎng)的方式改革

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摘要：經(jīng)濟與信息技術(shù)的發(fā)展對測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，各個高校要積極革新人才培養(yǎng)方式，可以從完善課程設(shè)置，保障學(xué)生的知識實踐、建立完善的校企合作機制，加強校企合作、加強硬件設(shè)施的投入，為實踐教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)、促進師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、注重學(xué)生人文素養(yǎng)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展幾個方面進行嘗試，以促進專業(yè)技能型人才的培育，滿足社會對測繪工程專業(yè)人才的要求。

關(guān)鍵詞：測繪工程專業(yè)；技能型人才；培養(yǎng)方式

在當(dāng)今社會，測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進行革新，以構(gòu)建專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，滿足社會發(fā)展的需求就成了高校在進行教學(xué)改革與探索中必須解決的問題。

一、測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

隨著計算機技術(shù)、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術(shù)的發(fā)展，測繪工程專業(yè)受到越來越多的重視，許多高校也都結(jié)合本校和社會實際開設(shè)有相關(guān)專業(yè)，并取得了一定成果。但是，近年來，隨著社會對專業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足，需要我們結(jié)合實際和教育改革的要求進行革新。1.課程設(shè)置重理論，學(xué)生專業(yè)技能無法滿足社會需求。現(xiàn)今各個高校雖然意識到要對測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，但是教學(xué)改革的力度卻不大，其中主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。許多高校的測繪工程專業(yè)在課程設(shè)置上還是偏重理論知識的教授，而忽視學(xué)生實際動手和操作能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺少對學(xué)生實踐和專業(yè)培養(yǎng)有效教學(xué)方式的探索。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎(chǔ)知識儲備，但缺乏專業(yè)知識的應(yīng)用、實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在進入工作崗位后無法很好地適應(yīng)社會的需求。另外，課程設(shè)置上的問題不僅說明了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結(jié)構(gòu)方面有待進一步的完善，也說明了現(xiàn)今高校測繪工程專業(yè)的課程特色也需要得到開發(fā)與建設(shè)。2.校企合作的作用沒有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎(chǔ)知識扎實的人才，另一方面還可以為學(xué)生基礎(chǔ)知識的實踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提供基地，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)，然而，現(xiàn)今的校企合作也存在一些問題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學(xué)校學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)，主要是由企業(yè)負責(zé)員工進行一些比較淺層的知識講解，實習(xí)時間也十分短，學(xué)生雖然得到一定的鍛煉，對技術(shù)有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機制不健全。學(xué)校和企業(yè)之間的合作，往往需要完善的機制，才能使雙方的工作都順利開展，然而，現(xiàn)今校企合作的機制還不完善，導(dǎo)致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術(shù)的研究與開發(fā)，而且也不利于教育改革的開展，不利于學(xué)生實踐與動手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強有力的資金支持。首先，大部分學(xué)校缺乏資金支持。測繪專業(yè)是一個與現(xiàn)代高科技緊密相關(guān)的學(xué)科，一些先進的空間技術(shù)、計算機信息技術(shù)等都對測繪專業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響，高校在進行教學(xué)活動時也就需要一定的儀器或設(shè)備。然而一些學(xué)校由于經(jīng)費的原因，使得設(shè)備稍顯陳舊，實驗室數(shù)量較少，還不能完全滿足教學(xué)的需要。這就將教師的教和學(xué)生的學(xué)主要地集中在了課堂或書本知識的學(xué)習(xí)上了，十分不利于專業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來看，測繪工程專業(yè)缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)專家，使得該專業(yè)的教學(xué)改革一時之間難以得到有效的進展。另外，師資結(jié)構(gòu)不太合理，除了一些專業(yè)的教師人才致力于教學(xué)工作，還有許多是企業(yè)的技術(shù)骨干兼職教學(xué)，或者教師兼職企業(yè)員工，這樣雖然能夠結(jié)合工作實際對學(xué)生進行詳細的教學(xué)，從側(cè)面看有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，但是長此以往，不能夠很好地對學(xué)生進行其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而且這樣的教師無法專心致力于學(xué)校教育，實際是不利于學(xué)生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強培訓(xùn)和鍛煉，以迅速提高專業(yè)水平，為測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎(chǔ)。

二、測繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

1.完善課程設(shè)置，保障學(xué)生的知識實踐。課程設(shè)置對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在課程設(shè)置方面，要改變以往過于重視基礎(chǔ)知識和技能的講解，可以針對市場需求進行設(shè)置，加大學(xué)生實踐課程的比例，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，為社會培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才。另外，學(xué)校還可以開展一些科技創(chuàng)新或應(yīng)用的活動或比賽，如測繪儀器基本操作技能的比賽、測量比賽等，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺的同時促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，扎實學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。2.建立完善的校企合作機制，加強校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才的主要途徑之一，現(xiàn)有的校企合作雖然能夠?qū)I(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，但是合作方式過于傳統(tǒng)和保守，在現(xiàn)今的社會發(fā)展條件下，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)的效果并不明顯，專業(yè)的發(fā)展也沒有明顯的進步。因此校企之間可以針對問題進行改進，例如企業(yè)不僅僅為學(xué)生提供實習(xí)平臺，平時還可以與學(xué)校合作研發(fā)新技術(shù)，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行技術(shù)交流、舉辦講座，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以加強合作深度。教師也可以將教學(xué)現(xiàn)場在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強硬件設(shè)施的投入，為實踐教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。測繪工程專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)離不開大量的實踐，因此也就需要各方努力為學(xué)生的專業(yè)實踐創(chuàng)造條件。高校是學(xué)生實踐與學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校也就需要加大資金投入，更新實驗儀器、配備數(shù)量充足的實驗設(shè)施、開放實驗場地，為學(xué)生的實踐和操作提供平臺。只有這樣，學(xué)生才能在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后及時地進行實踐和操作，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術(shù)的扎實奠定良好的基礎(chǔ)。4.促進師資隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才的培養(yǎng)，測繪工程專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵，一支綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強的教師隊伍也是專業(yè)建設(shè)的根本。因此，要不斷地促進師資隊伍建設(shè)。首先要引進學(xué)科專家，高校之間進行合作交流，組建具有較高學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的專家團隊，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導(dǎo)；對于現(xiàn)有教師，要加強培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，積極針對現(xiàn)實和學(xué)生實際，推廣創(chuàng)新教育，使得測繪教育從單純的知識測繪知識的講解和技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識并能應(yīng)用到實踐中去的能力。5.注重學(xué)生人文素養(yǎng)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。未來社會需要技術(shù)人才，但技術(shù)并不是唯一的標準，具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會真正需要的。一個學(xué)生，專業(yè)技術(shù)再扎實，不懂得人際交往、沒有人文情懷、不具備相關(guān)的職業(yè)道德也不會受到社會的青睞，因此，在測繪工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，學(xué)校和教師還要注重對學(xué)生技術(shù)知識之外的教育，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政、關(guān)心社會動態(tài)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同類型的經(jīng)典書籍，養(yǎng)成閱讀的愛好；另外，在教學(xué)過程中還要向?qū)W生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關(guān)知識，這樣基礎(chǔ)知識教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王西林.測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的探索[J].甘肅科技,2015,(10).

[2]謝宏全,周立,焦明連,董春來.專業(yè)認證背景下的測繪工程專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].測繪工程,2015,(05):77-80.

作者:范俊甫 張大富 孔維華 孫廣偉 韓留生 單位:山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院