應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式研究

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摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才對(duì)于推動(dòng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)具有重要意義。廣東藥學(xué)院圍繞區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)體系構(gòu)建，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)教學(xué)條件，深化實(shí)施人才培養(yǎng)模式多樣化改革，取得了較好成效。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；協(xié)同育人；應(yīng)用型本科教育；醫(yī)藥衛(wèi)生人才

以協(xié)同育人為抓手，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式多樣化改革是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路［1］。廣東藥學(xué)院是一所培養(yǎng)應(yīng)用型本科醫(yī)藥衛(wèi)生人才為主的普通本科高校，學(xué)校以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向、以增強(qiáng)學(xué)生能力為根本，以服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)為宗旨，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、整合校內(nèi)外資源、搭建協(xié)同育人平臺(tái)、完善管理體制機(jī)制等措施，與行業(yè)企業(yè)深度合作，著力推進(jìn)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的綜合改革與實(shí)踐。

1“大健康”視野下，構(gòu)建以“大藥學(xué)”為核心“三群一體”的專業(yè)體系

廣東是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值、工業(yè)附加值、利稅、產(chǎn)品銷售收入多年來(lái)居全國(guó)首位，均超過(guò)全國(guó)總量的1／10。2014年，廣東醫(yī)藥行業(yè)利潤(rùn)總額位居全國(guó)第三，規(guī)模以上醫(yī)藥企業(yè)數(shù)量377家，行業(yè)資產(chǎn)總額近2　000億元。未來(lái)幾年，廣東將基本建立起一個(gè)門類齊全、技術(shù)先進(jìn)、產(chǎn)業(yè)鏈較為完整的現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系［2］。同時(shí)，通過(guò)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向進(jìn)行分析，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)將是健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。因此，學(xué)校近年來(lái)提出以“大健康、大藥學(xué)”的理念進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)專業(yè)體系。學(xué)校堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展、整體規(guī)劃、突出特色、注重專業(yè)交叉融合的建設(shè)思路，在原有藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，把具有醫(yī)藥背景的新興產(chǎn)業(yè)作為新專業(yè)的建設(shè)方向，不斷拓展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理等領(lǐng)域的專業(yè)，構(gòu)建了以“大藥學(xué)”為核心，由“核心專業(yè)群”、“交叉專業(yè)群”和“延伸專業(yè)群”組成的“三群一體”的專業(yè)體系。其中，“核心專業(yè)群”是指辦學(xué)歷史長(zhǎng)，在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)起核心作用并在社會(huì)上擁有較高聲譽(yù)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)醫(yī)藥類專業(yè)，包括藥學(xué)、藥物制劑、藥物分析、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等；“交叉專業(yè)群”是指與醫(yī)藥專業(yè)相互交叉、滲透與融合，對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展具有重要輔助和促進(jìn)作用的專業(yè)，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（醫(yī)藥貿(mào)易）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)）、公共事業(yè)管理（藥事管理）、生物醫(yī)學(xué)工程（電子儀器）等；“延伸專業(yè)群”是指與醫(yī)藥類專業(yè)具有較多共同知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)，包括食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)（化妝品學(xué)）、生物技術(shù)、生物科學(xué)等專業(yè)。截至目前，學(xué)校共有本科專業(yè)41個(gè)。

2以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)

協(xié)同創(chuàng)新是基于國(guó)家戰(zhàn)略的高度被提出的，在人才培養(yǎng)方面，協(xié)同創(chuàng)新的落腳點(diǎn)體現(xiàn)在協(xié)同育人。學(xué)校在“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃中明確提出以下指導(dǎo)思想：“堅(jiān)持以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008～2020年）》及以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，調(diào)整辦學(xué)定位與布局，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)體系；強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。建立面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。”同時(shí)，學(xué)校提出要將“根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，探索和開(kāi)展多種具有醫(yī)藥特色的校企合作人才培養(yǎng)模式”、“加強(qiáng)各種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和各類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建設(shè)具有開(kāi)放式、立體化的實(shí)踐教育體系，為多樣化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革奠定基礎(chǔ)”作為人才培養(yǎng)工作的主要任務(wù)。近年來(lái)，學(xué)校組織各專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修訂工作，重點(diǎn)體現(xiàn)在各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)一步加大。藥學(xué)類、中藥類、生物類、經(jīng)管類、信息工程類、食品類、化工類等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分平均比例達(dá)到32％，其中“大藥學(xué)”的核心專業(yè)如藥學(xué)、中藥學(xué)等實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)35％，遠(yuǎn)高于教育部標(biāo)準(zhǔn)（人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于15％、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例不少于25％）。同時(shí)，學(xué)校組織教學(xué)管理人員對(duì)人才培養(yǎng)模式改革、協(xié)同育人等內(nèi)容進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和討論，并對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行工作部署。

3夯實(shí)教學(xué)條件，為人才培養(yǎng)模式多樣化改革提供有力保障

一是強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。圍繞專業(yè)布局與教學(xué)需要，大力拓展實(shí)習(xí)基地。目前，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量共498家，分布全省各地，重點(diǎn)覆蓋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)，類型涵蓋醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通企業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理部門。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量予以高度重視。近年來(lái)，與廣州醫(yī)藥集團(tuán)（全國(guó)最大制藥集團(tuán)之一）等企事業(yè)單位合作共建國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地1家、省級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)1個(gè)、省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地7家，校企雙方共同投入經(jīng)費(fèi)數(shù)百萬(wàn)元，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果孵化等方面展開(kāi)深度合作。二是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：①積極從企業(yè)引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)入專職教師隊(duì)伍；②通過(guò)制定和修訂系列管理制度、出臺(tái)激勵(lì)政策等措施積極鼓勵(lì)專任教師深入行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)前沿進(jìn)展，掌握最新技術(shù)，開(kāi)展橫向科研合作，進(jìn)而反哺教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；③經(jīng)常聘請(qǐng)行業(yè)頂尖人物到校內(nèi)為教師開(kāi)展專題講座，充實(shí)教師學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；④加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。每年選拔10名～20名中青年骨干教師到海外知名大學(xué)和科研院所重點(diǎn)培養(yǎng)，選拔10名～20名中青年骨干教師到我國(guó)一流大學(xué)進(jìn)修，拓展教師學(xué)術(shù)視野。⑤加強(qiáng)培養(yǎng)教師的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，滿足培養(yǎng)醫(yī)藥應(yīng)用型人才的需要，每年組織2期45歲以下、副教授以下青年教師參加實(shí)踐培訓(xùn)。每年向醫(yī)藥企事業(yè)單位排出教師200多人次參加實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。

4推進(jìn)人才培養(yǎng)模式多樣化改革的主要措施

4．1協(xié)同培養(yǎng)，設(shè)立“創(chuàng)新班”

學(xué)校生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院選取生物技術(shù)專業(yè)，依托國(guó)家級(jí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，以科研項(xiàng)目為依托，開(kāi)設(shè)跨課程綜合性實(shí)驗(yàn)，如生物工程下游技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的科研項(xiàng)目，逐步開(kāi)發(fā)成綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)本科生參與科研成果的開(kāi)發(fā)與研究。在此基礎(chǔ)上，依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“生物制藥綜合性工程訓(xùn)練中心”，加強(qiáng)工程能力實(shí)訓(xùn)和集成創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建了多層次生物制藥工程集訓(xùn)實(shí)踐體系。分別與科研機(jī)構(gòu)、研究型企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)共建三種類型“創(chuàng)新班”。與科研機(jī)構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)主要實(shí)施本科生導(dǎo)師制，通過(guò)突出專業(yè)核心技術(shù)的流程化教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，通過(guò)每周組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)semi－nar等途徑強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。與研究型企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)有志從事生物高新技術(shù)研發(fā)工作的專才，每年從三年級(jí)學(xué)生中遴選優(yōu)秀學(xué)生組建創(chuàng)新班，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定個(gè)性化人才培養(yǎng)計(jì)劃。依托科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，與生產(chǎn)企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。該培養(yǎng)模式在專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為29％。

4．2寬口徑（大類招生）人才培養(yǎng)

前期寬口徑、大基礎(chǔ)培養(yǎng)，擴(kuò)充專業(yè)基礎(chǔ)和醫(yī)藥背景知識(shí)，后期課程設(shè)置采取模塊化建設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)發(fā)展選擇專業(yè)方向以及課程模塊。在公共衛(wèi)生學(xué)院試點(diǎn)寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，以“前期大基礎(chǔ)，后期特色課程模塊”的形式實(shí)施；同時(shí)在衛(wèi)生部、省衛(wèi)計(jì)委應(yīng)急辦及應(yīng)急專家支持下，設(shè)立緊急醫(yī)學(xué)救援志愿隊(duì)，參與社會(huì)突發(fā)公共衛(wèi)生•14•事件的應(yīng)急處理。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為84％。在醫(yī)藥商學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施寬口徑模塊化人才培養(yǎng)模式改革，從2013級(jí)起該學(xué)院內(nèi)5個(gè)管理類專業(yè)實(shí)施大類招生，采取“3段式”培養(yǎng)，前2學(xué)年大基礎(chǔ)寬口徑培養(yǎng)，第三學(xué)年專業(yè)課程模塊化建設(shè)，第四學(xué)年采用“規(guī)模定制式”、“工學(xué)結(jié)合式”、“項(xiàng)目制”等培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程體系動(dòng)態(tài)管理。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為43％。

4．3就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)（廣東省示范性軟件學(xué)院）

醫(yī)藥信息工程學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，選取計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（醫(yī)藥軟件服務(wù)外包方向）以共建學(xué)院、專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、遴選班以及行業(yè)職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等合作方式與安博教育集團(tuán)、廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司開(kāi)展深度合作，協(xié)同培養(yǎng)人才。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為29％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為11％。依托2013年獲省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)的“廣東省示范性軟件學(xué)院”，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采取系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，構(gòu)建實(shí)施“安博實(shí)訓(xùn)體系”。該體系通過(guò)國(guó)家教育部科技成果鑒定，并在IT實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)、教育部“IT實(shí)訓(xùn)推廣工程”中得到成功應(yīng)用。具體分為6個(gè)培養(yǎng)階段：基礎(chǔ)理論課程教學(xué)階段、專業(yè)技能課程教學(xué)階段、專業(yè)技能課程實(shí)訓(xùn)階段、校內(nèi)階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、基地企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)階段。其中設(shè)置大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，授課教師均為安博教育經(jīng)驗(yàn)豐富的專職項(xiàng)目經(jīng)理（講師）。同時(shí)，為適應(yīng)國(guó)際化計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)人才需求，該專業(yè)強(qiáng)化外語(yǔ)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)《語(yǔ)音與口語(yǔ)強(qiáng)化》、《IT英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)及寫作》等課程。

4．4“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)

中藥學(xué)院與康美藥業(yè)股份有限公司合作，以共建研究院、產(chǎn)學(xué)研基地、試點(diǎn)班等形式，采用“工學(xué)交替”等培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)中藥類應(yīng)用型人才。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為2％。校企共建“康美藥業(yè)－廣東藥學(xué)院現(xiàn)代中藥工程研究院”公用平臺(tái)，康美藥業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，開(kāi)設(shè)“康美創(chuàng)新班”。該試點(diǎn)班學(xué)生從中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生中遴選，采用“工學(xué)交替”模式，第三到第七學(xué)期每學(xué)期安排2周時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行專題實(shí)踐教學(xué)，包括中藥飲片工藝學(xué)實(shí)訓(xùn)、中藥GAP實(shí)踐、中成藥生產(chǎn)與實(shí)踐、中藥新藥研發(fā)與注冊(cè)、中藥推廣與流通共5個(gè)專題，覆蓋中藥的研發(fā)、生產(chǎn)、流通全過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)增加專業(yè)英語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，增設(shè)中藥新藥開(kāi)發(fā)與注冊(cè)開(kāi)放設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。企業(yè)師資與學(xué)校師資的雙師隊(duì)伍，以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模塊的設(shè)置，確保該試點(diǎn)班教學(xué)與實(shí)踐，課堂與企業(yè)一線緊密結(jié)合。

4．53＋2”，“3＋1”人才培養(yǎng)及卓越工程師計(jì)劃

“3＋2”人才培養(yǎng)模式主要與廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院合作（學(xué)校已與廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院共建廣東藥學(xué)院廣州臨床學(xué)院），在臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)專業(yè)試點(diǎn)實(shí)施。我校負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院負(fù)責(zé)臨床課程教學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)帶教及課題研究。借助醫(yī)院的臨床病例資料、診治平臺(tái)技術(shù)、高水平臨床醫(yī)師帶教等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)臨床相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才。其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％。臨床藥學(xué)專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為9％。“3＋1”人才培養(yǎng)模式主要在醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施，與中國(guó)人民人壽保險(xiǎn)股份有限公司廣東省分公司合作，前3年在校內(nèi)培養(yǎng)，最后1年在目標(biāo)企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)保險(xiǎn)崗位的職場(chǎng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和保險(xiǎn)情商的培養(yǎng)。專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為37％。按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。主要在醫(yī)藥信息工程學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為100％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為15％）以及醫(yī)藥化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化妝品創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班實(shí)施試點(diǎn)（專業(yè)內(nèi)學(xué)生覆蓋面為6％，二級(jí)學(xué)院內(nèi)學(xué)生覆蓋面為4％）。

5取得的主要成效、存在的主要問(wèn)題與展望

近年來(lái)，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作采用多種模式培養(yǎng)應(yīng)用型本科醫(yī)藥人才取得了較為明顯的成效。一是覆蓋面廣。截至2014年，學(xué)校有28個(gè)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)展協(xié)同育人工作，占總專業(yè)數(shù)的73．7％。二是合作層次深。在協(xié)同育人工作中，學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)入手，重視培養(yǎng)內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵，根據(jù)不同專業(yè)采用多種培養(yǎng)方式，強(qiáng)化過(guò)程管理，力求通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。例如學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)開(kāi)展了以涉外護(hù)理和社區(qū)護(hù)理為特色的“3＋1”人才培養(yǎng)模式。注重“學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書”的雙證教育，首屆畢業(yè)生100％考取執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證，獲得護(hù)士從業(yè)資格，就業(yè)率達(dá)100％。同時(shí)，學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)雙方在人才培養(yǎng)方面展開(kāi)合作，還積極推動(dòng)雙方在科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展合作，既加強(qiáng)了雙方的合作關(guān)系，也促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。三是育人效果好。對(duì)用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)以及參與培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為協(xié)同育人的•15•模式較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果要好，更符合應(yīng)用型本科醫(yī)藥人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程更貼近行業(yè)企業(yè)。接受協(xié)同育人培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)生就業(yè)率達(dá)98％以上，部分專業(yè)達(dá)100％。人才培養(yǎng)多樣化改革的過(guò)程也存在一些問(wèn)題。一是合作單位積極性的問(wèn)題。例如企業(yè)始終是企業(yè)而非專門的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，因此“投入產(chǎn)出比”是他們重點(diǎn)考慮的方面。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，部分企業(yè)出于自身利益考慮等原因，存在未能嚴(yán)格實(shí)施培養(yǎng)方案、對(duì)培養(yǎng)過(guò)程管理不到位等情況。二是合作穩(wěn)定性的問(wèn)題。少部分企業(yè)與學(xué)校合作一兩年后，出于人才儲(chǔ)備飽和、投入教學(xué)資源不足等原因，接納學(xué)生人數(shù)逐漸減少甚至中斷合作。三是管理機(jī)制有待完善。校企深度合作培養(yǎng)人才是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，運(yùn)行機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、保障機(jī)制、利益分配機(jī)制、激勵(lì)措施等方面仍需在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。多樣化人才培養(yǎng)是地方高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，協(xié)同育人是實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)的重要形式。學(xué)校將堅(jiān)持站在時(shí)代前沿，以“協(xié)同創(chuàng)新”思想為引領(lǐng)，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，完善多樣化人才培養(yǎng)體系，多模式開(kāi)展協(xié)同育人工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)謀發(fā)展，在與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧互動(dòng)中使自身得到又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡志奇．應(yīng)用型本科協(xié)同育人模式多樣化芻議［J］．教學(xué)研究，2014，（4）：5－8，15．

［2］中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)．中國(guó)廣東醫(yī)藥項(xiàng)目可行性分析與發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告（2015版）［EB／OL］．http：／／www．cir．cn／R＿YiYaoBaoJian／A3／GuangDongYiYaoShiChangXuQi－uFenXiYuFaZhanQuShiYuCe．html，2015－10－8

作者：蔡志奇 黃合婷 單位：廣東藥學(xué)院教務(wù)處