國際貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

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進入21世紀，國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展更加緊密，全球經(jīng)濟一體化發(fā)展進一步加快，國際競爭更加激烈，人才強國戰(zhàn)略已成為世界各國的共識。對于高等學校來說，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的綜合性、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，已成為我國對外貿(mào)易快速發(fā)展的迫切要求。

一、國際貿(mào)易專業(yè)復合型、應(yīng)用型人才社會需求量巨大

隨著世界各國經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密，全球經(jīng)濟一體化發(fā)展更加深入，我國越來越多的企業(yè)參與到世界經(jīng)濟活動中來，我國的進出口貿(mào)易額逐年增長，尤其中國加入WTO以后，我國的對外貿(mào)易額更是進入了增長的快車道。后來雖然也受到國際金融危機的影響，但是2010年又開始進入快速增長階段，其速度比前幾年更快。隨著我國改革開放程度進一步加大，中國具有外貿(mào)自營權(quán)的企業(yè)數(shù)量越來越多，需要懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識的專業(yè)人才數(shù)量巨大。同時大量外資企業(yè)進入中國，也急需大量既懂外語又熟悉國內(nèi)外貿(mào)易規(guī)則的國際貿(mào)易管理人才和業(yè)務(wù)操作人才。根據(jù)有關(guān)資料，我國出口外向型企業(yè)對復合型、應(yīng)用型人才需求很大，比如進出口業(yè)務(wù)主管、外貿(mào)職業(yè)經(jīng)理、跟單員、報關(guān)員、報檢員等都比較緊缺。通過對湖北武漢、黃石等地的紡織服裝外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，這些紡織外貿(mào)服裝類的外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易復合型、應(yīng)用型人才的需求量較大。外貿(mào)崗位需求主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員及單證員，其次是貨代員、報關(guān)員及報檢員。但是，除了這些外貿(mào)業(yè)務(wù)技能以外，還要求他們要懂得紡織服裝面料、工藝等方面的知識。因此，我們在培養(yǎng)國際貿(mào)易本科專業(yè)人才時，就要結(jié)合我校紡織行業(yè)特色，培養(yǎng)出既精通外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，又懂得紡織服裝知識的綜合性、應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、國際貿(mào)易專業(yè)復合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在一定問題

1、師資力量薄弱，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較低

伴隨著高校的擴招，許多高校不僅大量增開新專業(yè)，而且片面強調(diào)數(shù)量規(guī)模的擴大發(fā)展，專業(yè)招生人數(shù)不斷增加。其中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是高校擴招后發(fā)展最快的熱門專業(yè)之一。但是國際貿(mào)易專業(yè)存在師資匱乏，尤其是有外貿(mào)實際工作經(jīng)驗的教師不足;教學軟硬件設(shè)施不完善，不配套，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力弱等問題，這樣就進入專業(yè)熱而就業(yè)難的怪圈。

2、特色不鮮明，不符合社會需求

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，在本科層次上，社會需求的是復合型、應(yīng)用型人才，而大多數(shù)高校國際貿(mào)易專業(yè)很少能夠與區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)特色相結(jié)合，專業(yè)特色不明顯，從而導致了就業(yè)難，而企業(yè)卻又極其缺乏外貿(mào)人才。我們必須把國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和行業(yè)特色相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會需求和行業(yè)相結(jié)合的復合型、應(yīng)用型人才。

3、社會實踐缺乏，難與社會接軌

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以理論教學為主，缺乏實踐性教學，與企業(yè)接觸的機會不多，學生參與到企業(yè)具體的崗位學習機會少，培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能不足，畢業(yè)生很難上崗即用，與企業(yè)對外貿(mào)人才的要求有一定的差距。應(yīng)此，除了校內(nèi)實驗室實訓以外，更要增加校外實習基地，讓學生有更多接觸社會的機會。

三、借鑒國外國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗

1、美國高校對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

(1)讓學生形成一種分析問題解決問題的思路，通過對國際市場的了解分析，熟悉國際國內(nèi)市場環(huán)境，學會如何在國際貿(mào)易領(lǐng)域把握商機;

(2)讓學生掌握公司發(fā)展與國別經(jīng)濟發(fā)展二者之間的關(guān)系，熟悉國別經(jīng)濟政策，明確研究的地域，提供貿(mào)易發(fā)展策略。在美國，學生確定專業(yè)后再來有選擇地傾向某一地域的研究。

(3)美國的國際商務(wù)教育是一種國際化的教育———涵蓋金融、貿(mào)易、商業(yè)策略等。正如耶魯大學國際商務(wù)專業(yè)簡介所言:我們設(shè)置的專業(yè)課程不僅僅要能適用于紐約或者舊金山，還要能關(guān)注到巴西利亞甚至上海。

(4)使國際商務(wù)專業(yè)成為跨學科、跨范圍的專業(yè);學生在專業(yè)課程學習中要融會貫通。把專業(yè)理論課程與實際業(yè)務(wù)操作相結(jié)合，從實踐中探尋規(guī)律，讓學生能夠得到企業(yè)家與商人的基本訓練。

(5)進一步培養(yǎng)學生人文藝術(shù)素質(zhì)，使學生在科學、哲學、歷史、藝術(shù)等方面具有一定修養(yǎng)。如南卡羅琳大學，開設(shè)了自然科學、社會科學、行為科學、藝術(shù)、小說、戲劇、詩歌等課程，豐富多彩。

2、澳大利亞高校培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)復合型、應(yīng)用型人才的方法

澳大利亞在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面采用“新三段”式教學，首先是職業(yè)技能培訓與職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)有機融合，相互促進;二是業(yè)務(wù)操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力有機結(jié)合，以綜合實踐能力培養(yǎng)為中心，使三者相互作用、共同提高;三是把傳授專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育有機結(jié)合，使學生成為知識、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

四、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

1、加強國際貿(mào)易專業(yè)特色培養(yǎng)

國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)去向和行業(yè)發(fā)展要求，凝煉出我校國際貿(mào)易專業(yè)復合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。例如，結(jié)合我校紡織行業(yè)特色優(yōu)勢，培養(yǎng)出既懂得紡織品服裝專業(yè)知識，又掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型人才;同時，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格證書的考試，讓學生在大學期間就能夠取得國際商務(wù)師資格證、外銷員、跟單員、報關(guān)員、報檢員等相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，一畢業(yè)不需要任何培訓就能上崗的應(yīng)用型專門人才。

2、加強實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)

培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)復合型應(yīng)用型人才，必須加強實踐教學。在實踐教學中，一方面學生可以通過實驗室模擬教學，模擬出一個完全仿真的國際貿(mào)易環(huán)境，如以具體的外貿(mào)跟單為背景，交易過程為主線，為學生提供一個生產(chǎn)跟單、樣品跟單、運輸跟單、保險跟單等連貫交易分析及操作的機會。另外在校企合作方面，盡可能地讓學生參與到企業(yè)業(yè)務(wù)實習，通過這樣的實習機會，讓學生全面了解和學習業(yè)務(wù)操作技能，使一部分優(yōu)秀畢業(yè)生能留在企業(yè)就業(yè)。

3、借鑒國外經(jīng)驗，采用激勵機制

為了激勵學生興趣，激發(fā)學生學習潛力和熱情，可以采取激勵機制。如在教學環(huán)節(jié)大量采用案例教學，選取社會輿論關(guān)注的熱點和焦點，又與課程內(nèi)容緊密相連，容易激起學生強烈共鳴。例如分析案例時，在課堂上往往出現(xiàn)針鋒相對的場面，課堂氣氛非常活躍。另外鼓勵學生積極參加全國大學生外貿(mào)跟單大賽，如果取得名次學校給予特別獎勵。同時，學生畢業(yè)時，可以獲得相關(guān)企業(yè)的優(yōu)先錄取資格。

作者：張平 單位:武漢紡織大學經(jīng)濟學院