前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:大數(shù)據(jù)時代的到來,正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退季S模式,同時也開啟大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)新驅(qū)動新格局。會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,來改革自身發(fā)展的不平衡。本文分析了大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)的影響和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值,總結(jié)了大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用,并提出了對大數(shù)據(jù)時代會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思路。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育改革
一、大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)的影響
(一)改變會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式
會計學(xué)專業(yè)一直是廣大學(xué)子追求的熱門專業(yè),傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是理論教學(xué)和科研相結(jié)合的方式,在教育教學(xué)過程中,會計學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)側(cè)重于理論知識的掌握,對實踐和應(yīng)用能力比較欠缺。近些年會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長迅速,社會企業(yè)往往更傾向錄用有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生,在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的情況下,人力資源市場對會計學(xué)專業(yè)人才的需求不對接,與社會對會計學(xué)專業(yè)人才的要求相差較遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)時代的到來,給高校會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式指明了發(fā)展方向。
(二)改變了教師的傳統(tǒng)職能
大數(shù)據(jù)時代高校教師的傳統(tǒng)功能發(fā)生了改變,會計學(xué)專業(yè)教師不僅是為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生講解如何制作會計分錄,如何編制會計報表等,而是需要把大學(xué)生作為教育教學(xué)活動的中心,引導(dǎo)大學(xué)生如何使用海量、有價值的數(shù)據(jù),更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力,因此,在大數(shù)據(jù)時代背景下,會計學(xué)專業(yè)教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)行為的分析者,學(xué)習(xí)效果的評價者。
二、會計類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值
(一)緩解就業(yè)壓力
近年來,全國高校不斷擴招,會計類大學(xué)生數(shù)量大量增加,我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)處在不斷發(fā)展完善的過程中,會計人才勞動力供大于求,會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生競爭壓力尤為突出。因此,通過培養(yǎng)會計類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,對于緩解會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題尤為重要。
(二)培養(yǎng)高素質(zhì)人才
大數(shù)據(jù)時代,我國經(jīng)濟活動空間不斷拓展,經(jīng)濟主體多元化和復(fù)雜化,促使會計行業(yè)處在理論、觀念、方法等巨大變革的關(guān)鍵時期,進(jìn)而對會計從業(yè)人員提出更高的要求。我國每年都有很多創(chuàng)業(yè)者,但很少有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,在創(chuàng)業(yè)知識和技能上有所缺乏。另外,會計崗位在不斷轉(zhuǎn)型,傳統(tǒng)的會計已經(jīng)跟不上社會發(fā)展步伐,會計知識的不斷更新以及對會計人員素養(yǎng)要求的不斷提高,對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn),所以我們需要培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)者的競爭力和專業(yè)素養(yǎng),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力,從而為會計崗位輸送更多高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)業(yè)人才。
(三)推動學(xué)科建設(shè)
大數(shù)據(jù)時代,會計行業(yè)已經(jīng)由會計電算化時代進(jìn)入到了會計信息化時代,對現(xiàn)如今會計行業(yè)的現(xiàn)行規(guī)則,會計理論和會計方法是一種挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。所以會計學(xué)科也要與時俱進(jìn)有所改變,應(yīng)該讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新的、合理的知識結(jié)構(gòu),涉獵較為廣泛的知識領(lǐng)域,包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科知識,以及電子商務(wù),計算機等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟領(lǐng)域的知識。因此,要在傳統(tǒng)會計學(xué)教育中滲透融合其他領(lǐng)域知識,并且隨社會發(fā)展不斷更新教學(xué)模式,完善教學(xué)結(jié)構(gòu),打破以往單一的知識壁壘,推動會計學(xué)科的不斷發(fā)展和完善。
三、大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用
(一)推動教育科學(xué)決策
大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最大的區(qū)別在于采集來源和應(yīng)用方向。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息采集是在大學(xué)生知曉的情況下,對大學(xué)生整體的學(xué)業(yè)情況和對學(xué)校以及教學(xué)滿意度的周期性和階段性的采集并進(jìn)行分析;而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在大學(xué)生不知情的情況下,關(guān)注每一個大學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn),然后將每個大學(xué)生的實時數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析,便能解決教育過程中的很多疑問。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠采集龐大的數(shù)據(jù)信息,然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)實時監(jiān)測和評價分析,使用者將具有更強的決策力、洞察力和優(yōu)化力,最終實現(xiàn)精準(zhǔn)決策。
(二)提高教學(xué)管理效率
與傳統(tǒng)教學(xué)管理最大的不同之處在于,大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)管理能夠?qū)⒔虒W(xué)、課后輔導(dǎo)和一些行為學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。會計類大學(xué)生借助大數(shù)據(jù)技術(shù),可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,隨時隨地收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù),有針對性的開展自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。高校教師利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能,用“經(jīng)驗值”來準(zhǔn)確衡量大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),表現(xiàn)的越好、越積極的大學(xué)生,經(jīng)驗值越高,教師可以準(zhǔn)確的掌握課堂每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,提高了教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)也將教學(xué)管理與業(yè)務(wù)流程完美的結(jié)合,讓教學(xué)管理更加靈活智能。例如考勤簽到流程,傳統(tǒng)的方式是教師根據(jù)點名冊逐個進(jìn)行點名,占用了一部分課堂教學(xué)時間;大數(shù)據(jù)技術(shù)可以進(jìn)行線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式,教師畫個圖然后點一個按鈕就可以完成點名,缺課情況都一目了然,大大的提高了教學(xué)管理效率。
(三)整合創(chuàng)新教育模式
大數(shù)據(jù)時代,開展了很多線上教育平臺,如慕課、藍(lán)墨云、易班等,這些教育平臺,能夠記錄大學(xué)生每次瀏覽頻率,學(xué)習(xí)的時間,然后通過大數(shù)據(jù)分析,從而對每位大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤,揭示大學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系,以及進(jìn)行學(xué)習(xí)成效評價。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展線上和線下混合學(xué)習(xí)模式,將會創(chuàng)新目前的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式是以教師為中心,教師將知識單向性教授給大學(xué)生。大數(shù)據(jù)時代改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,高校教師轉(zhuǎn)變成課堂上的組織者,引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教授大學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而不是只是傳授給大學(xué)生多少知識量。大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)模式可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機,使教師與學(xué)生溝通更順暢,使教學(xué)變得輕松、有趣、簡單和高效。大數(shù)據(jù)時代,能夠讓高校教師方便真實的獲得每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,有利于對大學(xué)生開展個性化教育。
(四)助力創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型
大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅僅是教師教授和大學(xué)生聽講的方式,這種方式有效地激活了會計類大學(xué)生的本科教學(xué)研究,營造了師生互動的對話氛圍;這種新穎的授課方式與教師授課相結(jié)合,豐富了教師的授課手段,也增加了會計學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂上,高校教師可以隨時開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動;大學(xué)生們要借助于手機,可以認(rèn)真搶答,或者分組討論形成將結(jié)論上傳,或者開展互相評價;整堂課下來,師生都有意猶未盡的感覺,雖然大學(xué)生們都拿著手機,但是沒有走神的機會,因為借助于大數(shù)據(jù)技術(shù),大學(xué)生們要不停地跟上教師的節(jié)奏,才能完成課堂要求。教師還可以利用網(wǎng)頁投屏及時將課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)反饋出來,當(dāng)然也沒有哪個學(xué)生愿意把自己課上開小差的情景被曝光,因此,課上都會認(rèn)真聽講,跟著教師的節(jié)奏,完成教學(xué)任務(wù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于推動教育轉(zhuǎn)型。
四、大數(shù)據(jù)時代會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索
(一)構(gòu)建完整的教育體系
大數(shù)據(jù)時代,誰善于駕馭,誰便智珠在握。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益深入,高等學(xué)校要及時調(diào)整思路,提出以高等教育與大數(shù)據(jù)教育融合為方向,以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)過程相融合,創(chuàng)新構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代高校教育體系。利用大數(shù)據(jù)信息深入調(diào)研分析用人單位需求,分析同類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),來不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo),建立復(fù)合創(chuàng)新應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整會計人才培養(yǎng)方案,將基礎(chǔ)理論、專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合,來提升會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)社會企業(yè)對會計人才的需求,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方式,通過校企協(xié)同和訂單培養(yǎng)的方式,將理論知識與實踐需求相結(jié)合,大大提高會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師
作為新時代的高校教師,創(chuàng)新是教師的生命與靈魂,但大學(xué)教師還要有責(zé)任加強大學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情,以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力為己任。新時代的高校教師只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神同教學(xué)創(chuàng)新實踐以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機地結(jié)合起來,并相互促進(jìn)和推動,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識才會不斷增強,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情才會不斷地迸發(fā)出來。只有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師培養(yǎng),才會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才支撐。高??梢怨膭罱處煹狡髽I(yè)鍛煉,參與企業(yè)管理,汲取實戰(zhàn)經(jīng)驗;建立高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才庫,由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定期指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科技競賽,并結(jié)合創(chuàng)業(yè)大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)設(shè)計開展創(chuàng)業(yè)教育。
(三)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
高校要加強教學(xué)管理信息化建設(shè),搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)時展現(xiàn)狀,利用信息技術(shù)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺,向更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實戰(zhàn)知識;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺能夠整合多種形式的教學(xué)資源,例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師精心錄制與制作的教學(xué)視頻和教學(xué)PPT等,以及從網(wǎng)絡(luò)上整合的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生下載學(xué)習(xí),將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。
參考文獻(xiàn):
[1]張蕾.基于云計算和大數(shù)據(jù)的智慧校園方案設(shè)計的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2019(5):181.
[2]姜宇,黃芳.大數(shù)據(jù)在校園信息化建設(shè)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué),2019(5):122-123.
[3]楊玉雪.大數(shù)據(jù)時代對會計和審計的影響[J].中國商論,2019(5):177-178.
作者:張春明 陸黎敏 單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)會計學(xué)院