生活教育下的學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯適應(yīng)策略

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摘要：在編輯這個(gè)崗位，轉(zhuǎn)崗編輯是常見(jiàn)的。學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯成長(zhǎng)面臨“編校能力”“學(xué)術(shù)能力”和“崗位能力”“三力”的發(fā)展問(wèn)題。生活教育視域下轉(zhuǎn)崗是學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯的特殊職業(yè)生活，這種生活需要編輯積極主動(dòng)對(duì)待?！霸趧诹ι蟿谛摹笔翘嵘龑W(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯“三力”發(fā)展的較佳策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)崗編輯；學(xué)術(shù)期刊；生活教育；編校能力；學(xué)術(shù)能力；崗位能力

在編輯這個(gè)崗位，大部分編輯都不是科班出身，可以通過(guò)助理編輯和編輯考試來(lái)獲得崗位任職資格。有部分編輯其實(shí)是轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，尤其在高校中，學(xué)報(bào)編輯部常面臨人員更替或者事業(yè)發(fā)展而從其他部門(mén)調(diào)入相關(guān)人員進(jìn)入這個(gè)崗位的狀況。由于編輯崗位需要取得編輯資格證，因此即使是具有同等如中級(jí)職稱(chēng)的人員，比如教師崗位的講師或者行政崗位的助理研究員，都要參加編輯中級(jí)考試才能最終成功轉(zhuǎn)崗，這類(lèi)編輯面臨的適應(yīng)問(wèn)題很多，需要克服許多困難，當(dāng)前相關(guān)研究主要集中在“三力”上——“編校能力”［1］“學(xué)術(shù)能力”［2］和“崗位能力”［3］。然而，研究的數(shù)量極少，研究的內(nèi)容也僅側(cè)重談體會(huì)，學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯這一話(huà)題似乎是方生未生的話(huà)題，處于尷尬而無(wú)法推進(jìn)的實(shí)踐體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)探討之中，較少有研究者能從理論高度去探討這一特殊又有常見(jiàn)的崗位生活的改進(jìn)策略。文章擬從生活教育視域下對(duì)學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯的這一崗位特殊生活進(jìn)行探討，認(rèn)為“在勞力上勞心”是提升學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯“三力”適應(yīng)的較佳策略。生活教育是陶行知先生的教育主張，其實(shí)踐的方法是“教學(xué)做合一”，即“在勞力上勞心”，這同樣適合學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯生活適應(yīng)、積累和提升策略。

一、學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯編校能力的提升策略

對(duì)于學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有一定的其他崗位能力和專(zhuān)業(yè)能力，但是進(jìn)入學(xué)術(shù)期刊的這個(gè)編輯崗位，不是學(xué)術(shù)能力，而是編校專(zhuān)業(yè)能力首先成為發(fā)展的攔路虎。有的編輯還會(huì)猶豫不決，是不是要做編輯，還是保留在原有職稱(chēng)系列，這都會(huì)阻礙其全身心投入編校專(zhuān)業(yè)能力的“在勞力上勞心”。編校工作絕對(duì)也算得上體力活，雖然是與文字打交道，看上去是典型的腦力勞動(dòng)。但是長(zhǎng)時(shí)間要專(zhuān)注審稿、校對(duì)，就是體力活?！熬庉嬮L(zhǎng)期久坐、伏案工作，易產(chǎn)生肩周炎、頸椎病、腰肌勞損等病變?！保?］學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯起初還得多勞力，比如，熟悉編輯流程，這些流程包括參與“選題策劃→組稿約稿→審稿加工→發(fā)排校對(duì)”等多個(gè)環(huán)節(jié)的工作，還需要跑發(fā)行，與專(zhuān)家見(jiàn)面，人際溝通等業(yè)務(wù)能力。有編輯總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，青年編輯剛?cè)肼殤?yīng)該“安排聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)問(wèn)前輩，做法詢(xún)同事，操作靠自己”［5］，這同樣適合學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯，初入職要多勞力，多動(dòng)起來(lái)?！稗D(zhuǎn)崗”編輯，剛踏入新崗位幾年，“編校方面的知識(shí)、規(guī)范和出版專(zhuān)業(yè)法律法規(guī)都要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在新媒體、融合出版的時(shí)代，編輯還需要學(xué)習(xí)融媒相關(guān)知識(shí)與技能”。［2］在編校上勞力勞心，就是要完善編校相關(guān)的知識(shí)體系。主要包括以下幾個(gè)方面：一是了解出版法律法規(guī)，避免犯政治性和思想性錯(cuò)誤。二是掌握編輯流程和編校方面的知識(shí)。包括校對(duì)需要的文字水平、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范和格式規(guī)范等。上述知識(shí)也可以通過(guò)集中一段時(shí)間去突破，如通過(guò)參加編輯初級(jí)或中級(jí)考試去提升。三是學(xué)習(xí)部門(mén)規(guī)章制度和宗旨。編輯除具備本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)本部門(mén)的期刊宗旨、編輯規(guī)范。比如《中國(guó)教育學(xué)刊》期刊有著“堅(jiān)持理論創(chuàng)新、彰顯實(shí)踐引領(lǐng)、發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主、萃取科研精華”的編輯宗旨，而《中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》期刊的工作誓言是“嚴(yán)規(guī)范、講質(zhì)量，細(xì)至標(biāo)點(diǎn)毫末，抓工作、趕時(shí)效，不分節(jié)假夜晝”。［5］這些編輯宗旨、編輯規(guī)范，制約整個(gè)編輯部的工作要求。四是要編輯要逐漸形成自己的編輯主張。編輯應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如轉(zhuǎn)崗期間要堅(jiān)持閱讀《編輯學(xué)報(bào)》《編輯之友》《中國(guó)編輯》等編輯雜志，提升自己對(duì)編輯專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)高度，使自己擁有更專(zhuān)博的知識(shí)體系。編輯擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)博的知識(shí)，容易變成一個(gè)雜家，但雜家也應(yīng)該有主張，否則就是編輯匠，久了編輯的創(chuàng)造性勞動(dòng)就會(huì)變成重復(fù)性勞動(dòng)。而編輯主張，可以提升編輯的實(shí)踐理性，促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論的收獲，有利于編輯工作的創(chuàng)造性生成。五是編輯要提升論文寫(xiě)作能力。會(huì)不會(huì)寫(xiě)論文，也會(huì)影響編輯的審稿水平，論文的標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、框架、論證、引言和結(jié)論怎么寫(xiě)，都會(huì)影響編輯的編校信心。轉(zhuǎn)崗期間，要多重視這方面的訓(xùn)練，如閱讀或鉆研《科研論文寫(xiě)作新解——以主編和審稿人的視角》［6］之類(lèi)的寫(xiě)作書(shū)。

二、學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯學(xué)術(shù)能力的積累策略

人們對(duì)這個(gè)行業(yè)的認(rèn)知就是編輯是一個(gè)專(zhuān)博的雜家?！皩?zhuān)”是指編輯既應(yīng)是所負(fù)責(zé)學(xué)科方面的專(zhuān)家，也應(yīng)是一個(gè)編輯學(xué)專(zhuān)家，雜是指“編輯還要以編輯客體理論和主體理論為主線(xiàn)，通過(guò)兩者交叉、滲透并吸收其他的知識(shí)形成寬廣的知識(shí)面，努力成為一名雜家?！保?］但要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)博，學(xué)術(shù)能力的積累是關(guān)鍵，學(xué)術(shù)能力的“在勞力上勞心”也是有很多做法的。編輯應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，“轉(zhuǎn)崗”的編輯如果失去了學(xué)術(shù)上的依仗，必將影響學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量。事實(shí)上，編輯在編校稿件的過(guò)程中，“常常會(huì)遇到一些新的學(xué)科術(shù)語(yǔ)或者相關(guān)學(xué)科的新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”［8］。對(duì)此，編輯得盡快在學(xué)術(shù)能力上“在勞力上勞心”，主要是進(jìn)入一線(xiàn)調(diào)查研究，盡快掌握學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐的前沿。通常編輯轉(zhuǎn)崗后會(huì)選擇或安排某個(gè)與自己原專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科作為學(xué)術(shù)能力建構(gòu)的工作，以便快速適應(yīng)期刊的審稿要求。比如教育期刊的編輯，可能面對(duì)教育學(xué)知識(shí)的夯實(shí)或某個(gè)具體的學(xué)科。如筆者是《福建基礎(chǔ)教育研究》物理學(xué)科責(zé)任編輯，就要夯實(shí)教育學(xué)知識(shí)和物理學(xué)科的知識(shí)，了解教改前沿和選題熱點(diǎn)，才能在審稿、組稿、約稿時(shí)做到胸有全局。調(diào)查研究的方法也很多，編輯可以盡可能多地去聽(tīng)課、座談；參加一些研討會(huì)或論壇，與當(dāng)?shù)貙W(xué)科正高級(jí)教師、教研員接觸，拜賜稿件；搜集到本學(xué)科的發(fā)文3篇CN論文以上作者；對(duì)學(xué)科在本地各地方的發(fā)展態(tài)勢(shì)有所了解。對(duì)學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯而言，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行編輯技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只能是“做中學(xué)”，在勞力的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)谛模P者認(rèn)為可以從高、深和新三個(gè)維度積累。首先是高。思想的高度決定了工作的力度，對(duì)于學(xué)科編輯來(lái)說(shuō)，要特別注重站位要高。為此，編輯應(yīng)多關(guān)注學(xué)科前沿，關(guān)注學(xué)科權(quán)威刊物。［7］可以通過(guò)一些方式快速地了解本學(xué)科的教改水平，了解選題方向，比如，可以結(jié)合人大復(fù)印資料等權(quán)威刊物的選題指南。編輯還可以盡可能閱讀本學(xué)科相關(guān)的權(quán)威刊物，了解同行的編校水平，研究同行對(duì)該學(xué)科的教育教學(xué)問(wèn)題提出，研究到了什么水平，又解決到了什么水平。久了，就能發(fā)現(xiàn)新方向、新的選題點(diǎn)，做出來(lái)的選題也可以人無(wú)我有，人有我特。其次是深。編輯不能滿(mǎn)足于雜家型知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)到精深的程度。比如，筆者作為《福建基礎(chǔ)教育研究》物理學(xué)科的編輯，需要掌握從初中至高中的物理知識(shí)及其相關(guān)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)，以使自己所編輯的內(nèi)容科學(xué)，并能有效地指導(dǎo)教師教學(xué)和教研；需要研究物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容及其學(xué)科核心等，把握最新選題方向，成為先進(jìn)的教育教學(xué)理念的選擇、組織和傳播者；還需要掌握物理學(xué)科的精神、物理學(xué)科的科學(xué)思想和方法，研究它們的課堂中的實(shí)現(xiàn)路徑，甚至要寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)科研究文章。最后是新。編輯學(xué)術(shù)能力的一個(gè)關(guān)鍵就是學(xué)術(shù)上要追求新，時(shí)效性、時(shí)代性和創(chuàng)新性是編輯必須把握“三性”。有些選題是有時(shí)效性的。比如，新中國(guó)成立70周年，各類(lèi)與70周年相關(guān)的選題就是有時(shí)效性的，錯(cuò)過(guò)了就不能上。有的選題是有時(shí)代性的。編輯要關(guān)注時(shí)政、教育政策、教育文件的變化。筆者在編輯稿件的過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)一些作者會(huì)將早幾年前的教育文件作為自己論文的依據(jù)，比如會(huì)議后，還引用十七大會(huì)議提的教育精神。創(chuàng)新性是編輯最需要把握的，有時(shí)候編輯自己也無(wú)法判斷作者文章是不是有創(chuàng)新性，所以多翻看所編學(xué)科的雜志，久了后，很多選題，看一眼就知道有沒(méi)有寫(xiě)出新意的可能。

三、學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯崗位能力的適應(yīng)策略

老編輯常常會(huì)告誡年輕編輯“學(xué)習(xí)中也許60分就能過(guò)關(guān)；但工作中90分也不行，必須100分才算合格?！保?］的確如此，對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題，當(dāng)筆者轉(zhuǎn)崗做了編輯才體會(huì)更深。因此，對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，崗位能力的適應(yīng)也必須“在勞力上勞心”。首先，取得崗位資格需要“在勞力上勞心”。做合格編輯，需要責(zé)任編輯證，就需要中級(jí)職稱(chēng)的編輯資格證書(shū)。學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯首先面臨的就是考初級(jí)或中級(jí)職稱(chēng)，考上中級(jí)資格證后還要去注冊(cè)責(zé)任編輯證，這個(gè)過(guò)程必須要參加規(guī)定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，這些學(xué)時(shí)還必須是和編輯相關(guān)的。因此，為了搞清楚這些，學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯少不了要到處打聽(tīng)、跑些部門(mén)和出差，勞力上不能省，勞心上也不能省，這是因?yàn)榫庉媿徫荒芰€有很多。其次，編輯崗位特別需要確保按時(shí)出版，在工作上要分清輕重緩急。編輯工作不是單打獨(dú)斗，要分清輕重緩急。編輯工作有固定的周期性，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)需要完成某一期期刊的編輯出版。對(duì)于學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯個(gè)人來(lái)說(shuō)，由于編輯出版工作有時(shí)效性，倘若負(fù)責(zé)的稿件出不來(lái)，或者擔(dān)任執(zhí)行編輯的刊期，不能統(tǒng)稿編校到位，影響出版時(shí)間，都是崗位工作沒(méi)有做好的表現(xiàn)。因此，對(duì)各項(xiàng)工作輕重緩急程度的把握就很重要。有些學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯初期不能及時(shí)完成的，比如組稿完成不了，要在領(lǐng)導(dǎo)允許的情況下請(qǐng)求其他同事協(xié)助，實(shí)在不行還需要請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)出面約稿解決。再次，在職稱(chēng)評(píng)聘上，轉(zhuǎn)崗編輯要“在勞力上勞心”。編輯的心理健康問(wèn)題向來(lái)被關(guān)注，而學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯尤其容易碰到心理憋屈的地方。編輯晉升職稱(chēng)難，這對(duì)學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯的心理造成較大波動(dòng)。期刊編輯在科研單位和大學(xué)均不屬于主系列，因此期刊編輯晉升職稱(chēng)難成了普遍問(wèn)題。這對(duì)轉(zhuǎn)崗編輯來(lái)說(shuō)，心理壓力就更大，原本職稱(chēng)系列發(fā)展得很好，可能更順利，轉(zhuǎn)崗之后，不僅面臨重新評(píng)聘中級(jí)職稱(chēng)，而且在部門(mén)中也因?yàn)閯側(cè)雿彶痪茫m應(yīng)和表現(xiàn)都不如原崗位的老編輯，雖然在轉(zhuǎn)崗之后付出的精力和努力并不少于其他同事或崗位工作者。然而，現(xiàn)實(shí)中，由于崗位性質(zhì)的不同，在高校等主辦單位里，編輯部就是教輔部門(mén)，這造成轉(zhuǎn)崗編輯心理效能感下降，職稱(chēng)晉升也有困難，幾年來(lái)下來(lái)，可能還是原地踏步。有的編輯很可能后悔來(lái)到編輯崗位，有些編輯“重新回到科研崗位，或擔(dān)任編輯的同時(shí)分出一部分精力承擔(dān)一些其他崗位工作，以便能夠解決職稱(chēng)晉升問(wèn)題?！保?］此外，學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯的一些科研成果也很尷尬，在評(píng)職稱(chēng)時(shí)，學(xué)術(shù)類(lèi)的文章，沒(méi)有編輯類(lèi)的文章好，這讓編輯搞科研兩難，但是學(xué)術(shù)類(lèi)的文章對(duì)編輯能力的提升又至關(guān)重要。最后，學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯面臨人際關(guān)系“在勞力上勞心”。雖然任何崗位都有人際關(guān)系，但是學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯，往往進(jìn)入編輯部不是新人。人際關(guān)系處理上，如何把握度，的確需要特別注意。一是人情稿的問(wèn)題。學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯對(duì)處理人情稿缺乏經(jīng)驗(yàn)，有的一概接受，文章不行，反復(fù)提建議，不但不利于期刊質(zhì)量，還讓自己辛苦；完全拒絕，容易得罪人。甚至經(jīng)驗(yàn)老到的主編也常常有這樣的崗位心理問(wèn)題。對(duì)這方面，可以請(qǐng)教一些老編輯，通常做法是先接受，因?yàn)檎Ｈ魏稳送陡宥疾荒芫芙^，但仍然應(yīng)以期刊質(zhì)量為準(zhǔn)繩，進(jìn)行合情合理的審稿，多指導(dǎo)，多幫助別人，不能完全一拒了之，同等質(zhì)量盡可能優(yōu)先考慮。二是與審稿專(zhuān)家和作者處好關(guān)系。編輯慎重對(duì)待每一份稿件，當(dāng)作者對(duì)審稿專(zhuān)家及編輯部的處理意見(jiàn)有異議時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，盡可能使作者的稿件得到公正處理；要與專(zhuān)家建立起良好、穩(wěn)定的關(guān)系；同時(shí)也要尊重作者、發(fā)現(xiàn)作者、積累作者資源。三是與同事的關(guān)系問(wèn)題。學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯，切不可高傲、自以為是，仍然需要虛心向編輯部的各位同事請(qǐng)教。轉(zhuǎn)崗之后，就是新人，工作上多咨詢(xún)，少主觀判斷，遇到編校不是很有把握的稿件、錯(cuò)誤，要向副主編和主編請(qǐng)教；對(duì)一些成長(zhǎng)問(wèn)題，可以向同事請(qǐng)教，這樣可以少走彎路。

四、余論

陶行知先生認(rèn)為，“在勞力上勞心”是生活法，是一種方法論。轉(zhuǎn)崗是職業(yè)發(fā)展中常見(jiàn)的現(xiàn)象，許多編輯都是由不同崗位進(jìn)入，科班出身的的確在少數(shù)，因此，對(duì)一個(gè)新轉(zhuǎn)崗編輯而言，如何快速地適應(yīng)轉(zhuǎn)崗后的工作，的確需要一定的方法論，才能盡快適應(yīng)新崗位。然而筆者研究生活教育發(fā)現(xiàn)“在勞力上勞心”并不完全反映生活教育全部原理，陶行知先生認(rèn)為，“生活教育教人發(fā)明生活工具、制造生活工具，運(yùn)用生活工具”［9］，他對(duì)使用工具改造生活是相當(dāng)?shù)某珜?dǎo)。因此，據(jù)此可以相應(yīng)改進(jìn)這一方法論——在勞力上用工具勞心，這樣的新改動(dòng)是符合陶行知生活教育原理的。實(shí)際上筆者實(shí)踐中，也非常重視在這個(gè)過(guò)程使用工具來(lái)提升工作效率。在編校能力上運(yùn)用工具。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，以下幾個(gè)工具是非常重要的。一是文件的網(wǎng)絡(luò)同步軟件。可以自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)云盤(pán)同步版，在單位工作，文件可以隨時(shí)傳遞網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)，回家打開(kāi)電腦，就可以同步，省得用U盤(pán)，這可以減少在家加班的阻力。二是WPS教育版word?，F(xiàn)在來(lái)稿一般都是word版，在審稿環(huán)節(jié)，可以用審閱和批注功能，減少人為標(biāo)注哪里是審稿建議，提高工作效率；此軟件還有文檔校對(duì)功能，可以簡(jiǎn)單校對(duì)一些錯(cuò)別字；字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)功能，可以預(yù)測(cè)每篇文章的版面等；視圖功能—導(dǎo)航窗格，可以查看文章結(jié)構(gòu)，有利于審稿；護(hù)眼模式可以減少眼睛疲勞。三是表格軟件?？梢杂煤帽砀?，制作來(lái)稿登記，每篇文章標(biāo)注多少頁(yè)，可以統(tǒng)計(jì)擬排版頁(yè)碼總數(shù)，增強(qiáng)審稿和組版面稿的預(yù)測(cè)性。四是知網(wǎng)等學(xué)術(shù)搜索工具，在審稿時(shí)，可以隨時(shí)對(duì)審稿的選題進(jìn)行搜索，增強(qiáng)審稿稿件研究的前沿性、創(chuàng)新性，可以為作者提供關(guān)鍵文獻(xiàn)等。五是編校相關(guān)的工具書(shū)。在辦公桌旁一般要備有一些編校工具書(shū)，有些使用規(guī)范，常常容易混淆，遇到不確定的時(shí)候，要拿出來(lái)核對(duì)。當(dāng)然，編校工具還可以自制，比如，一般編輯部會(huì)制定期刊的格式規(guī)范文件，審稿時(shí)可以連同審稿意見(jiàn)發(fā)給作者。而編輯本人可以制作郵件的模板、審稿模板等，將重復(fù)使用率高的文檔模板化，提升審稿的效率。在學(xué)術(shù)能力上運(yùn)用工具。最簡(jiǎn)單的工具的就是印象電子筆記本，按知識(shí)分類(lèi)，平時(shí)網(wǎng)絡(luò)上看的文章，包括微信、今日頭條等涉及學(xué)科方面的文章都可以整理。紙質(zhì)筆記本也很重要，按照學(xué)科的知識(shí)板塊，進(jìn)行積累。有些學(xué)術(shù)工具是被逼要學(xué)習(xí)的，比如統(tǒng)計(jì)軟件、詞類(lèi)分析軟件和可視化分析工具。不學(xué)習(xí)，有些統(tǒng)計(jì)量化研究就無(wú)法讀懂。此外，在知網(wǎng)中將學(xué)科雜志納入收藏夾中，每個(gè)月定期刷看相關(guān)學(xué)科的發(fā)表文章，可以緊跟前沿，看到有興趣的文章，還可以下載下來(lái)，進(jìn)一步閱讀。這種學(xué)習(xí)久了，學(xué)術(shù)的敏感度，最新熱點(diǎn)話(huà)題等就能形成。在崗位上運(yùn)用工具。比如，盡量做好職業(yè)規(guī)劃，在職稱(chēng)的轉(zhuǎn)評(píng)上，學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯要下載好職稱(chēng)評(píng)聘的文件，提前做好準(zhǔn)備，不要等到可以評(píng)職稱(chēng)，卻因?yàn)闂l件不到位，耽誤時(shí)間。對(duì)于平時(shí)工作，要做好月計(jì)劃和周計(jì)劃，不能僅有日計(jì)劃。這樣可以讓自己的工作充滿(mǎn)節(jié)奏，否則每天就會(huì)被事趕著跑，加上身體疲勞，久了心理問(wèn)題就容易出來(lái)?？傊D(zhuǎn)崗初期是一種特殊職業(yè)生活，既是生活，就應(yīng)該“生活即教育”“在勞力上勞心”。對(duì)于編輯這個(gè)崗位，出版行業(yè)有嚴(yán)格法律法規(guī)和相應(yīng)的管理制度，因而對(duì)編校能力、學(xué)術(shù)能力和崗位能力都相對(duì)較高的要求。編校崗位的實(shí)踐性又非常的強(qiáng)，俗話(huà)說(shuō)要靠“真本事”吃飯，因此，甚至可以說(shuō)“在勞力上用工具勞心”是學(xué)術(shù)期刊轉(zhuǎn)崗編輯的最佳生活態(tài)度和生活方法。

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作者：周志平 單位：福建教育學(xué)院雜志社