核心期刊的計(jì)量可視化分析

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摘要：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和信息技術(shù)相融合，形成了實(shí)驗(yàn)室信息化。為了更好地把握我國實(shí)驗(yàn)室信息化的研究方向和發(fā)展趨勢(shì)，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和知識(shí)圖譜的研究方法，對(duì)我國2006-2018年核心及以上期刊發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、被引量、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等進(jìn)行時(shí)序、聚類分析。針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室信息化研究的不足，進(jìn)行調(diào)查分析并提出建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；信息化；可視化分析

引言

高校實(shí)驗(yàn)室是理實(shí)一體化教學(xué)的重要基地，在高校人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力[2]，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體[3]。隨著教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化在平時(shí)教學(xué)中使用得越來越廣泛，也越來越受關(guān)注，在現(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有不可替代的重要作用[4]。因此，高校實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)與管理顯得尤為重要。但是，國內(nèi)關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化現(xiàn)狀與趨勢(shì)的文獻(xiàn)還很少。為此，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和知識(shí)圖譜研究的方法，對(duì)檢索到的10多年來關(guān)于國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室信息化研究進(jìn)展的文獻(xiàn)，利用CNKI的計(jì)量可視化功能對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息化研究進(jìn)行計(jì)量可視化分析，以求探尋實(shí)驗(yàn)室信息化研究的進(jìn)展。

1研究方案

1.1數(shù)據(jù)來源

研究主要針對(duì)文獻(xiàn)的發(fā)文量、作者、被引量、研究機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行時(shí)序、聚類分析。文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)以CNKI數(shù)據(jù)庫平臺(tái)SCI期刊、EI來源期刊、核心期刊、CSSCI、CSCD（簡稱核心期刊）為數(shù)據(jù)庫來源。統(tǒng)計(jì)主題為“實(shí)驗(yàn)室信息化”，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到2018年12月31日，共統(tǒng)計(jì)出84篇相關(guān)文獻(xiàn)，剔除報(bào)道、會(huì)議通知、文件等，共得78篇有效文獻(xiàn)，采用CNKI計(jì)量可視化分析功能對(duì)其進(jìn)行定量與定性分析。

1.2研究工具

運(yùn)用CNKI強(qiáng)大的計(jì)量可視化分析功能，選擇作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等，對(duì)顯示數(shù)量、節(jié)點(diǎn)過濾、聚類分析等進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，獲取相關(guān)的知識(shí)圖譜，從而以可視化的形式呈現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)。

2研究結(jié)果與分析

2.1年發(fā)文量分析

同一主題的發(fā)文量變化反映了該領(lǐng)域的研究熱度和學(xué)者對(duì)此的研究進(jìn)度，是衡量科學(xué)研究發(fā)展的重要指標(biāo)[5]。核心期刊關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化的歷年發(fā)文量。2006年出現(xiàn)了第一篇關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化的相關(guān)研究，其后數(shù)量總體呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，但帶有上下波動(dòng)。若將其視為三個(gè)階段，則第一階段（2006-2009年），為初始階段，年發(fā)文量逐年增加；第二階段（2010-2015年），為波動(dòng)發(fā)展階段，雖經(jīng)歷兩次低谷，但總體向好，年均發(fā)文量仍較初始階段高出近一倍；第三階段（2016-2018年），為快速發(fā)展階段，年均發(fā)文量較前一階段成倍增長，最低谷時(shí)的發(fā)文量也達(dá)到了前期的最高水平。期刊對(duì)某主題的關(guān)注度，從其對(duì)該主題的發(fā)文量就可見一斑。以實(shí)驗(yàn)室信息化為主題的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)文量在2篇（含）以上的核心期刊共有4種，這4種核心期刊的總發(fā)文量占該主題文章總數(shù)的78%。這些文獻(xiàn)主要發(fā)表在《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》和《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教育領(lǐng)域的專門期刊上，占文獻(xiàn)總數(shù)的70.5%。除實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域外，其余核心期刊主要分屬成人教育、臨床醫(yī)學(xué)、職業(yè)教育、高等教育、輕工業(yè)手工業(yè)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域，如《成人教育》《臨床檢驗(yàn)雜志》《教育與職業(yè)》《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》《染整技術(shù)》《計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué)》《石油實(shí)驗(yàn)地質(zhì)》等。同時(shí)，《工業(yè)建筑》《現(xiàn)代電子技術(shù)》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《現(xiàn)代情報(bào)》雜志也均有涉足。

2.2作者分析

隨著實(shí)驗(yàn)室信息化的受關(guān)注度越來越高，從事該主題研究的學(xué)者也日益增多。在78篇相關(guān)核心期刊論文中，參與的作者眾多，但發(fā)表（含參與）2篇（含）以上的僅6人。其中作為第一作者發(fā)表2篇（含）以上的僅2人：蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院檢驗(yàn)科的顧國浩團(tuán)隊(duì)[6-8]，立足于臨床醫(yī)學(xué)，研究臨床實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化與信息化建設(shè)，共發(fā)表3篇；杭州電子科技大學(xué)的亓文濤[9-10]，從高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)出發(fā)，研究實(shí)驗(yàn)室安全文化體系和實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，共發(fā)表2篇。由此可見，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化研究已開始發(fā)展，但尚未形成核心作者群，除部分本科院校以外，還沒有其他相關(guān)科研院所在此方面有較深入的研究。分析作者合作情況，不僅可以了解重要學(xué)者分布情況[11]，還可以厘清其關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化的重要研究成果。為研究作者之間的合作關(guān)系，將節(jié)點(diǎn)過濾出現(xiàn)頻次設(shè)置為0，生成作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，樣本中共有100位作者，27個(gè)兩人及以上的合作團(tuán)隊(duì)。將節(jié)點(diǎn)過濾出現(xiàn)頻次設(shè)置為1，再次生成作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜。作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜可以看出，當(dāng)前作者合作相當(dāng)分散，各自為陣，尚未形成合作網(wǎng)絡(luò)。隨著實(shí)驗(yàn)室信息化的不斷發(fā)展，相信未來會(huì)形成相互合作、相互提升的良好局面。

2.3被引分析

被引量，是指文獻(xiàn)發(fā)表后被他人引用的次數(shù)。被引量越多，說明同行對(duì)此的反響程度越高[12]。為了解關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化方面的重要研究成果，列舉被引量前10的文獻(xiàn)。這10篇文獻(xiàn)的作者均為本科院校教師，研究熱點(diǎn)主要集中于實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式和實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)。具體而言，被引量排名第一[13]、第二[14]、第三[15]的文獻(xiàn)雖均為實(shí)驗(yàn)室信息化管理的實(shí)證研究，但只是以某實(shí)驗(yàn)室為試點(diǎn)[13-14]，或?qū)嶒?yàn)室儀器設(shè)備的信息化管理[15]；被引用量第四[16]、第七[17]、第九[18]的文獻(xiàn)從技術(shù)層面探討了關(guān)于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息化的具體技術(shù)，如基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[16]、基于.NET平臺(tái)[17]、基于云計(jì)算技術(shù)[18]；被引用量第五[19]、第六[20]、第八[21]、第十[22]的文獻(xiàn)均為理論層面關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式的探討。

2.4機(jī)構(gòu)分析

為了解關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化研究的核心機(jī)構(gòu)群，統(tǒng)計(jì)了樣本文獻(xiàn)的發(fā)文機(jī)構(gòu)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，樣本文獻(xiàn)來自于71家研究機(jī)構(gòu)。為直觀顯示各機(jī)構(gòu)發(fā)文情況，列舉文獻(xiàn)產(chǎn)量高于2篇（含）的機(jī)構(gòu)共10家。這10家機(jī)構(gòu)發(fā)文量之和占實(shí)驗(yàn)室信息化主題研究文獻(xiàn)總數(shù)的30.8%，將其視為實(shí)驗(yàn)室信息化研究的核心機(jī)構(gòu)群。其中北京交通大學(xué)[23-27]、蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院[6-8]，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化發(fā)文量分別為5篇和3篇，位居前二名。這兩家機(jī)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)室信息化研究領(lǐng)域有較為深入的研究，是該領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。具體而言，北京交通大學(xué)的研究涉足面廣，包含構(gòu)建信息化管理平臺(tái)[23]、智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[24]、新媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用[25]、高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的過程信息化管理[26]和基于信息化的高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新研究[27]；蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院均為臨床實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)研究。除此之外，天津師范大學(xué)[17，28]、南京大學(xué)[29-30]、吉林大學(xué)[31-32]、浙江工業(yè)大學(xué)[33-34]、長春大學(xué)[31，35]、天津大學(xué)[36-37]、杭州電子科技大學(xué)[9-10]、北京理工大學(xué)[15，38]發(fā)文量均為2篇，處于第二梯隊(duì)。

2.5研究主題與熱點(diǎn)演進(jìn)

文章關(guān)鍵詞集中體現(xiàn)了學(xué)者的學(xué)術(shù)思想和理念，是對(duì)文章核心內(nèi)容的高度提煉和高度濃縮[39]。因此，通過分析某研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞頻率，可以看出該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)。我國實(shí)驗(yàn)室信息化研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。圓圈越大，說明該關(guān)鍵詞在文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻率越高；字體越大，說明該關(guān)鍵詞的中心性越強(qiáng)；各圓圈間的連線越多，說明兩者間的相關(guān)性越強(qiáng)。某一時(shí)期內(nèi)研究者所共同關(guān)注的熱點(diǎn)，可以通過關(guān)鍵詞的頻率直觀地反映。為更清楚地顯示實(shí)驗(yàn)室信息化這一當(dāng)前研究熱點(diǎn)，將節(jié)點(diǎn)過濾出現(xiàn)頻次設(shè)置為2，再次生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，如圖7所示。由此可見，除去實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室信息化及意義相近且統(tǒng)攝性較高的關(guān)鍵詞外，近年來，實(shí)驗(yàn)室信息化研究熱點(diǎn)主要包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息化管理、實(shí)驗(yàn)室安全等。

3結(jié)束語

隨著當(dāng)前信息化水平的提高和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國高校實(shí)驗(yàn)室信息化經(jīng)過十多年的研究發(fā)展，相關(guān)主題的關(guān)注度、發(fā)文量均有穩(wěn)步提升，特別是近年來對(duì)此方面的研究比較多；但作者合作研究分散，尚未形成核心作者群；研究機(jī)構(gòu)主要為本科院校；關(guān)于實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式、實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)的研究，文獻(xiàn)的被引量較高；相關(guān)研究的重點(diǎn)已從虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步轉(zhuǎn)向圍繞人才培養(yǎng)、信息化平臺(tái)、信息化管理的新階段。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室信息化的研究還僅限于個(gè)別實(shí)驗(yàn)室或儀器設(shè)備的試點(diǎn)研究、技術(shù)層面關(guān)于技術(shù)實(shí)現(xiàn)的探討和理論層面關(guān)于管理模式的探討，缺乏全面、系統(tǒng)、科學(xué)、可推廣的實(shí)踐案例分析。今后，可以就高職院校的實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、應(yīng)用與管理作深入的探索、實(shí)踐與研究，并將信息化貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，從調(diào)研、建設(shè)、使用、管理等方面著手，結(jié)合行業(yè)特色與企業(yè)接軌，建設(shè)成校園智慧工廠。

作者：韓穎 繆建華 單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程學(xué)院 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院