談平面設計與新媒體融合教學創(chuàng)新
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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益飛速發(fā)展，平面設計的傳播媒介也出現(xiàn)了新的變化。相對于傳統(tǒng)的報紙、雜志、海報等紙質媒體，出現(xiàn)了數(shù)字電視、手機、平板電腦、電子閱讀器等多種多樣的新媒體，而平面設計專業(yè)的就業(yè)方向也愈發(fā)的多樣化，已經不再局限于雜志社、報社、和廣告公司。近幾年新興的網(wǎng)絡美工、UI設計、網(wǎng)店裝修設計、手機APP項目開發(fā)等工作崗位對平面設計畢業(yè)生的需求越來越旺盛。研究平面設計作品與新媒體融合的教學方法，從而使學生能夠適應互聯(lián)網(wǎng)時代新型崗位的需求，是平面設計專業(yè)教學的重點課題，也是平面設計專業(yè)就業(yè)的未來發(fā)展趨勢。
關鍵詞：新媒體；平面設計；手機網(wǎng)店；輪播海報
在新媒體的諸多成員中，智能手機可以說是普及性最廣、傳遞信息最及時、受眾最為接近的一種傳播媒介。它是利用數(shù)字網(wǎng)絡技術，通過互聯(lián)網(wǎng)向用戶提供信息和娛樂的新媒體形態(tài)。相較于傳統(tǒng)媒體，手機有著信息實時更新快、版面設計更靈活豐富的特點。而手機購物則通過電子商務的手機端將商品信息以輪播海報的形式展示給顧客，促成商品的成交，是目前大多數(shù)的現(xiàn)代人選擇的一種簡單快捷的購物方式[1]。研究平面設計作品在手機網(wǎng)店中的展現(xiàn)方式和設計方法，是平面設計教學的重點和發(fā)展趨勢，是平面設計與新媒體融合的重要渠道。下面文章以《手機端網(wǎng)店輪播海報設計》教學為例，探討如何將新媒體融入平面設計課堂。
一、了解新媒體中的平面設計
新媒體中的平面設計作品包括網(wǎng)頁的編排設計、手機和數(shù)字電視等的界面設計等，而電子商務網(wǎng)站里的輪播海報也屬于典型的新媒體中的平面設計作品。輪播海報體現(xiàn)了平面設計的三要素：圖片、文字、色彩。將新媒體融入平面設計課堂，不需要完全照本宣科，完全可以讓學生以調研、探究的方式自己去發(fā)現(xiàn)平面設計在新媒體中的應用。在手機高度普及的今天，中職學生對于手機網(wǎng)購輕車熟路。在課前，教師布置調研任務，要求學生以小組的形式對手機端網(wǎng)店的輪播海報進行調研，調研內容包括：輪播海報的組成內容、編排要點以及配色方法。學生會發(fā)現(xiàn)，平時網(wǎng)購時瀏覽過的輪播海報成為了今天的學習主題，而平時以娛樂功能為主的手機今天則成為了學習工具，帶著興趣和好奇學生展開了調研和探究，新媒體的融入讓學生興趣濃厚，課堂充滿活力[2]。
二、設計新媒體中的平面設計作品
設計新媒體平面設計作品，需要在傳統(tǒng)紙媒作品的設計原則上進行重新提煉。教師可以通過新媒體作品和紙媒作品的對比分析，引導學生找出新媒體平面設計作品和紙媒作品的不同。
（一）輪播海報的特點1.色彩豐富：輪播海報展示的媒介是會發(fā)亮的電子屏幕，比紙質海報色彩更加豐富、細膩。 2.快速瀏覽：在人們?yōu)g覽手機網(wǎng)店的時候，遇見不感興趣的海報會快速滑過，所以輪播海報比紙質海報的目光停留時間更短。根據(jù)這兩個特點，教師可以引導學生展開小組討論，以頭腦風暴的形式總結出輪播海報的設計原則，然后由教師進行提煉、歸納。
（二）輪播海報的設計原則1.突出視覺重心。輪播海報位于手機的屏幕中上方，當人的視線接觸海報版面時，視線會從上到下最后停留在中心視覺圈，就是海報版面視覺的重心。在海報設計中，一般將主體和重要元素置于視覺重心區(qū)域內。而視覺重心有著突出主體、明確信息的作用。用兩條水平線和兩條垂直線分別把畫面的水平和垂直方向平均分成三份，產生的交叉點叫做心理支配點，而視覺重心的位置在整體版面的心理支配點附近。將重要元素放在心理支配點附近可以突出視覺重心。利用三分法則突出視覺重心，可以在短時間內抓住用戶的注意力，為店鋪引入更多的流量。2.合理安排圖形。圖形是最能使觀者一目了然獲得信息的傳播媒介，是引起人們對廣告關注的首要因素。怎樣突出圖形的視覺重心？（1）增大圖形面積：體積較大的物體會自然而然地被人首先看見，更能吸引人的注意力。（2）增大圖形密集度：排列密集的物體更能吸引注意力，排列散亂的畫面會分散注意力。（3）簡單背景襯托：在簡單和虛化的背景襯托下，主體物會顯得更突出更引人注目。3.區(qū)分文字層級。文字是輪播海報設計中的重要環(huán)節(jié)，具有傳遞信息的重要功能。輪播海報中的文字包括：商品名稱、商品賣點、優(yōu)惠信息、活動時間、商品價格。將文字內容分為標題、副標題、正文三部分，正確的文字層級關系會讓視覺重心更突出。將輪播海報中的文案以“點、線、面”的形式進行歸納，可以更好地區(qū)分好層級關系。點，是整個文案組的視覺重心，是設計者要第一時間展示給觀者的信息，通常是海報的標題、價格這些引人注目的文字；線，通常是一串內容，比如海報的廣告語或者副標題，它的吸引力稍微弱于點；面，一大段文字或一張圖片，它們通常是說明性的文字內容，通常字多且字號小，觀者看完了點和線，若有興趣繼續(xù)閱讀，才會讀到面。 “點、線、面”是人們根據(jù)視覺流向總結的將文字信息分類的方法，運用這個方法將文字歸納后可以讓排版更加合理、閱讀更加輕松。4.配色協(xié)調。現(xiàn)如今，長時間瀏覽手機已經成為了大多數(shù)人的習慣，手機上信息多樣化，瀏覽時間長會產生視覺疲勞。為了讓用戶在瀏覽手機網(wǎng)店的時候不至于由于視覺疲勞而匆匆滑過，需要在輪播海報的配色上多加研究。色彩是海報的表情，出色的色彩運用能夠牢牢地抓住用戶的注意力[3]。顏色有許多屬性，色彩的三要素色相、純度、明度都能夠影響到物體的視覺重心。純度高的色彩往往會在純度低的色彩群中脫穎而出，但在運用高純度色彩的同時，一定要注意配色的協(xié)調性。總結出了設計原則，接下來就要以小組為單位進行輪播海報的設計。在巡回指導的過程中，教師要引導學生將設計原則合理運用。
三、運用新媒體展示和評價作品
學生設計好了輪播海報，需要以組間互評、教師點評的形式來評價作品。新媒體平面作品與紙媒作品的展示媒介不同，點評方式也更具交互性。教師在課前需準備好某電商網(wǎng)站的商家賬號，在課堂上登錄網(wǎng)店后臺，將學生設計好的輪播海報安裝進本網(wǎng)店，直觀地展示輪播海報的安裝方法，給學生補充必要的專業(yè)技能。安裝好之后系統(tǒng)會生成二維碼，學生可以用手機掃描二維碼的形式瀏覽店鋪，并且互相評價作品。如果沒有真實網(wǎng)店的商家賬號，可以選擇虛擬電子商務平臺，進行海報的安裝演示。用手機平臺展示和評價作品，具有以下優(yōu)點：
（一）更具直觀性。以往的平面設計教學中，學生在電腦上制作作品、教師在電腦上點評作品，作品不能夠直接呈現(xiàn)在所對應的媒介中，就算是打印制作出來，也存在著成本高、制作期長等問題，學生無法感受到新媒體帶來的沖擊力。而用手機平臺展示作品，讓作品更直觀地展示在網(wǎng)店環(huán)境中，學生不僅是設計者，更是第一批瀏覽到這張輪播海報的顧客，感受更真實，更具實戰(zhàn)性。
（二）更容易糾錯。作品直接展示在手機網(wǎng)店平臺，海報和網(wǎng)店環(huán)境融為一體，缺點立刻暴露無遺。學生可以直接以顧客的身份來審視自己的作品，也可以進行組間互評，查找排版、色彩、圖形、文字等要素中存在的問題，進行更正和完善。
（三）更具實效性。設計一款好的作品，通常要進行數(shù)次的改正。相比起戶外燈箱、雜志、報紙等傳統(tǒng)媒體，手機網(wǎng)店安裝海報操作簡單，只需要在商家后臺進行簡單的幾個步驟就可以快速更換作品，不僅節(jié)約成本，還可以在最短時間內減少缺陷作品帶來的負面影響。
四、平面設計與新媒體結合的優(yōu)勢
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在平面設計教學中融入新媒體，是時展的必然。傳統(tǒng)的平面設計教學，教師是主導者，教學模式中的學習資源主要是紙質材料或者電腦圖片，學生是被動接受知識的對象，有些學生由于美術基礎不扎實，對學習不感興趣，整堂課都處于“放空”狀態(tài)。而將新媒體融入平面設計教學中，增強了學習任務和學生的交互性，提高了學生的主觀能動性，對培養(yǎng)學習者的自主學習能力有良好的促進作用，學生不僅是作品的設計者、安裝者，還是新媒體中的作品的體驗者、評價者。通過手機的交互，教師與學生之間的溝通不再是傳統(tǒng)的你問我答，而是通過電子信息的實時溝通，更加能體現(xiàn)老師“亦師亦友”的身份，體現(xiàn)了因材施教的原則。
五、結語
新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)幾乎滲透到了人類文明發(fā)展的各個領域，而平面設計也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，為了讓學生能夠盡快地適應時代的發(fā)展，在平面設計教學中應充分發(fā)揮與新媒體融合的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，以適應越來越多新型崗位的人才需求。
參考文獻
[1]姚嬋嬋.新媒體在平面設計創(chuàng)新中的應用[J].科技風,2020,3.
[2]王靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職平面設計課程教學改革實踐研究[J].現(xiàn)代信息科技,2019,09.
[3]趙麗麗,趙惠仙,王秋晨.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機平面設計專業(yè)教學新思路探析[J].才智,2019,06.
作者：李琰 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校