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汽修專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

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汽修專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

摘要:汽修專業(yè)是高職院校開設(shè)最多的專業(yè)之一,工匠精神是高職工科專業(yè)所必須具備的,而專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)于高職工科專業(yè)顯得尤為重要,如何讓學(xué)生熱愛自己所學(xué)專業(yè),樹立學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心,想成為工匠,如何切實(shí)提高高職汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力,是擺在教育工作者面前很實(shí)際的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞:工匠精神;汽修專業(yè);實(shí)踐能力

1讓高職汽修專業(yè)學(xué)生主動(dòng)想成為工匠

我們對(duì)高職汽修專業(yè)學(xué)生選擇專業(yè)的目的性進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示該專業(yè)學(xué)生在高考選擇專業(yè)時(shí),僅有22.3%的學(xué)生自主選擇汽修專業(yè),其余絕大多數(shù)學(xué)生由家長推薦選擇汽修專業(yè),選擇汽修專業(yè)的主要原因是想讓孩子學(xué)一門技術(shù),將來能在社會(huì)有一席之地。隨后我們又對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示汽修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年后從事汽修相關(guān)專業(yè)的工作人數(shù)不到60%,有40%的學(xué)生改行,頻繁更換工作現(xiàn)象非常普遍。主要有以下四個(gè)方面的原因:一是社會(huì)對(duì)汽修行業(yè)的認(rèn)可度不高,不少人認(rèn)為,汽修師傅工作不夠體面,工作環(huán)境差,滿身油污,收入低,沒什么大發(fā)展;二是汽修專業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng),汽車新技術(shù)不斷發(fā)展,汽車已經(jīng)從原來的傳統(tǒng)燃油車發(fā)展到新能源汽車,技術(shù)日趨成熟,目前智能汽車技術(shù)已經(jīng)問世,已經(jīng)通過道路測試,想必不久的將來,智能汽車技術(shù)會(huì)越來越成熟,這些新技術(shù)的發(fā)展,也要求汽修技術(shù)人員不斷給自己“充電”,才能跟上時(shí)代的步伐,汽修專業(yè)學(xué)生要想成為一名出色的汽修技術(shù)人員,從學(xué)徒到A級(jí)工大約要經(jīng)歷5年時(shí)間,第一年學(xué)徒期間的生活費(fèi)僅在500元/月左右,根本不夠?qū)W徒生活的基本開支,在此期間還要不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù),學(xué)生有些熬不起;三是當(dāng)前的誘惑太多,比如各種網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑,網(wǎng)絡(luò)游戲吸引著學(xué)生的注意力,學(xué)生意志力不強(qiáng),就會(huì)耽誤學(xué)業(yè);金錢主義的誘惑,在網(wǎng)上開個(gè)網(wǎng)店或是通過微信營銷很容易就能賺到錢,即使在酒店當(dāng)個(gè)服務(wù)員每月也能掙到幾千元,何必給別人修車呢?如果從事汽車銷售,上手快、來錢快,業(yè)績好的話,月收入可以過萬元,比起每月只有500元錢生活費(fèi)的學(xué)徒工來講要體面得多;四是汽修專業(yè)的學(xué)生在校期間對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度參差不齊,學(xué)生的理論基礎(chǔ)不扎實(shí),實(shí)踐能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)的知識(shí)不能與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)的技能在實(shí)際工作中一時(shí)還用不上,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)失去信心。學(xué)生要想成為工匠,教師首先必須是工匠,俗話說“學(xué)高為師,身正為范”,榜樣的力量是無窮的,院校專業(yè)教師要勤于鉆研業(yè)務(wù),經(jīng)常深入企業(yè),多與企業(yè)師傅多交流,虛心向師傅請(qǐng)教,取長補(bǔ)短,要勇于成為汽修行業(yè)的先行者、引領(lǐng)者,在汽車關(guān)鍵故障檢測維修問題的處理上,要展現(xiàn)出深厚的理論功底和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力,在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生解決實(shí)際問題,將工作崗位上的典型案例經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)后轉(zhuǎn)變成課堂上實(shí)用的教學(xué)素材,要讓學(xué)生信服、崇敬教師。教師在教學(xué)過程中要用自己的行動(dòng)感染學(xué)生,在實(shí)訓(xùn)課上要身體力行,起到引領(lǐng)示范作用,體現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)性。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn),讓學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè),建立學(xué)好專業(yè)的信心,才可能想成為工匠。在學(xué)生校園生活的細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出專業(yè)性,比如,學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì),汽修專業(yè)學(xué)生可以身著工裝制服接受檢閱;課堂授課時(shí),師生均應(yīng)統(tǒng)一著裝,以體現(xiàn)專業(yè)特色。邀請(qǐng)企業(yè)精英、技術(shù)骨干作報(bào)告,開展與學(xué)生多種形式的互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生更加了解他所學(xué)習(xí)的專業(yè);請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校分享親身經(jīng)歷和在專業(yè)上的成就,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)樹立信心;請(qǐng)行業(yè)專家講解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,企業(yè)對(duì)員工的崗位要求,引領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,在學(xué)生心中埋下“工匠精神”的種子。學(xué)生在校期間,學(xué)校組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到學(xué)校附近的汽車4S店或修配廠實(shí)踐學(xué)習(xí),拜技術(shù)水平高的師傅為師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,看看工匠師傅是怎么工作的,讓他們也想成為工匠。

2高職汽修專業(yè)學(xué)生怎樣才能成為工匠

讓學(xué)生成為工匠不僅要在專業(yè)課教學(xué)方法上有所改進(jìn),比如當(dāng)前大力提倡的“幕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”和“信息化教學(xué)”等教學(xué)方式,更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”上多下功夫,在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,突出一個(gè)“精”字,做到精益求精,在確定教學(xué)目標(biāo)上、制訂教學(xué)計(jì)劃上、擬定教學(xué)內(nèi)容上也要精益求精,注重培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”;在教學(xué)過程實(shí)施過程中,更要一絲不茍,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在技術(shù)面前馬虎不得的習(xí)慣,在學(xué)生之間既要講團(tuán)結(jié)合作又要比誰的技術(shù)更精細(xì),更扎實(shí);教師還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和技術(shù)特長,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),通過多種渠道掌握最前沿的專業(yè)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,培養(yǎng)各個(gè)崗位上的工匠?!皩W(xué)無止境”這句話很有道理,一名汽修專業(yè)的學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),三年的時(shí)間不可能把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能全部學(xué)到手,那么,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)比教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)更重要,培養(yǎng)學(xué)生具備“工匠精神”,具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,他才能走得更高更遠(yuǎn)。

3如何將“工匠精神”融入到高職汽修專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程

教育部自2014年倡導(dǎo)職業(yè)院校全面開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作,“現(xiàn)代學(xué)徒制”是當(dāng)前最先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式,尤其適用于工科專業(yè),將“工匠精神”與“現(xiàn)代學(xué)徒制”有效結(jié)合,將有助于提高高職汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力?!艾F(xiàn)代學(xué)徒制”體現(xiàn)了“雙導(dǎo)師培養(yǎng)”、“學(xué)生雙重身份”,“雙導(dǎo)師培養(yǎng)”即學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同培養(yǎng)學(xué)生,“學(xué)生雙重身份”即學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,也是企業(yè)學(xué)徒。學(xué)生在校期間,學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)的講授,結(jié)合必要的實(shí)踐訓(xùn)練,打好基礎(chǔ),為到企業(yè)學(xué)徒奠定基礎(chǔ),在學(xué)校,老師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng),其中包括出勤、整理工具的能力;在必要實(shí)訓(xùn)中,做好角色定位,為將來去企業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在企業(yè)期間,企業(yè)應(yīng)提供技術(shù)過硬、職業(yè)素質(zhì)高的工匠師傅,師傅帶徒期間,要嚴(yán)格要求徒弟認(rèn)真做好每一件事情,深挖細(xì)節(jié),從每天的工作紀(jì)律、擰好每一顆螺絲到每天工作結(jié)束后清掃衛(wèi)生,都要落實(shí)到位,師傅更應(yīng)認(rèn)真工作起到表率作用。摒棄以往理論考試為主的期末考試形式,考試分為理論和實(shí)操兩個(gè)部分,理論考試也要結(jié)合工作實(shí)際情況,以開放性題目為主,不要考死記硬背的概念題;實(shí)操題可以是學(xué)生學(xué)徒期間經(jīng)常遇到的實(shí)際問題,主要考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我們將汽修技術(shù)工人等級(jí)測評(píng)內(nèi)容與崗位學(xué)徒工作內(nèi)容相結(jié)合,歸納整理B級(jí)工和C級(jí)工應(yīng)當(dāng)具備的實(shí)踐能力,并將這些能力分解到學(xué)徒期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)期考核當(dāng)中,由企業(yè)師傅、學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)主管組成的考核小組對(duì)學(xué)徒學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核,收到了良好的效果。除此之外,學(xué)校和企業(yè)應(yīng)營造弘揚(yáng)“工匠精神”的氛圍,在校園文化和企業(yè)文化的宣傳方面,要突出“工匠精神”,校企雙方可以共同開展教師之間、師傅之間、徒弟之間的技術(shù)比武;在學(xué)生的專業(yè)成績考核和企業(yè)師傅的業(yè)績考核中,也要將“工匠精神”元素融入到考核工作中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,作好汽修工作,不僅要有實(shí)實(shí)在在的技術(shù),更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度,要在骨子里具備“工匠精神”,將“工匠精神”深入到人才培養(yǎng)的全過程。通過校企深入合作,大力開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作,汽修專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)更加熱愛,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,專業(yè)實(shí)踐能力更加扎實(shí),改革結(jié)果表明,“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)時(shí),部分學(xué)生能夠接近B級(jí)工水平,多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到C級(jí)工水平,學(xué)生工作認(rèn)真,就業(yè)后企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度大大提高。

作者:戴光群 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院