高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研討

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摘要:當(dāng)前高職教育面臨的一項(xiàng)重要課題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中存在著缺乏創(chuàng)新意識(shí)、缺乏理論實(shí)踐、缺乏專業(yè)師資力量、缺乏創(chuàng)業(yè)的校園氛圍等問題。我們可以通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、運(yùn)用基于競(jìng)賽的訓(xùn)練模式、加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)、營造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍等措施培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

2015年印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號(hào))，該文件的頒布標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崛起為國家戰(zhàn)略。充分闡明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，提出教育改革，加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新型企業(yè)家精神已成為衡量21世紀(jì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，當(dāng)前高職教育面臨的一項(xiàng)重要課題就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分析既結(jié)合了創(chuàng)新精神，又結(jié)合了創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅是一個(gè)人可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意，也反映了將創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為企業(yè)家行為的能力。對(duì)于高職學(xué)生，創(chuàng)業(yè)能力主要包括決策能力，管理能力，專業(yè)技能，溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，專業(yè)精神和冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要突出能力標(biāo)準(zhǔn);以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的發(fā)展需求。在學(xué)校教育過程中，不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。作為高職院校，要把高職教育的特點(diǎn)充分結(jié)合起來，必須要以市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求為導(dǎo)向，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造積極的條件和基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

十多年來國家一直在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但實(shí)際效果不大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多在表面上。根據(jù)麥可思的“2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告”，2017年半年后自雇企業(yè)家的比例為2.9%。它與2016年和2015年基本相同，與2007年(1．2%)相比有一定程度的改善，但不可否認(rèn)也存在一些問題。(1)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，項(xiàng)目成果質(zhì)量不高。在12年制中小學(xué)應(yīng)試教育的影響下，目前高職學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺少項(xiàng)目參與的積極性。很多項(xiàng)目在申報(bào)之處只是憑借學(xué)生的一時(shí)興趣，他們熱情退卻或感覺研究遇到困難后，會(huì)退出項(xiàng)目組或放棄項(xiàng)目。有些學(xué)生進(jìn)入大三受到考證、實(shí)習(xí)、擇業(yè)、專升本的影響，對(duì)項(xiàng)目敷衍應(yīng)付，導(dǎo)致項(xiàng)目結(jié)果質(zhì)量低下。(2)缺乏理論實(shí)踐，需要進(jìn)一步探索教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力往往是許多專業(yè)課程和實(shí)踐培訓(xùn)的綜合體現(xiàn)。目前，高職院校仍把理論教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，采用填鴨式的教學(xué)方法。高等職業(yè)教育迫切需要深化教學(xué)改革，切實(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用理論，在做中學(xué)。(3)缺乏專業(yè)師資力量。為了達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育預(yù)期的目的，需要一個(gè)基于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的課程，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程。講課的基本上由學(xué)生系統(tǒng)的工作人員、大學(xué)輔導(dǎo)員、招生辦公室和其他相關(guān)部門進(jìn)行，這些老師從課程計(jì)劃的準(zhǔn)備到課堂講授，只憑“其他人”的經(jīng)驗(yàn)，而本身幾乎沒有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能在紙上。(4)缺乏創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育處于初期狀態(tài)的高職院校，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化，缺乏培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏激勵(lì)導(dǎo)向在校園里形成一股強(qiáng)大的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍是不可能的。應(yīng)該有積極的能量氛圍，充滿理想，積極進(jìn)取，勇于探索，不怕失敗和困難。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

創(chuàng)造性思維需要長(zhǎng)期的啟發(fā)式課程和發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生克服傳統(tǒng)教育和自我成長(zhǎng)中形成的刻板印象和經(jīng)驗(yàn)主義。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，善于質(zhì)疑，充分發(fā)揮想象力，探索欲望和好奇心，開闊眼界，改善視野。(1)建立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教科書的內(nèi)容要以創(chuàng)新案例為主，用創(chuàng)新案例詮釋知識(shí)點(diǎn)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要準(zhǔn)確把握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵。在質(zhì)量培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新培訓(xùn)成果的實(shí)踐培訓(xùn)，以轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)應(yīng)用成果。石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)職業(yè)教育與創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。將32學(xué)時(shí)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為必修課程納入人才培養(yǎng)方案，并在各專業(yè)確定了3門及以上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的專業(yè)課程。并且“允許創(chuàng)業(yè)休學(xué)”正式寫在“學(xué)生學(xué)籍管理辦法”中。(2)運(yùn)用基于競(jìng)賽的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。基于科技創(chuàng)新競(jìng)賽的創(chuàng)新型企業(yè)模式以科技競(jìng)賽、技能競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為基礎(chǔ)。將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)化培訓(xùn)納入科技創(chuàng)新競(jìng)賽過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這方面，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校內(nèi)校外的大賽鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐。院內(nèi)組織了兩次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與學(xué)生達(dá)200余人次。其中，“智能農(nóng)業(yè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”項(xiàng)目獲得河北省第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。(3)加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力起的作用不言而喻。在教育和教學(xué)中，教師不僅要有完整的知識(shí)和技能，還必須擁有豐富的社會(huì)企業(yè)實(shí)踐。高職院校應(yīng)為教師創(chuàng)造有利于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的條件，石郵院在這一方面的成績(jī)非常突出，每年都會(huì)選派優(yōu)秀教師到郵政公司和郵儲(chǔ)銀行交流。此外，應(yīng)擴(kuò)大高職院校教師的資源，聘請(qǐng)一些具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家或企業(yè)家。讓他們來學(xué)校工作或進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)講座，解釋與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能以及技術(shù)知識(shí)。(4)宣傳創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。文化對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺。以校園創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)品牌的打造為切入點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。改善創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，規(guī)劃出專門場(chǎng)地建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)”豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。我們還必須充分利用微博，微信和QQ的溝通功能，加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化的推廣，有效地鼓勵(lì)學(xué)生提高他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

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作者:郭冊(cè) 王文玫 單位:1.石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.石家莊科技信息職業(yè)學(xué)院