高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

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摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，越來越多的人們都開始逐漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，社會(huì)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求也在不斷提升，那么在這樣的背景下，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極開辟新的道路，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是有利于學(xué)生今后發(fā)展的。高職院校作為專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，在實(shí)際教學(xué)改革過程中，要注重以市場為導(dǎo)向，真正為社會(huì)和企事業(yè)單位輸送大量高素養(yǎng)、高技能、高創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)性人才。因此本文即對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠不斷推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

在當(dāng)前高職教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要課程，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要注重不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，不斷提升學(xué)生的信息收集、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等各方面的能力。尤其在目前社會(huì)和各企事業(yè)單位對于創(chuàng)新性人才需求不斷增加的背景下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重以市場需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建具有較高實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方案，從而有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題

1.1辦學(xué)理念存在誤區(qū)

結(jié)合當(dāng)前我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)對其認(rèn)可度還不夠高，整個(gè)教學(xué)水平還不夠高，專業(yè)特色也不夠明顯，導(dǎo)致最終的人才規(guī)格無法有效滿足用人單位的實(shí)際需要。并且這也導(dǎo)致很多學(xué)生對于自身的就業(yè)前途產(chǎn)生嚴(yán)重的悲觀情緒，對于自身的能力、知識(shí)水平等各方面都認(rèn)識(shí)不足，無法給自身一個(gè)準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意思[1]。同時(shí)我國很多高職院校都是由中專院校組建或者升格而來的，很多高職院都沒有足夠的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其自身還在慢慢摸索和探究中，這也導(dǎo)致高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的發(fā)展經(jīng)費(fèi)有限，無法有效更新教學(xué)環(huán)境。并且很多高職院校學(xué)生的水平也是良莠不齊，一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相對較低，一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相對較高，因此這也對高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展帶來較大的困難。

1.2師資隊(duì)伍不足

針對我國高職院校的實(shí)際特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍力量不足，教學(xué)手段落后就是影響高職院校發(fā)展的一個(gè)重要問題，目前很多高職計(jì)算機(jī)教師的學(xué)歷水平相對較低，且動(dòng)手操作技能相對較差，創(chuàng)新能力更是有待發(fā)展。很多任課教師的專業(yè)素養(yǎng)、年齡、支撐和業(yè)務(wù)水平之間都存在較大的差異，其沒有足夠的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)青年教師的比例相對較大，整個(gè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)存在一定的問題[2]。這就導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師為中心的情況較為嚴(yán)重，很多學(xué)生都一直處在被動(dòng)填鴨式的學(xué)習(xí)模式下，導(dǎo)致其對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣相對較低，更無法實(shí)現(xiàn)自主探究新知識(shí)了，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的安排也不夠合理，無法有效體現(xiàn)高職的技能型特征，實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量始終無法得到提升。

2如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂作為教學(xué)的一個(gè)重要渠道，只有保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那么教師在實(shí)際教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注重積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有教師建立先進(jìn)的教學(xué)理念，才能夠?qū)W(xué)生形成良好的引導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一[3]。因此教師就要注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過這樣的方式，打造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于分析、質(zhì)疑和探究，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在《PowerPoint》教學(xué)過程中，教師就可以利用VB中的控件實(shí)現(xiàn)交互界面的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，在學(xué)生的實(shí)踐過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，積極應(yīng)用多種方式

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、靈活性特征，教師在實(shí)際教學(xué)中需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種教學(xué)方式，不斷拓展學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)用excel軟件制作表格過程中，如果學(xué)生有效掌握當(dāng)中的計(jì)算公式，就會(huì)讓整個(gè)過程十分簡單，那么教師在實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究和操作，從而對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉[4]。之后教師可以直接利用相關(guān)的教學(xué)軟件，比如《PC組裝學(xué)電腦》等給學(xué)生觀看，通過這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)和操作，通過這樣針對性的學(xué)習(xí)方式，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)還要教師還要注重積極合作式、討論式等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，通過個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，充分凸顯學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前這樣的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)可以說優(yōu)秀人才，所必備的重要素質(zhì)，那么高職院校作為高技能、專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，其要想培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的人才，就要注重積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海燕.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全新思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(電子版),2017(04):380.

[2]王捷,楊文福.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升方法的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(06):142.

[3]張振霞.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式研究[J].中華少年,2016(06):201.

[4]王亞軍.淺談高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(27):103+105.

作者:薛平 單位:青島廣播電視大學(xué)萊西分校