高校音樂教育與民族音樂的傳承

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摘要：音樂作為高校教育體系重點學科，是學生美育教育的重要學科載體。民族音樂是經(jīng)過民族歷史發(fā)展所積累下的文化產(chǎn)物，所蘊含的文化內(nèi)涵十分豐富，同時也具有一定音樂教育功能。因此，高校在組織音樂教學活動時，將音樂課程與民族音樂建立有效聯(lián)系，能夠保證音樂教學更加高效，對于提高學生音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)美育教育具有重要意義。鑒于此，本文主要圍繞高校音樂教育中滲透民族音樂的意義，以及具體路徑展開分析，從而為促進音樂教育改革，提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育；民族教育；傳承

音樂作為一種重要的藝術(shù)學科，其所蘊含的文化內(nèi)涵，以及所具有的情感元素十分豐富。民族音樂作為音樂領(lǐng)域重要形式，其不僅具有一定的音樂特征，同時所具有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也十分豐富。因此，在國家不斷重視民族文化傳承和發(fā)展的今天，高校需要重點將民族音樂滲透到音樂學科教學活動當中，讓學生在形成一定音樂知識、技能基礎的同時，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵形成正確感知。

一、民族音樂文化定義

民族音樂，具體指在我國歷史的長河中，民族人民通過生活經(jīng)驗的積累和智慧的積淀，根據(jù)民族的習俗所構(gòu)建的一種音樂體系，主要功能是緩解當時人們生活勞作的辛苦，營造一種良好的文化氛圍。因為不同地域生活環(huán)境、生活習慣的不同，所以呈現(xiàn)的民族音樂差異性和個性化特征比較明顯[1]。民族音樂中包含的民族文化內(nèi)涵十分豐富，是我國民族發(fā)展領(lǐng)域重要的文化產(chǎn)物。

二、民族音樂與高校音樂教育之間的關(guān)系分析

（一）高校音樂教育是民族音樂文化傳承的重要陣地

文化傳承是社會發(fā)展的重點要素，雖然時代在不斷變化，社會在不斷發(fā)展，但是仍然需要重視文化的傳承，在傳承的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的學習、認知水平的提高，也能夠為進一步創(chuàng)新和發(fā)展文化奠定良好的基礎。現(xiàn)如今，國家強調(diào)民族文化自信心的建立，高校作為文化傳承與發(fā)展的重要基地，其所承擔的責任十分艱巨。通過高校教育，能夠?qū)⒚褡逦幕行У膫鬟f給學生，讓個體在學生時期就民族文化形成正確的思想認知，方便其今后在深入學習和發(fā)展過程中，能夠始終對民族文化保持正確的思想認知。而民族音樂作為音樂體系中的重要組成要素[2]。高校借助于音樂學科載體，將民族音樂文化有效的滲透給學生。讓學生在學習音樂基礎知識的過程中，對民族音樂文化內(nèi)涵形成更加深入的理解，從而提高學生對民族文化的自信心，為我國在國際文化領(lǐng)域提高影響力，奠定良好的人才儲備基礎。由此可見，民族音樂與高校音樂教育之間的關(guān)系十分顯著，在音樂教學中滲透民族音樂，具有重要的意義。

（二）民族音樂文化是高校音樂教育的充實和深化

在新時期的教育大環(huán)境下，傳承民族音樂，對于促進高校音樂教學改革具有重要意義。新課程標準要求音樂教師在組織教學活動時，需要重視音樂課程內(nèi)容的充實與豐富，引進民族音樂文化，能夠健全學生音樂知識體系。讓學生深入了解不同地域、不同民族音樂文化特征，豐富音樂文化底蘊，進而提高學生音樂文化綜合素養(yǎng)。民族音樂在高校音樂教學中發(fā)揮的作用和功能十分顯著[3]。民族音樂不僅能夠豐富音樂課程內(nèi)容體系，從多個方面、多個角度對學生進行音樂教學，保證學生所掌握的音樂知識儲備更加豐富。同時，民族音樂其中包含的文化內(nèi)涵十分豐富，對于實現(xiàn)學生的情感教育以及文化教育，具有重要的支撐作用。更重要的是，學生通過學習民族音樂，能夠?qū)γ褡宓陌l(fā)展，以及文化的傳承，形成正確的思想認知。這對于學生形成良好的民族意識，提高民族文化自信心，具有十分深遠的教育意義。由此可見，民族音樂與音樂教育之間存在的關(guān)系十分緊密，兩者具有互為促進的關(guān)系。因此，高校在組織音樂教學活動時，應該重視民族音樂滲透，在促進音樂教學改革的同時，實現(xiàn)民族文化的有效傳承。

三、民族音樂文化在高校音樂教育傳承的路徑探究

（一）創(chuàng)造良好環(huán)境，促進文化傳承

環(huán)境對個體學習的影響十分顯著。因此，高校在組織音樂教學活動時，為了實現(xiàn)民族音樂有效傳承，需要重視音樂教學環(huán)境的建設，從而為民族音樂傳承，提供良好的環(huán)境條件。通常情況下，要想實現(xiàn)民族音樂有效傳承，需要從社會、高校和家庭環(huán)境方面進行創(chuàng)優(yōu)處理。首先，在社會環(huán)境方面，政府應該加強政策干預，加強民族音樂傳承支持力度[4]。根據(jù)民族音樂傳承具體要求，制定完善性的政策、體制，為高校的音樂教學活動改革，提供重要的政策導向。比如說，政府可以聯(lián)合教育部門，就高校音樂教育中民族音樂的貫徹與落實，制定相關(guān)的教學改革標準，從而保證民族音樂的滲透與落實，更具有方向性和針對性。在此基礎上，政府可以制定有效的扶持政策，加強扶持資金投入，支持高校積極開展民族音樂教育，為發(fā)掘民族音樂資源，加強民族音樂教育創(chuàng)新，提供重要的資金支持，確保民族音樂在高校音樂教育活動中的滲透與執(zhí)行力度更加顯著。其次，高校方面應該重視音樂教學環(huán)境優(yōu)化。根據(jù)民族音樂教學標準，就高校內(nèi)部的師資力量、教學設施以及文化氛圍進行創(chuàng)優(yōu)。引進在民族音樂領(lǐng)域具有一定專業(yè)造詣和創(chuàng)新理念的教師隊伍；引進先進的民族音樂演奏樂器；加強民族音樂文化宣傳力度，為學生營造良好的音樂文化氛圍，讓學生對音樂文化形成正確認知，從而積極參與到民族音樂自主學習活動當中。同時，家庭方面需要重視教育引導。作為學生家長，需要向?qū)W生灌輸正確的民族音樂文化理念。讓學生在家長的引導下，樹立正確的民族文化認知，端正民族音樂學習態(tài)度。通過社會、學校和家庭環(huán)境三方協(xié)作，為學生構(gòu)建良好的民族音樂文化環(huán)境，保證音樂教學改革的順利推進。

（二）樹立正確理念，指導傳承行動

理念是行動的重要的支撐。為了將民族音樂與高校的音樂教育充分的融合，教師需要在教育理念方面進行更新，并在新思想的支撐下，推出音樂教育新舉措，從而保證民族音樂文化得到有效的傳承與發(fā)展，讓學生對民族音樂建立起正確的音樂感知。首先，教師在滲透民族音樂時，需要重視民族文化內(nèi)涵的發(fā)掘，讓學生在掌握基礎音樂知識的同時，對其中的文化內(nèi)涵，也能夠形成更加深刻的理解。比如說，《高山流水》作為經(jīng)典民族音樂作品，詮釋了道家思想內(nèi)涵，同時也彰顯了自然的魅力。教師在組織民族音樂教學時，可以引導學生圍繞具體的音樂作品，就其中的文化內(nèi)涵進行探析。同時，教師需要在傳承的基礎上，樹立創(chuàng)新教學理念[5]。讓學生在掌握民族音樂文化核心的基礎上，能夠融入一些創(chuàng)新元素，從而促進民族音樂的時代化發(fā)展。隨著時代環(huán)境的變化，民族音樂的傳承載體和傳承方式也在不斷變化。教師在音樂課堂上，圍繞具體的音樂作品，將不同的演繹方式滲透給學生。讓學生在傳承經(jīng)典的過程中，形成良好的創(chuàng)新思維意識，全面提高學生音樂學科綜合素養(yǎng)。比如說，《梅花三弄》作為民族音樂代表作品，教師在課堂講授時，可以鼓勵學生借助琴、箏、簫等樂器進行演奏，呈現(xiàn)不同音樂演奏風格，實現(xiàn)學生音樂創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)。

（三）完善音樂教材，優(yōu)化課程設置

教材作為音樂教育的重要載體，教材內(nèi)容在很大程度上影響著民族音樂的傳承效果。因此，在新時期的音樂教學領(lǐng)域，高校需要重視音樂教材體系的進一步完善與創(chuàng)新，從而保證課程內(nèi)容更加全面，為學生更好的學習民族音樂，奠定良好的工具基礎。首先，高校需要重視音樂教材內(nèi)容合理設計。根據(jù)民族音樂傳承標準，積極開發(fā)校本教材。在教材中根據(jù)地方特色，融入民族音樂內(nèi)容。從而保證音樂教材內(nèi)容教育功能更加完善，為學生深入學習民族音樂知識，提供良好的參考依據(jù)。而合理開發(fā)校本課程，能夠?qū)W生生活環(huán)境中所蘊含的民族音樂文化，有效融合到教材內(nèi)容當中。讓學生能夠?qū)ψ陨硭畹沫h(huán)境中，包含的民族文化，形成正確的感知，從而培養(yǎng)學生形成良好的民族精神。同時，教師為保證民族音樂在課程教學中的滲透更加科學、有效，需要進一步優(yōu)化課程安排和設置。教師在設計常規(guī)音樂課程時，需要進一步增設與民族音樂發(fā)展歷史，以及民族音樂樂理知識相關(guān)的課程。從而讓學生更加系統(tǒng)的參與到民族音樂學習當中，夯實學生民族音樂學習基礎。

（四）壯大師資力量，加強音樂教育

音樂教師作為民族音樂傳承活動的執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)在很大程度上決定著傳承活動的執(zhí)行效率。因此，高校在進行民族化音樂教學改革時，需要加強音樂教師隊伍素質(zhì)建設。首先，高校需要重視音樂教師人才引進，融入新鮮血液，在教師隊伍中注入新活力，從而將全新的音樂教學理念，以及教學體系帶到高校的音樂教育工作當中。高校在招聘音樂教師時，需要重點考查教師對民族音樂的認知和了解情況，以及在民族音樂領(lǐng)域所接受的教育情況，確保教師專業(yè)素質(zhì)與民族音樂傳承要求相一致。同時，高校需要重視內(nèi)部音樂教師隊伍素質(zhì)建設工作[6]。根據(jù)民族音樂傳承要求，就音樂教師在當前教育思想、教學方法方面存在的不足和缺陷，進行重點分析。并以此為依據(jù)組織專業(yè)性的培訓活動。向廣大音樂教師滲透正確的音樂理念，端正音樂教師民族音樂傳承責任意識，加強民族音樂教學研討活動，從而全面提高高校音樂教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，為更好的滲透民族音樂教學奠定良好的人才儲備。

（五）用科技手段，傳承音樂文化

現(xiàn)如今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用十分廣泛，為實現(xiàn)民族音樂有效傳承，高校需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化音樂課程體系，從而為學生深入了解和系統(tǒng)學習民族音樂，提供良好的學習載體。首先，教師可以借助于多媒體，將民族音樂中包含的文化情境，直觀的展示給學生。例如教師可以將《阿里山的姑娘》相關(guān)情境展示給學生，讓學生對民族文化內(nèi)涵，以及對勞動人民的贊揚，形成正確的情感認知。同時，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，拓展民族音樂學習渠道。引導學生積極利用互聯(lián)網(wǎng)，就民族音樂相關(guān)發(fā)展歷史，以及具體代表作品進行搜集和整理。師生之間、生生之間也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺就自身對民族音樂的學習看法和心得進行交流，從而實現(xiàn)民族音樂學習資源的共享。

（六）加強民族音樂文化傳承的校園文化建設

高校為更好的將民族音樂滲透到教學活動中，需要重視校園內(nèi)部文化環(huán)境的建設，為學生提供良好的文化環(huán)境，全面提高學生對民族音樂的學習熱情，同時在文化環(huán)境的渲染下，對民族音樂形成良好的傳承意識，讓學生意識到自身在民族文化傳承方面所應該履行的責任。首先，高校可以借助于校園廣播、文化宣傳欄等載體，向?qū)W生滲透和宣傳音樂文化，讓學生對民族音樂形成正確的思想認知。同時，高校也可以專門成立民族音樂社團。以社團為載體，定期組織民族音樂表演活動。讓學生在社團活動中，深刻認識到民族音樂中蘊含的文化魅力，從而更加規(guī)范、秩序的參與到民族音樂學習活動當中。

四、結(jié)語

綜上，在高校音樂教育領(lǐng)域，滲透民族音樂具有重要意義，不僅能夠豐富音樂課程內(nèi)容，同時也豐富音樂課程文化內(nèi)涵。讓學生在學習音樂知識的同時，對我國的優(yōu)良文化也能夠形成深刻的認知與理解，全面提高學生音樂學科修養(yǎng)，豐富文化底蘊。因此，音樂教師需要重視課程教學與民族音樂之間的關(guān)系，采取多種手段將民族音樂有效的貫徹和滲透到音樂教育領(lǐng)域，全面提高音樂課堂教學質(zhì)量。

[參考文獻]

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[4]張蓓蓓.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].北方音樂,2017,03:248.

[5]張競月.淺析民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].大眾文藝,2016,23:211.

[6]王培.淺析學校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].北方音樂,2016,21:15-16.

作者:李雪蓮 單位:重慶師范大學音樂學院