水墨畫(huà)培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

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面向小學(xué)生開(kāi)展水墨畫(huà)教育，可給他們打下一個(gè)很好的中國(guó)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握一些基本畫(huà)法，提高他們對(duì)于水墨畫(huà)作品本身的理解能力。要注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的敏感力，從美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)中，感受到思想上的自由和開(kāi)放，將自己對(duì)于生活的理解用畫(huà)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生通過(guò)科學(xué)的美術(shù)教育活動(dòng)，可以對(duì)基本的色彩運(yùn)用線條的畫(huà)法、形狀空間等美術(shù)元素有更直覺(jué)的感受。在讓學(xué)生掌握好拿筆的方法以后，可讓他們感受到毛筆在繪畫(huà)過(guò)程中的運(yùn)用方法，并感受到墨的色彩濃淡及表達(dá)方式，提高他們對(duì)與水墨畫(huà)本身的理解力。所以，從中國(guó)水墨畫(huà)的教學(xué)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，要重點(diǎn)發(fā)揮中國(guó)水墨畫(huà)的文化特色，強(qiáng)調(diào)水墨畫(huà)的畫(huà)法與其他的美術(shù)形式的區(qū)別，以及本質(zhì)上的共通之處，讓學(xué)生抓住這些核心要領(lǐng)，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

一、用故事導(dǎo)入方法，提高學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣

面對(duì)水墨畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)，教師要善于運(yùn)用通俗易懂的方式，讓學(xué)生理解這種繪畫(huà)活動(dòng)，并且運(yùn)用故事等方法導(dǎo)入具體的畫(huà)法，使小學(xué)生更容易理解和接受，也能讓小學(xué)生接受到濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。一邊講故事，一邊學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，特別適合低年級(jí)的兒童。如教師在教小學(xué)生用水墨的方式繪畫(huà)動(dòng)物，就可結(jié)合他們熟悉的故事來(lái)進(jìn)行。一邊講故事，一邊讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中角色當(dāng)時(shí)的心情情感，使學(xué)生畫(huà)得惟妙惟肖。讓學(xué)生一邊思考一邊去跟隨教師的示范進(jìn)行個(gè)性化的處理，提高了學(xué)生的理解能力，也提高了他們的口頭語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師在選擇故事時(shí)，也可更多選擇那些有濃郁中國(guó)風(fēng)的故事。一些中國(guó)故事更適合運(yùn)用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行表現(xiàn)，而且還有一些非常經(jīng)典的寓言故事等都可以引入到水墨畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、運(yùn)用教學(xué)多媒體突破水墨畫(huà)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

水墨畫(huà)教學(xué)的第一個(gè)要點(diǎn)，就是學(xué)生要掌握正確的握筆姿勢(shì)。所以，為了讓學(xué)生都能夠在準(zhǔn)確地掌握握筆姿勢(shì)的前提下，提高水墨畫(huà)繪畫(huà)技能，教師要注意把他們握筆姿勢(shì)的基礎(chǔ)打牢，不要急于求成，一開(kāi)始學(xué)習(xí)水墨畫(huà)可以先從專(zhuān)注的握筆姿勢(shì)開(kāi)始。從畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，畫(huà)一道線，畫(huà)一個(gè)圈等基本的技法練習(xí)開(kāi)始。練習(xí)了這些技法，學(xué)生握筆的姿勢(shì)也越發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就給后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。如果班里的學(xué)生很多，教師可運(yùn)用多媒體課件來(lái)直觀地演示握筆的正確姿勢(shì)，讓學(xué)生一邊看一邊模仿，教師再結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。這樣的做法會(huì)使每一個(gè)學(xué)生在握筆姿勢(shì)方面都能夠做到準(zhǔn)確無(wú)誤。多媒體課件在水墨畫(huà)教學(xué)中可以發(fā)揮的作用是多方面的，教師可以借助多媒體課件突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有一些技法，學(xué)生需要認(rèn)真地觀摩，而通過(guò)多媒體一個(gè)步驟一個(gè)步驟地演示，可以節(jié)省課堂的時(shí)間，也讓學(xué)生們觀察得更加仔細(xì)，所以，教師要積極地使用多媒體課件進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，這樣可以更好地將教師的示范和學(xué)生的多媒體課件觀摩相互結(jié)合，提高學(xué)生的觀察信息、收集信息能力，也提高他們的模仿能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累水墨畫(huà)繪畫(huà)的素材

要培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，其中有一個(gè)重要的素養(yǎng)技能就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作的素材都是來(lái)源于生活的。在生活中為我們所熟知的一些事物和場(chǎng)景可以躍然紙上，激發(fā)人們的一些共同的情感，溝通人們心靈之間的共通之處。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行水墨畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)，就要從生活中他們所熟悉的繪畫(huà)對(duì)象入手，如一只小貓、一只小狗、一條小魚(yú)，這些學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，他們也很容易理解，很容易畫(huà)出來(lái)，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生畫(huà)孔雀、畫(huà)鳳凰這些距離他們現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的形象，學(xué)生很難把握住其中的核心精髓。所以，要注意去觀察生活中的具體場(chǎng)景及時(shí)地捕捉一些細(xì)節(jié)。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種積累素材的習(xí)慣，這樣的水墨畫(huà)教學(xué)就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教育活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生們起到很好的美術(shù)教育熏陶和啟蒙的作用。運(yùn)用水墨畫(huà)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生包括中國(guó)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)在內(nèi)的綜合美術(shù)素養(yǎng)。水墨畫(huà)固然要學(xué)習(xí)，但是不能一味模仿，教師和家長(zhǎng)不能一味地以名家作品為范本，刻意地要求學(xué)生畫(huà)真、畫(huà)像，而是要結(jié)合生活中的靈動(dòng)細(xì)節(jié)進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)，讓美術(shù)活動(dòng)真正深入學(xué)生內(nèi)心，變成學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝靜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“民族元素”的滲透[J].名師在線，2018（31）.

[2]王偉娟.小學(xué)階段美術(shù)課國(guó)畫(huà)教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)，2018.

作者:豆立壁 單位:甘肅省漳縣武陽(yáng)東街小學(xué)