中學(xué)美術(shù)教育改革分析

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一、中學(xué)美術(shù)教育存在問(wèn)題分析

美術(shù)課相較于文化課而言，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)前階段，有的教師仍只采用講解的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生被動(dòng)地模仿，往往只涉及美術(shù)的形，而忽略了美術(shù)所蘊(yùn)含的神。這不僅在很大程度上影響了教師美術(shù)教學(xué)的積極性，而且使得美術(shù)課顯得生硬、晦澀，學(xué)生在美術(shù)技能以及審美意識(shí)方面都不能得到有效的提高。美術(shù)教學(xué)陳舊模式的形成主要?dú)w因于應(yīng)試教育的大環(huán)境。在應(yīng)試教育環(huán)境下，成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致升學(xué)率成為衡量學(xué)校實(shí)力的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，學(xué)校為了提高升學(xué)率而盡可能地壓縮美術(shù)課的時(shí)間，家長(zhǎng)為了孩子能有好的未來(lái)，就要求學(xué)生一心撲在文化課的學(xué)習(xí)上，學(xué)生為了迎合教師及家長(zhǎng)的要求，也放棄了對(duì)美術(shù)課的興趣。這種陳舊的教學(xué)模式是被動(dòng)的，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)內(nèi)容狹窄，學(xué)生難以接觸到美術(shù)教育中蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，不能有效地提高審美能力和創(chuàng)造力。

二、對(duì)策建議

1.推行多元化評(píng)價(jià)體制，加強(qiáng)學(xué)生自信心

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)提升學(xué)生信心和激勵(lì)教師積極性至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能拿文化課成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該將美術(shù)成績(jī)納入評(píng)價(jià)體系，以期全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，不能僅僅根據(jù)升學(xué)率評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的美術(shù)成績(jī)加入教師的考評(píng)體系，督促教師轉(zhuǎn)變意識(shí)，重新審視美術(shù)教育的價(jià)值，這樣才能引起他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的足夠重視。

2.重視學(xué)生的主體地位

美術(shù)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此，教師應(yīng)該在傳授學(xué)生美術(shù)基本技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，將更大的精力放在對(duì)學(xué)生的審美能力以及審美觀念的培養(yǎng)方面，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。我國(guó)提倡素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，每個(gè)學(xué)生是美術(shù)教育所要面對(duì)的主體，接受美術(shù)教育也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該享受的權(quán)利。因此，中學(xué)美術(shù)教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，將加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及形象思維能力作為主要目標(biāo)，注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，形成以基本表現(xiàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使美術(shù)更顯實(shí)用化和大眾化，充分發(fā)揮美術(shù)教育的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的主體地位，有效提升美術(shù)教育效果。

3.改變中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式

固有的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)顯露出諸多弊端，這種教學(xué)模式存在明顯的強(qiáng)制性，學(xué)生被動(dòng)地接受，阻礙了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，學(xué)生的觀察能力和思維能力在很大程度受到了限制。美術(shù)教育必須發(fā)揮學(xué)生的形象思維能力，從而引導(dǎo)學(xué)生感知美和領(lǐng)會(huì)美。美術(shù)教學(xué)方法需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，只有采用啟發(fā)式的美術(shù)教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生形象思維的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地體驗(yàn)和領(lǐng)悟自然美和社會(huì)美。值得強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)將教學(xué)資源向欣賞課傾斜，因?yàn)樾蕾p本身就屬于一種審美活動(dòng)。欣賞課是中學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)主要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的審美教育效果產(chǎn)生很大的影響，有助于學(xué)生審美能力的提高。通過(guò)欣賞課，美術(shù)教師可以提高課堂的趣味性，使學(xué)生從乏味的說(shuō)教型課堂中解脫出來(lái)，讓學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外大量的優(yōu)秀美術(shù)作品，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高中學(xué)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)得不到應(yīng)有的重視，這在很大程度上制約了中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一些中學(xué)的美術(shù)教師數(shù)量不足、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，而高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍是美術(shù)教育效果的重要保障。因此，建立一支專(zhuān)業(yè)化的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍至關(guān)重要。美術(shù)教育對(duì)社會(huì)實(shí)踐方面的要求較高，這也說(shuō)明了美術(shù)知識(shí)的更新速度要快于其他一些學(xué)科。美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)對(duì)美術(shù)教師提出了較高的要求，美術(shù)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，跟蹤新知識(shí)，不斷調(diào)整自身的知識(shí)架構(gòu)，順應(yīng)知識(shí)更新的潮流。在具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的掌握，把先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)美術(shù)課堂，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

作者：皇甫琳琳 單位：山東新泰市文化館