公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

美術(shù)教育的有效性

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了美術(shù)教育的有效性范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

美術(shù)教育的有效性

無(wú)論是中國(guó)的朱耷還是外國(guó)的凡•高,他們把藝術(shù)視為一種生活態(tài)度,一種生活形式,藝術(shù)成了支撐他們生活的一個(gè)支柱,成了他們精神的寄托所,因?yàn)樗麄內(nèi)辉诤踝约旱淖髌肥欠裼小靶星椤?如果我們能上升到這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)教育,那么美術(shù)課一定會(huì)成為學(xué)生最喜歡的一門課.美術(shù)課就不會(huì)像其它文化課一樣死板,而是洋溢著學(xué)生的智慧、創(chuàng)意及活力.要讓美術(shù)課給學(xué)生美的體驗(yàn),另一因素要使美術(shù)教育拋棄功利色彩,為比賽、考級(jí)而進(jìn)行的美術(shù)教育應(yīng)是一種功利行為,背離了美術(shù)或美術(shù)教育的真諦.真正的藝術(shù)應(yīng)遠(yuǎn)離功利色彩,我們不可想象,要是凡•高生前的畫很好賣,那將會(huì)是怎樣?藝術(shù)并不在乎別人的鮮花及掌聲,而在于自己的獨(dú)立的判斷及認(rèn)識(shí).藝術(shù)遠(yuǎn)離功利色彩,運(yùn)用到美術(shù)教育中要求我們批評(píng)少一點(diǎn),激勵(lì)多一點(diǎn);比賽少一點(diǎn),展覽多一點(diǎn);成人的標(biāo)準(zhǔn)少一點(diǎn),孩子自己的想法多一點(diǎn).課堂是學(xué)生生命的一部分,是學(xué)生生活的一個(gè)片斷,我們應(yīng)重視學(xué)生每堂課的生命質(zhì)量及生活體驗(yàn),我們也要重視美術(shù)課在提升學(xué)生生命質(zhì)量及生活體驗(yàn)中的意義和價(jià)值.美術(shù)課更應(yīng)“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力.”

一、給學(xué)生一片自由創(chuàng)造的天空

世間沒(méi)有比美術(shù)更有創(chuàng)造性,并擁有更多創(chuàng)造意識(shí)的人的藝術(shù)了.一切前衛(wèi)的藝術(shù)都是從美術(shù)開始的,可以說(shuō)美術(shù)引領(lǐng)了世界藝術(shù)甚至生活的潮流.美術(shù)的精神在于創(chuàng)造,美術(shù)的生命也在于創(chuàng)造,所以美術(shù)課就是要給學(xué)生這種創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神,而所有這些最關(guān)鍵的是要給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)作的空間.學(xué)生創(chuàng)造空間的大與小,自由與否取決于教師本身對(duì)美術(shù)教育的理解,取決于教師本身是否具有創(chuàng)新意識(shí).當(dāng)我們的美術(shù)教育不僅是讓學(xué)生完成一幅作品更在于給學(xué)生一種美的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)有足夠的自由空間來(lái)表達(dá)自己的想法及實(shí)現(xiàn)自己的做法.反之,學(xué)生想象的翅膀就會(huì)折斷,學(xué)生智慧之泉就會(huì)枯竭.黃全愈在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中講述了這樣一件事例:一位外國(guó)老師在昆明交流,因?yàn)橹乐袊?guó)孩子的畫技很高,有一次就出了一個(gè)“快樂(lè)的節(jié)目”的命題讓中國(guó)學(xué)生畫.結(jié)果,她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫同一件事物———圣誕樹!她開始覺(jué)得很奇怪,后來(lái)才找到了原因,原來(lái)墻上掛了一張有圣誕樹的畫.當(dāng)那位老師把圣誕樹遮掉時(shí),學(xué)生竟痛苦萬(wàn)狀,無(wú)從下筆,后來(lái)老師只得重新揭開.離開了摹本學(xué)生竟然不會(huì)作畫,這是長(zhǎng)期以來(lái)模式化訓(xùn)練的結(jié)果.一位博士從西歐回來(lái)給我們講述了這樣一節(jié)美術(shù)課,讓學(xué)生畫“斷臂維納斯”,老師從辦公室里搬來(lái)了一座小型的“斷臂維納斯”雕像,往桌子上一放,要求學(xué)生畫一張有手臂的維納斯.我想這類課在我們這里是很少有人敢上的.因?yàn)樵谖覀兛磥?lái),不僅僅是形體比例的問(wèn)題,連真實(shí)性也沒(méi)有了.藝術(shù)教育中所謂的“真實(shí)性”極大地抑制了我們及學(xué)生的創(chuàng)造性,也誤導(dǎo)了我們對(duì)美術(shù)本質(zhì)的理解,學(xué)生的創(chuàng)造空間也從此不再燦爛.文學(xué)作品中,一千個(gè)讀者,可以有一千個(gè)哈姆雷特,但美術(shù)作品中卻不能,一千個(gè)學(xué)生只有一個(gè)哈姆雷特,這是美術(shù)教育的悲哀,這一點(diǎn)我們可從歷年美術(shù)考生的作業(yè)中看到.一種唯“真”是美,唯“實(shí)”是畫的觀念,嚴(yán)重地阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展,此處的“真”與“實(shí)”主要是指客觀的相像,而唯客觀相像的藝術(shù)觀恰恰是最不真的或者是“偽”藝術(shù)觀,至少說(shuō)是狹隘的藝術(shù)觀.“模仿的目的不僅僅是造成相似性,而是要去欺騙”,最好的仿制品能夠以假亂真……但不總是藝術(shù)的目標(biāo).

二、教學(xué)生美的創(chuàng)造

“美術(shù)”也可解讀為“美的技術(shù)或方法”,“教美術(shù)”就是“教學(xué)生創(chuàng)造美的技術(shù)及鑒賞美的方法和知識(shí)”,這也是美術(shù)教育的一個(gè)目的.創(chuàng)造美的技術(shù)當(dāng)然有很多,如作家在用文字語(yǔ)言創(chuàng)造美,攝影師在用相機(jī)創(chuàng)造美,歌唱家在用歌喉創(chuàng)造美.在這里美術(shù)創(chuàng)造的美與其他職業(yè)創(chuàng)造的美有什么本質(zhì)不同呢?對(duì)這些問(wèn)題的思考有助于批準(zhǔn)美術(shù)教育的方向.美術(shù)與其他藝術(shù)的區(qū)別在于它是一種更為直觀的鮮明的造型藝術(shù),它可以是平面的,也可以是立體的.因而美術(shù)就是對(duì)這些平面或立體形象的態(tài)度、處理、創(chuàng)造等.我們也可以發(fā)現(xiàn),人們對(duì)同一形象的處理、加工或創(chuàng)造的方法是多種多樣的,可畫、雕、剪等,從使用的媒體來(lái)看,可用紙張、泥土、電腦等.并且我們也應(yīng)知道人們的處理方式,因個(gè)人的愛(ài)好、性情、技能差異而不同的.我們完全沒(méi)有必要讓全班同學(xué)用同一方式或一種工具來(lái)創(chuàng)作一樣的東西.美術(shù)課應(yīng)給學(xué)生一種或幾種創(chuàng)造美的技術(shù),而這種技術(shù)是因人而異的,教育中應(yīng)給學(xué)生提供多種方式讓其選擇.同時(shí),向?qū)W生提供的技術(shù)也應(yīng)是考慮學(xué)生的不同年齡及控制相應(yīng)成本.不能為了學(xué)校的特色而不考慮學(xué)生的個(gè)性及經(jīng)濟(jì),不能以學(xué)校的特色取代學(xué)生的特性,為了學(xué)校的名譽(yù)而犧牲了學(xué)生的利益.讓學(xué)生掌握鑒賞美的方法及知識(shí)也是美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,對(duì)一般學(xué)生來(lái)講,這方面的知識(shí)及能力反而更為重要,會(huì)不會(huì)作畫對(duì)大部分學(xué)生來(lái)講不是很重要的,但有沒(méi)有審美能力卻會(huì)影響學(xué)生的生活質(zhì)量及學(xué)識(shí)修養(yǎng).中學(xué)美術(shù)教育主要不是為了培養(yǎng)畫家,但必須要讓學(xué)生有一雙能鑒賞美的眼睛.

三、僅僅是美術(shù)是不夠的

美術(shù)課給學(xué)生的不僅僅是美術(shù).蔡元培在任教育總長(zhǎng)(民國(guó)元年)時(shí)把“美育”納入了五大教育方針之一,指出:“提出美育,是因?yàn)槊栏惺瞧毡樾缘?,可以破人我彼此的偏?jiàn);美感是超越性的,可以破生死利害的顧忌,在教育上特別注重.”美術(shù)作為美育教育中很重要的部分,理應(yīng)也具有普遍性及超越性,這同柏拉圖發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)具有道德教育是一樣的.所以美術(shù)不僅僅是給學(xué)生以創(chuàng)造美的技藝,更在于對(duì)美的認(rèn)同或創(chuàng)造.所以美術(shù)課要給學(xué)生美的體驗(yàn).給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛,給學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)及精神,當(dāng)學(xué)生具有了審美的眼睛及創(chuàng)造美的意識(shí)及能力,學(xué)生就有了一個(gè)美好的生活及美好的明天.從學(xué)校的地位看,美術(shù)是門小學(xué)科,但從培養(yǎng)學(xué)生來(lái)講,美術(shù)又有其他學(xué)科所無(wú)法取代的功能,甚至在某種程度上會(huì)超越其他學(xué)科.當(dāng)其他學(xué)科隨著高考“黑色六月”的離去,而被學(xué)生拋置九霄云外之時(shí),美術(shù)依然會(huì)以其獨(dú)特的方式長(zhǎng)久地影響著學(xué)生,陪伴其一生.值得一提的是,美術(shù)教學(xué)的有效性不能僅局限在一課一得上,而體現(xiàn)在整體與綜合之中.有效,是通過(guò)我們諸多美術(shù)教師長(zhǎng)期的、共同的努力形成的.

作者:劉衛(wèi)兵 單位:江蘇省大豐市萬(wàn)盈第二初級(jí)中學(xué)