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美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討

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美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討

一、高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

現(xiàn)在很多高校美術(shù)教師都存在著一個(gè)普遍性錯(cuò)誤,就是美術(shù)課只要學(xué)生學(xué)會(huì)了具體的畫(huà)法,掌握了繪畫(huà)技巧就可以了,其他的一概都不管??荚嚨臅r(shí)候交上一些臨摹的作品或者是命題作品就行,對(duì)于其他的都講解甚少。課堂模式依然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法,只針對(duì)知識(shí)的傳授,而不注重能力的鍛煉和過(guò)程的針對(duì)性,這樣的課堂教育出來(lái)的學(xué)生雖然平時(shí)學(xué)習(xí)很輕松、無(wú)壓力,但是久而久之也學(xué)不到什么東西,因?yàn)橹R(shí)會(huì)隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘,而留下來(lái)的幾乎什么都沒(méi)有;如果教師能夠講解具體的繪畫(huà)方法或者情感的把握,那么在以后的練習(xí)中,學(xué)生在繪畫(huà)中時(shí)常會(huì)用到一些普遍性的方法與技能,這樣學(xué)到的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的增多而經(jīng)久不忘,從而對(duì)學(xué)生一生受用。

二、高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法途徑

(一)建立良好的師生關(guān)系

在這里所說(shuō)的師生關(guān)系,不僅是指課堂上教師與學(xué)生應(yīng)該保持的一種教學(xué)關(guān)系,也指課下教師與學(xué)生的所持有的一種具體關(guān)系。前者應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系,教師在課堂上只是起到了指導(dǎo)、點(diǎn)播的作用,學(xué)生則充分地在課堂上體驗(yàn)過(guò)程,鍛煉各種教師設(shè)計(jì)好的能力。比如通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課,在課堂上給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),教師可以在學(xué)生匯報(bào)完任務(wù)時(shí),給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià),切忌“滿堂灌”,把教師自身當(dāng)成是主角,這樣的課堂教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)很低;后者就是指在課外,教師與學(xué)生應(yīng)該是和諧愉快的朋友關(guān)系,學(xué)生有什么學(xué)業(yè)或者是生活上的事情都可以與教師相溝通,把教師當(dāng)成是好朋友,這樣建立起來(lái)的師生關(guān)系是放松的、愉悅的,有利于教學(xué)工作的展開(kāi),也有利于課堂上的教學(xué)氛圍。

(二)開(kāi)拓美術(shù)先進(jìn)工具的教學(xué)

開(kāi)拓美術(shù)先進(jìn)工具的教學(xué)就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出美術(shù)作品,這樣的好處是一方面可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使課堂氛圍提高;另一方面就是提高學(xué)生鑒賞美術(shù)作品、增強(qiáng)美術(shù)作品的溝通與交流。新技術(shù)的出現(xiàn),使學(xué)生的視野與工具開(kāi)闊了,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取大量的美術(shù)作品,也可以通過(guò)先進(jìn)的制圖工具來(lái)制圖,在一定程度上改革了美術(shù)行業(yè)的發(fā)展,而教師在沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,就勢(shì)必會(huì)被時(shí)代與學(xué)生所淘汰。

(三)運(yùn)用情境式教學(xué)法

情境式教學(xué)法就是在美術(shù)課堂上創(chuàng)設(shè)有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生提高對(duì)美術(shù)作品的觀察感受力,而在實(shí)踐課上,通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,會(huì)鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)方面,教師可以與科技手段相結(jié)合,運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造這樣一個(gè)氛圍,比如配上適合的音樂(lè)、文字或者影片,或者是與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材,讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中,一邊體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力,另一方面,結(jié)合自己的實(shí)際,能夠激發(fā)出靈感,從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

(四)評(píng)價(jià)方式多元化

評(píng)價(jià)方式多元化表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的平時(shí)與期末評(píng)價(jià)考核上。平日的美術(shù)課,教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置一些美術(shù)作業(yè),而這些美術(shù)作業(yè)就是平日的考核,作業(yè)的布置要體現(xiàn)出能力的鍛煉與方法的掌握是否良好,態(tài)度是否認(rèn)真;期末考核的作業(yè)要考察學(xué)生是否有想象力與創(chuàng)新性,而不是傳統(tǒng)知識(shí)的考法。多元化還體現(xiàn)在主體的多元上,考核的對(duì)象包括教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。對(duì)于教師的考核主要體現(xiàn)在學(xué)生的評(píng)價(jià)上,而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)孩子在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn),這些都是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),都應(yīng)該被置入評(píng)價(jià)的行列。高校美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的堅(jiān)持與努力,從師生關(guān)系、教學(xué)工具、課堂氛圍及評(píng)價(jià)方式入手,相信學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到有效的提高,同時(shí)也符合高校美術(shù)教育教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

作者:湯進(jìn)峰 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院