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中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

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中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

【摘要】美術(shù)課堂教學(xué)中,把“學(xué)生的學(xué)”放在主體地位,真正做到把課堂還給學(xué)生,這就要求教師要了解學(xué)生的實(shí)際,敢于創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,敢于創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。把學(xué)生學(xué)習(xí)放在教學(xué)的中心,真正做到把課堂還給學(xué)生,這就要求教師要了解學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”課型特點(diǎn),敢于創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),注重師生互動(dòng),敢于放手,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在《居室色彩的搭配一課》中,采用“嘗試解決問(wèn)題(師生互動(dòng)實(shí)踐)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主探索方法(小組合作探究)——學(xué)生解決問(wèn)題(通過(guò)作業(yè))——評(píng)價(jià)反饋”的課堂模式。導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)為師生互動(dòng)活動(dòng),讓同學(xué)為特定人群設(shè)計(jì)居室色彩,教師采用Photo-shop軟件直接操作,根據(jù)學(xué)生的想法為設(shè)計(jì)圖填色,過(guò)程中同學(xué)們熱情高漲,興趣濃厚,很快便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,居室色彩的搭配不能毫無(wú)規(guī)律、隨意搭配,同學(xué)們探索新知的欲望被充分的激發(fā)出來(lái)。在自主探究環(huán)節(jié)同學(xué)們小組合作,通過(guò)圖片對(duì)比分析,經(jīng)過(guò)教師適時(shí)、有效地引導(dǎo),總結(jié)探索成果:居室色彩設(shè)計(jì)考慮的因素、色彩之間的搭配規(guī)律等新知,這樣學(xué)生探索出來(lái)而非教師講授的知識(shí),能真正內(nèi)化為學(xué)生的能力。2.豐富新穎、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)可以說(shuō)與生活息息相關(guān),貼近學(xué)生自身生活的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更容易理解接受的同時(shí),因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外,教學(xué)中用到的資源(設(shè)計(jì)圖片、視頻資料、現(xiàn)代產(chǎn)品)盡可能是新穎、時(shí)代感強(qiáng)且富有創(chuàng)意的圖例,激發(fā)興趣的同時(shí),也更易激發(fā)學(xué)生的靈感。3.合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段?,F(xiàn)代教學(xué)手段在設(shè)計(jì)應(yīng)用課型中的應(yīng)用體現(xiàn)在電子白板的交互利用方面,電子白板交互使用帶來(lái)豐富的共享資源,同時(shí),強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件的普及使用,更是為直觀地向?qū)W生演示、展示現(xiàn)代設(shè)計(jì)工藝的最好途徑,同時(shí),新穎、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容更是激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)一課中,教師可以利用設(shè)計(jì)軟件,直接為同學(xué)們演示現(xiàn)代產(chǎn)品的著色,激發(fā)興趣的同時(shí),也提高了課堂效率。

二、教學(xué)注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程內(nèi)容按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索。在對(duì)于“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說(shuō)明中,“了解‘物以致用’的設(shè)計(jì)思想,并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力”,是“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W生應(yīng)達(dá)到的重要目標(biāo)之一。我們不妨融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)理論,各取所長(zhǎng),結(jié)合自己的教學(xué),創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué),使“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域成為同學(xué)們“做中學(xué)”天地,這樣不僅能夠讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)有更深的理解的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻。

三、注重有效引導(dǎo),提高課堂效率

高效課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作、探究。學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)形成對(duì)話式、研討式的交流互動(dòng)方式,才能確保探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師根據(jù)授課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供“有效學(xué)習(xí)”和“有意義學(xué)習(xí)”的良好氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生積極參與教學(xué);在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究時(shí),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)、有效地引導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊扣主題;對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與結(jié)果提供多角度、多元化的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

四、細(xì)化作業(yè)設(shè)置,注重評(píng)價(jià)多樣化

作業(yè)內(nèi)容設(shè)置重在突破重難點(diǎn),同時(shí)簡(jiǎn)化作業(yè)形式與程序,及時(shí)反饋,提高效率。根據(jù)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的局限性,教師在作業(yè)設(shè)置上盡量多樣化,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的功能,分組分別為不同的人群設(shè)計(jì)同一產(chǎn)品,同學(xué)們考慮到特定的功能進(jìn)行設(shè)計(jì),認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與功能之間的關(guān)系,體會(huì)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。比如,居室色彩搭配,可以讓不同的小組選擇為男、女、老、少等不同人設(shè)計(jì)居室色彩搭配,使學(xué)生避免自己主觀喜好的局限性,嘗試為不同的人設(shè)計(jì)不同的環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn):

[1]陳厚德.有效教學(xué)[M].教育科學(xué)出版社,2000.

[2]李新生,張健偉.美術(shù)教育論與教學(xué)法[M].鄭州:河南美術(shù)出版社.41

作者:趙芳 單位:鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育教學(xué)研究室