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摘要:該文分析了新時(shí)期高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀,并立足于教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求,提出了構(gòu)建高職院校美術(shù)教育模式的路徑,以期達(dá)到提升學(xué)生審美素養(yǎng)、塑造完美人格、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞:高職審美素養(yǎng)美術(shù)教育提升
美無(wú)處不在,與社會(huì)各個(gè)方面都有密不可分的聯(lián)系。審美素養(yǎng)是人們文化素質(zhì)中極其重要的組成部分。教育家蔡元培曾說(shuō):“美育的基礎(chǔ)立在學(xué)校?!痹趯W(xué)校教育中,美育和智育、德育擁有同樣的價(jià)值,美育不僅傳授美術(shù)知識(shí),而且能豐富人的思想,提高審美能力和內(nèi)在修養(yǎng)。近年來(lái),高職院校的美術(shù)教育雖得到一定的進(jìn)步和發(fā)展,但快速發(fā)展的社會(huì),不斷進(jìn)步的科技和復(fù)雜變幻的就業(yè)環(huán)境仍給高職學(xué)生帶來(lái)一定的壓力。學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識(shí)技能,提升審美素養(yǎng)也變得愈發(fā)重要。社會(huì)需要的是一批綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展人才。筆者以高職院校美術(shù)教育實(shí)踐為例,分析提升高職學(xué)生審美素養(yǎng)的對(duì)策。
一、高職院校開(kāi)展美術(shù)教育的現(xiàn)狀
1.對(duì)美術(shù)教育重要性整體認(rèn)識(shí)不夠
受以往教育理念和社會(huì)就業(yè)壓力的影響,一些高職院校尤其是沒(méi)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的普通高職院校并沒(méi)有充分注意到美育對(duì)學(xué)生的影響,對(duì)美術(shù)教育的重視度仍然不足,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面提升。高職院校辦學(xué)理念偏重職業(yè)技能的培養(yǎng),其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。部分高職院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)技術(shù)專門(mén)人才,側(cè)重學(xué)習(xí)專業(yè)技能,于是各種以就業(yè)為目的的技術(shù)技能教育成為高職教學(xué)課程體系中的主要組成部分,包含審美能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)教育往往得不到應(yīng)有的重視,從而淡化了提升學(xué)生全面綜合素質(zhì)這一基本目標(biāo)。
2.課程體系陳舊,美術(shù)教育資源匱乏
近年來(lái),高職院校雖然在學(xué)科教育方面不斷嘗試改革創(chuàng)新,但受以往教育理念和方法的影響,一些高職院校仍沒(méi)有徹底解決美術(shù)教育教學(xué)受限的難題。高職院校的美術(shù)教育課程除了少數(shù)專業(yè)課和一些基礎(chǔ)課之外,有相當(dāng)一部分是公共選修課。針對(duì)沒(méi)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高職院校,美術(shù)教育只能作為藝術(shù)選修課,而藝術(shù)選修課與專業(yè)課相比更容易被忽視。以往的教育理念十分重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),加之受課程設(shè)置的限制,藝術(shù)選修課教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排有限,開(kāi)設(shè)的課程也只能停留在理論層面,如影視鑒賞、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞等,教學(xué)方法單一,學(xué)生參與度不高,很多教學(xué)內(nèi)容只能走形式化路線,難以取得良好的教學(xué)效果,一定程度上影響了高職院校美術(shù)教育的成效。
3.學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,審美意識(shí)淡薄
高職院校以文理兼招為主,與普通高校相比,學(xué)生的整體素質(zhì)存在一定的差距。一些學(xué)生缺少審美教育,對(duì)美的認(rèn)知程度不足,進(jìn)入大學(xué)后也多以專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)為主,注重自身所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性,往往忽略了自身審美素養(yǎng)的提升,影響了個(gè)人的全面發(fā)展。其實(shí),美術(shù)教育是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的必要條件,個(gè)人的全面發(fā)展和職業(yè)能力的提高是辯證統(tǒng)一的。
二、改善高職院校美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要價(jià)值
美術(shù)教育不僅可以幫助高職院校學(xué)生開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,指引學(xué)生向健康文明、積極向上的道路發(fā)展。藝術(shù)選修課是高職美術(shù)教育的重要組成部分,學(xué)生可以通過(guò)欣賞各種形式的藝術(shù)作品,提高審美能力、陶冶性情。新時(shí)期下,高職院校應(yīng)全面提升藝術(shù)選修課程的地位,建立科學(xué)合理的課程配套機(jī)制,正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性,加大投入力度,以此促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展,提高教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
2.致力于“滿足需求”的人文氣息的營(yíng)造
美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕•馬斯洛曾提出將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種,分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。他指出,人的動(dòng)機(jī)和欲望是由低層向高層遞進(jìn)的,越高越接近自我實(shí)現(xiàn)的精神境界。這種需求,正是高職院校良好人文氣息形成的必要條件。一所學(xué)校的人文氣息,是師生一致認(rèn)同的思想觀念、價(jià)值體系、道德準(zhǔn)則,是學(xué)校靈魂的體現(xiàn)。高職院校加強(qiáng)人文氣息營(yíng)造的途徑,除了通過(guò)各種顯性課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)以外,還可以通過(guò)校園環(huán)境設(shè)施、傳媒宣傳等各種隱性課堂,強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)。改進(jìn)高職院校校園風(fēng)貌、文化設(shè)施的建設(shè),可以使學(xué)生在校園的各個(gè)角落都能嗅到美的氣息,得到美的熏陶,進(jìn)而陶冶情操,提升自身的審美素養(yǎng)。
3.重視師資隊(duì)伍建設(shè),提高美術(shù)教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平
師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校辦學(xué)的保障、教育的根本。美術(shù)教師自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量。因此,現(xiàn)代高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在引進(jìn)高層次專業(yè)人才的同時(shí),加強(qiáng)現(xiàn)有教師專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)能力的培訓(xùn),全方位提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)??梢越M織相關(guān)教師赴其他兄弟院校交流,借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。美術(shù)教師通過(guò)學(xué)習(xí),可以提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng),直接在教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生,使課程教學(xué)產(chǎn)生良好的成效。
4.充分激發(fā)高職學(xué)生的美術(shù)欣賞積極性
高職學(xué)生最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐能力強(qiáng),正處于對(duì)一切事物的認(rèn)知、了解的成長(zhǎng)過(guò)程中,對(duì)新奇事物很有興趣。美術(shù)教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在過(guò)去的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師習(xí)慣單一地羅列藝術(shù)作品,平淡地為學(xué)生分析,這樣的授課方式往往得不到學(xué)生的認(rèn)同,學(xué)習(xí)成效較差。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生思考,把以教師課堂講授為主的教學(xué)形式與組織學(xué)生到博物館參觀和觀看展覽等活動(dòng)結(jié)合,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺(jué)地得到藝術(shù)的洗禮和熏陶,提高學(xué)生的審美能力。
三、美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐性研究
1.改善原有的美術(shù)教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容
在課堂教學(xué)中,教師要利用教學(xué)技巧,改變教學(xué)模式,變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生與藝術(shù)作品之間產(chǎn)生共鳴,從而振奮精神、專注學(xué)習(xí),并且從中受到教育、得到啟發(fā)。教師教授學(xué)生如何欣賞一件藝術(shù)作品時(shí),應(yīng)從作品的背景、時(shí)代特征、藝術(shù)家生平談起。如,在欣賞印象派畫(huà)家莫奈的《睡蓮》時(shí),教師首先在課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)收集有關(guān)印象派產(chǎn)生、發(fā)展等相關(guān)資料,使學(xué)生了解印象派風(fēng)格的由來(lái),這樣可以拉近學(xué)生與作品之間的距離,激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞作品的興趣。其次,教師在課堂教學(xué)中要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察《睡蓮》,以小組為單位討論、總結(jié)對(duì)這幅作品的第一印象。此時(shí)教師應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,不要把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生。通過(guò)小組討論、合作交流,學(xué)生會(huì)在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性開(kāi)展學(xué)習(xí)。
2.多方位、多途徑地進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)
時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到內(nèi)容豐富多元、形式新穎,合理運(yùn)用多媒體等信息化教學(xué)手段。將先進(jìn)的信息化設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué),可以豐富授課內(nèi)容,化抽象為具體,充分刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生欣賞、感受藝術(shù)作品,從而更好地理解作品的內(nèi)涵。教師也可以借助慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)資源,使教學(xué)更加具有靈活性,學(xué)生也可以借助這些學(xué)習(xí)平臺(tái)完成教師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù),最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。
3.不拘泥于課堂教學(xué),利用第二課堂形成美術(shù)教育的場(chǎng)效應(yīng)
在提倡教育改革的大背景下,僅僅通過(guò)教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要統(tǒng)籌安排美術(shù)課程。一方面,教師可以設(shè)置適量的課外作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館,讓圖書(shū)館成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具,使每一位學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)主動(dòng)探究藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另一方面,學(xué)校可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽,或開(kāi)展藝術(shù)展演等活動(dòng),學(xué)生可以通過(guò)參觀展覽提高自身審美能力,參加比賽鍛煉藝術(shù)創(chuàng)造力,在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到藝術(shù)的洗禮和熏陶。同時(shí),學(xué)校組織這樣的活動(dòng)還可以豐富校園文化。
結(jié)語(yǔ)
美育能使人的情感得到陶冶,思想得到凈化,品格得到完善,從而使身心和諧發(fā)展。美是人類永恒的話題,是人類文明的重要組成部分。藝術(shù)的熏陶并不是一蹴而就的,審美素養(yǎng)的提升需要循序漸進(jìn)。高職院校美術(shù)教育的成效應(yīng)該是使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,成為集知識(shí)、技能、技術(shù)和審美為一體全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的審美素養(yǎng),直接關(guān)系到學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。所以,高職美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生有著極為重要的作用。
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作者:潘璐 單位:江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院