繪畫活動在學前美術教育中的地位
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摘要：本文伊始闡述了學前美術教育目的和分類，到繪畫活動教學的重要性和現(xiàn)狀分析，最后展望未來提出了繪畫教學的建議。
關鍵詞：繪畫教學；美術教育；重要地位
學前美術教育普遍認為是針對3到6周歲的兒童進行的美術教育。學前美術教育可以看成是延續(xù)和發(fā)展人類美學文化從而進行教育教學的最初階段，為今后小學中學甚至高等教育打下堅實的美學基礎。學前教育的教育對象是兒童，是成長過程中認識世界了解世界的重要階段，總體來說學前教育是一種典型的啟蒙時教育，學前美術教育是美術的啟蒙式教育，是指導兒童對于美術的認識，對于美術興趣的培養(yǎng)，對于兒童的健康成長有著重要的促進作用。學前美術教育的內(nèi)容設置，主要分為繪畫活動教學、手工活動教學和美術欣賞活動教學。首先是繪畫活動教學，是學前美術教育的主要教學活動。目的是讓兒童掌握繪畫的工具和材料，并運用繪畫手段表達自身的情感。其次是手工活動教學，是學前美術教育的重要組成部分。培養(yǎng)兒童運用相關的工具和材料，進行動手能力的制作，是兒童手腦能力協(xié)調(diào)性的充分體現(xiàn)。再次是美術欣賞活動教學，是學前美術教育中重視程度逐步提升的教學部分。美術欣賞是開拓兒童的眼界，更好的認識美欣賞美，對于兒童審美能力的培養(yǎng)尤為重要。
二、繪畫活動教學的重要性
1.兒童想象力的激發(fā)
想象力是一種創(chuàng)造思想畫面的能力，屬于人的最高級思維。美術是一項極具可觀性的藝術，繪畫是美術的重要組成部分。學前年齡段的兒童樂于接觸新鮮事物，繪畫活動的教學可以幫組兒童更好的觀察，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而在生活中發(fā)掘靈感，同時形成細膩的情感，感性的培養(yǎng)是想象力的基石，因此會為兒童自身想象力的激發(fā)提供最佳助力。
2.兒童個性化的發(fā)展
個性化是一種區(qū)別于大眾化的獨特形式。隨著教育改革進程加大，個性化教育的理念凸顯。繪畫活動的課堂相比其他更開放更包容，兒童可以在課堂上無拘無束的盡情發(fā)揮自己的繪畫創(chuàng)作，給予更大的自由空間并鼓勵兒童自我的表達，從而讓兒童形成自己的思維模式和獨特的個性。
3.兒童記憶的提升
記憶是人腦對經(jīng)歷過事物的再現(xiàn)，是進行諸多高級心理活動的基礎。繪畫活動是對于生活中所獲得事物的再現(xiàn)，無法記住或記憶模糊，就無法在繪畫活動中呈現(xiàn)。因此要更好的完成繪畫活動，就需要在平日里主動地積極地去記憶，再去繪畫中進行展示，久而久之兒童的記憶力就會有顯著的提升。
4.兒童智力的開發(fā)
智力是人認識客觀事物并運用經(jīng)驗技能解決問題的能力。繪畫活動對于兒童智力的提升是得到公認的。人分為左腦和右腦，是理性和感性的結(jié)合。左腦針對的是理性，邏輯、語言、推理、分析會激發(fā)左腦的開發(fā)，右腦針對的是感性，音樂、繪畫、情感、創(chuàng)造都會激發(fā)右腦的開發(fā)。
三、繪畫活動教學的現(xiàn)狀
1.教育觀念的現(xiàn)狀
教育觀念又稱教育理念，是教育主體在教育教學過程的思維活動中形成的認識和要求。傳統(tǒng)的教育觀念對于學前兒童美術教育重視不足，對于學前美術教學的系統(tǒng)性認識不夠，特別是在繪畫教學活動中只注重模仿和技巧的教學。但隨著先進教育觀念的不斷涌入，美術教育特別是學前美術教育越來越得到重視，現(xiàn)代的教育觀念也同樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于兒童繪畫活動中創(chuàng)造力的激發(fā)教學有了階段性的提升，
2.師資力量的現(xiàn)狀
師資力量水平直接能反映出教育教學水平，兒童是人類成長的關鍵階段，需要社會各界提供更多的關注和支持，幼兒教師作為兒童教育的直接傳導者，自身的重要性是不言而喻的。初期學前美術教育的師資水平薄弱，包括在學歷方面和教學經(jīng)驗方面，同時在專業(yè)性上存在一些問題。但近年來隨著社會普遍重視程度的提高，學前教育更加的專業(yè)化標準化，師資力量有了質(zhì)的飛躍，眾多專業(yè)能力突出與教育教學經(jīng)驗豐富的教師，紛紛投入到學前美術教育的行列中。
3.教育教學設備的現(xiàn)狀
教育教學設備是學前美術教育中的硬實力，是推動學前美術教育特別是繪畫活動教學的關鍵。繪畫活動教學的設備主要是繪畫工具和繪畫材料，從而營造出優(yōu)良的繪畫場景。近年來從材質(zhì)到種類教育教學設備的都有了長足的進步，諸多的國內(nèi)優(yōu)秀制造廠商都投入到行業(yè)中來，出品了很多國內(nèi)甚至國際上知名的教育教學設備。
4.教育教學內(nèi)容的現(xiàn)狀
教育教學內(nèi)容是遵從教學大綱制定而成的，是教育教學的實質(zhì)體現(xiàn)。學前美術教育要培養(yǎng)興趣為主，并進行審美觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學內(nèi)容過于單一，對于兒童的吸引力不足，更是毫無激發(fā)創(chuàng)造力。但隨著教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容也不斷革新，當前的教學內(nèi)容更加人性化，在繪畫教學活動中從臨摹、涂鴉再到自主繪畫，循序漸進的引導兒童進行繪畫實踐，讓兒童對于繪畫活動的興趣倍增。
四、繪畫活動教學的展望
1.繪畫教學的課程展望
課程設置是課程目標的體現(xiàn)，展望課程設置有三種趨勢。首先是課程的細分，按照繪畫活動教學的類別與規(guī)律進行細分，有利于開展專業(yè)性教學，也方便學生進行系統(tǒng)的吸收。其次是課程的調(diào)整，根據(jù)重要性的高低進行主修與選修的區(qū)別，讓學生更好的接受主修的教學，并對于更感興趣的學生進行自主的選修學習。再次是地域性課程設置，依據(jù)各地特色開展課程教學，讓學生了解傳統(tǒng)文化藝術，對于傳統(tǒng)文化藝術有深刻的印象，有助于傳統(tǒng)的持續(xù)傳承。
2.繪畫教學的教學者展望
學前教育需要教師去引導教學，培養(yǎng)兒童學習的興趣與養(yǎng)成良好的習慣。針對學前美術教育繪畫活動教學的提升重要方面是教師水平的提升。關鍵是加強教師實踐教學的經(jīng)驗累積。經(jīng)驗的積累增多有助于教學更好的開展，因此要多開展實踐教學活動和教學技術的交流活動，從而使教師更好的開展自我學習、自我總結(jié)、自我提升。
五、結(jié)語
繪畫教學活動是一項重要的教學活動，展望未來還有很多可能。可以借助信息通信等技術讓繪畫教學活動場景更具科技感，讓學生更能夠充分融入。相信在不久的未來，會有更多的學齡年兒童感受到繪畫活動的魅力所在。
參考文獻：
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作者：王春哲 單位：阜新高等?？茖W校