中學(xué)美術(shù)教育的問(wèn)題對(duì)策探析

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摘要：素質(zhì)教育是關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事，素質(zhì)教育中美術(shù)教育地位又很重要。但是，在當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境下，在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)美術(shù)教育還存在這樣那樣的問(wèn)題，本文對(duì)此做了簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；教育；存在問(wèn)題；對(duì)策

在中學(xué)教育中美術(shù)課定位一直不清晰,爭(zhēng)議較多。雖然教育大綱中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程的地位,但是在實(shí)際工作中情況卻是另一番景象，在應(yīng)試教育大環(huán)境下美術(shù)成了可有可無(wú)的副課?？际裁磳W(xué)什么，考什么教什么的教育思維模式在學(xué)校，老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生本人都很有市場(chǎng)，美術(shù)課時(shí)被擠占挪用現(xiàn)象較為普遍，沒(méi)有專門的畫室，沒(méi)有專門的好的師資配備等等都嚴(yán)重阻礙了美術(shù)課作用的正常發(fā)揮，離素質(zhì)教育的本愿還有很大的距離。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及國(guó)民生活水平的提高，國(guó)民對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，層次也越來(lái)越高，教育不單單追求片面的高分?jǐn)?shù)，而是要綜合的、全面的發(fā)展。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要抓手，美術(shù)教育同品德教育相互依托，互相促進(jìn)，不可或缺。這不但能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，更有利于提高整體國(guó)民素質(zhì)。加強(qiáng)美術(shù)教育使人產(chǎn)生對(duì)美的追求和向往，使人產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)，萌生創(chuàng)新欲望，這與當(dāng)前我國(guó)由中國(guó)制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造的國(guó)家戰(zhàn)略不謀而合[1]。

一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育工作中的問(wèn)題

（一）以考定課，應(yīng)試教育占主導(dǎo)，對(duì)美術(shù)教育不重視素質(zhì)教育越來(lái)越被重視，但是仍然無(wú)法回避應(yīng)試教育依然是主流這樣一個(gè)客觀事實(shí)。美術(shù)成了許多學(xué)校任意調(diào)整的對(duì)象，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)不足，被當(dāng)成升學(xué)不考的可有可無(wú)的雞肋。對(duì)升學(xué)率的片面追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的要求，教育的短視導(dǎo)致美術(shù)課在中學(xué)教育中地位尷尬，受重視程度普遍不高。為了提高成績(jī)，學(xué)校一般會(huì)向文化課傾斜，中學(xué)美術(shù)等“副課”，課時(shí)有限，為了完成教學(xué)計(jì)劃，不得不壓縮內(nèi)容，只能講講理論，干巴巴的美術(shù)理論使得學(xué)生熱情不高，進(jìn)而逐漸沒(méi)了興趣。（二）中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源有限首先，中學(xué)美術(shù)老師較少，且水平參差不齊。其次，美術(shù)與數(shù)學(xué)等科目不同，對(duì)老師、教學(xué)環(huán)境都有要求，中學(xué)學(xué)校更樂(lè)于將有限的教學(xué)資源用到主課上，來(lái)提高學(xué)校的升學(xué)率[2]。（三）美術(shù)教學(xué)方式呆滯死板中學(xué)美術(shù)課教學(xué)也采用了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”這種授課樣式，學(xué)生的參與度低、積極性不高。不能充分挖掘?qū)W生自身的潛力，教什么內(nèi)容教師說(shuō)了算，比較隨意、加之教學(xué)呆板，內(nèi)容空洞乏味，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣被打了折扣，逐漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿。（四）功利思想影響了中學(xué)美術(shù)教育因?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)課不是中考考試科目，在家長(zhǎng)眼中美術(shù)屬于“不務(wù)正業(yè)”范疇，即便學(xué)生感興趣愿意學(xué)，也很難獲得家長(zhǎng)的支持與理解，家長(zhǎng)片面的認(rèn)為只有文化課學(xué)好了，學(xué)生將來(lái)才能有發(fā)展，而畫畫就是娛樂(lè)，瞎耽誤工夫。在這種實(shí)用主義影響下，要讓家長(zhǎng)重視美術(shù)難度不小。

二、中學(xué)美術(shù)教育工作的改進(jìn)措施

（一）樹(shù)立正確的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)課程作用，平衡教學(xué)資源學(xué)校以教書育人為根本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校不是加工廠，按照數(shù)學(xué)多少分，語(yǔ)文多少分，英語(yǔ)多少分等等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加工學(xué)生，不能為了單單滿足高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率而忘卻教育的初心。中學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人都要高度重視美術(shù)教育，形成正確的素質(zhì)教育觀念，徹底丟掉錯(cuò)誤的教育功利觀念。讓教育重新回歸到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。學(xué)校要合理平衡分配教學(xué)資源，不以升學(xué)考不考試來(lái)定學(xué)科重要與否，且不以此來(lái)分配教學(xué)資源，要給中學(xué)美術(shù)應(yīng)有課時(shí)權(quán)重和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源配備[3]。（二）做好美術(shù)教師培訓(xùn)工作要充分重視中學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)工作，給他們提供最全、最新的教育信息，提升美術(shù)教師的教學(xué)水平和理論功底，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的全面提升。教育主管部門要合理調(diào)配美術(shù)教學(xué)資源，加大欠發(fā)達(dá)區(qū)域的美術(shù)教師培育工作力度，逐步縮小區(qū)域間差異，提供應(yīng)有的政策支持力度。加強(qiáng)中學(xué)美術(shù)教師的交流，通過(guò)形式多樣的交流，補(bǔ)齊美術(shù)教育資源落后的短板，提升整體水平。（三）多措施并舉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，專注力、學(xué)習(xí)效率都會(huì)大幅度提升，發(fā)掘自己都不相信的潛能。中學(xué)美術(shù)教育也要適當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生這方面興趣的培養(yǎng)工作。優(yōu)秀的教師和生動(dòng)活波的教學(xué)形式，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)親近自然，感受自然來(lái)體會(huì)自然的美麗與神奇，也為學(xué)生啟發(fā)靈感、提供繪畫素材，這對(duì)美術(shù)教學(xué)將會(huì)是很大的促動(dòng)。當(dāng)今是信息時(shí)代，多媒體教學(xué)已經(jīng)不再遙不可及，高不可攀。他能充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校要利用好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使它發(fā)揮美術(shù)教育教學(xué)中的作用。（四）增強(qiáng)溝通因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，多數(shù)家長(zhǎng)不重視中學(xué)美術(shù)課，考試不考，畫的再好也不能去好高中，也不能在將來(lái)找好工作，這樣的情況下想得到家長(zhǎng)支持美術(shù)教學(xué)并在課外開(kāi)辟一個(gè)時(shí)段來(lái)畫畫就特別難。溝通這個(gè)時(shí)候就顯得特別重要，需要老師和家長(zhǎng)、學(xué)生本人的溝通，悉心輔導(dǎo)，要讓學(xué)生知道如何爭(zhēng)取家庭的支持，知道自己的興趣在哪里，逐步建立起對(duì)美術(shù)的強(qiáng)大自信。讓家長(zhǎng)看到學(xué)生在這方面的進(jìn)步和成果。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，聯(lián)歡等形式展示，讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在看得到、摸得著，以營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、總結(jié)

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)、繪畫技巧的培養(yǎng)，讓勤思考、勤動(dòng)手、勇于嘗試，敢于創(chuàng)新成為習(xí)慣。通過(guò)完善中學(xué)美術(shù)教育來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓美的種子在學(xué)生心底里萌發(fā)，讓素質(zhì)教育惠及學(xué)生，從而提高國(guó)民素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張旗構(gòu)建素質(zhì)教育下的中學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[2]施靜.淺議當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的有效整合[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2016,(Z1):29-30.

[3]劉成軍.淺議示范法在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(3):106-108.

作者:祁子暄 單位:遼寧省鞍山市華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校