聲樂教學中的藝術歌曲應用價值

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【摘要】近年來，隨著我國文化藝術事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂教學作為藝術歌曲的重要組成部分，對發(fā)揮中國藝術歌曲的傳統(tǒng)美學魅力、弘揚我國傳統(tǒng)藝術文化有著十分重要的價值和意義。本文首先分析藝術歌曲對于聲樂教學的重要意義和作用，其次分析在當前聲樂教學過程中中國藝術歌曲應用存在的主要問題，最后提出中國藝術歌曲在聲樂教學中推廣和應用的有效措施和途徑，從而為進一步推動我國傳統(tǒng)藝術歌曲文化的發(fā)展奠定良好基礎，為我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂藝術音樂人才。

【關鍵詞】中國藝術歌曲；聲樂教學；應用價值

一、藝術歌曲對聲樂教學的重要意義和作用

在聲樂教學過程中，中國藝術歌曲不僅能夠有效激發(fā)創(chuàng)作者對于聲樂外在表現(xiàn)形式的藝術靈感，同時更加注重對藝術表演者獨立精神層面的培養(yǎng)，通過傳統(tǒng)中國藝術歌曲所具有的聲樂藝術美來凈化學習者的心靈，從而呈現(xiàn)藝術歌曲作品真正的價值和意義。與此同時，將多元化的中國藝術歌曲融入各高校聲樂教學中，幫助學生將枯燥的聲樂專業(yè)知識轉化為豐富多樣的音符和旋律，激發(fā)他們學習聲樂理論知識和表演技巧的積極性，從而為將來從事音樂藝術工作打下堅實的基礎。

二、當前聲樂教學過程中中國藝術歌曲應用存在的主要問題

（一）中國傳統(tǒng)藝術歌曲在聲樂教學中的應用程度較低現(xiàn)階段高校聲樂教學的特點，使得聲樂歌曲教學的類型和方式也越來越多元化，藝術歌曲的種類也逐步增多。但是就目前聲樂教學的實際情況看，大部分學校在聲樂教學過程中選取的藝術歌曲作品幾乎源自國外，而對于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術歌曲作品的應用卻少之又少，因此這成為中國藝術歌曲作品表演詮釋中情感缺失、觀眾無法產(chǎn)生共鳴的主要原因[1]。

（二）藝術歌曲在聲樂教學中的地位逐漸下降進入21世紀以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術的快速發(fā)展，電子數(shù)字音樂逐漸進入人們的生活，人們獲取音樂的途徑和方式也越來越多。流行音樂的盛行，使得很多教師和學生錯誤地認為中國藝術歌曲在聲樂教學領域的地位和作用已無足輕重，缺乏學習的樂趣和積極性。

（三）偏重于對美聲表演和演唱技巧的教學現(xiàn)階段，隨著聲樂教學目標的不斷變化，大部分教師在聲樂教學過程中都將提高學生的專業(yè)演唱技巧作為聲樂的教學目標，因此美聲表演和演唱技巧教學逐漸成為聲樂教學的重點。在這種聲樂教學模式下，學生雖然能夠很好地掌握專業(yè)的聲樂演唱技巧，但是缺乏藝術作品情感內(nèi)涵和藝術風格的感悟能力，會使呈現(xiàn)的藝術作品千篇一律，很難體現(xiàn)優(yōu)秀藝術歌曲作品的真正價值。

三、中國藝術歌曲在聲樂教學中推廣和應用的有效措施和途徑

（一）推動中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術歌曲作品在聲樂教學中的融入和應用針對目前聲樂教學中存在的藝術歌曲應用不到位的問題，需要教師在實際教學過程中逐步轉變教學模式和方法，將復雜的藝術歌曲內(nèi)容轉化為相對簡單易懂的聲樂知識，從而更好地幫助學生理解藝術文化作品的內(nèi)涵，在作品表演過程中更好地融入和表達情感，展現(xiàn)藝術作品的真正價值。

（二）采用多元化的聲樂教學模式，豐富聲樂教學內(nèi)容由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分聲樂教學模式和教學方法相對比較單一，教學內(nèi)容側重于對西方藝術歌曲作品和流行音樂作品的演繹，時常忽略對中國藝術歌曲作品的應用，久而久之導致學生在演繹中國藝術歌曲作品時對作品本身的情感和內(nèi)涵傳達不到位，聲樂表演作品的質(zhì)量大大下降。為了解決這一問題，教師應在實際教學中突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，開展多元化聲樂教學，將更多優(yōu)秀的中國藝術歌曲作品引入聲樂教學中，將傳統(tǒng)音樂、流行音樂和西方歌曲音樂有機融合，以更加豐富的聲樂表現(xiàn)形式將優(yōu)秀的音樂作品傳遞給觀眾，并逐步培養(yǎng)學生對中國藝術歌曲的認知和理解能力，從而為他們將來更好地從事專業(yè)聲樂藝術歌曲表演奠定良好的基礎[2]。

（三）注重中國藝術歌曲在聲樂教學中教學關系的轉化作用在傳統(tǒng)聲樂教學關系中，學生處于被動的學習和接受狀態(tài)，對于自身比較感興趣的聲樂教學內(nèi)容和表演形式缺乏一定的自主選擇權，因此在相對枯燥的教學環(huán)境下學生對聲樂教學往往缺乏一定的興趣，聲樂教學質(zhì)量也相對較低。為了解決這一問題，教師應在實際教學中注重中國藝術歌曲在聲樂教學關系中的轉化調(diào)節(jié)作用，讓學生成為聲樂教學活動的主體，不限定學生聲樂學習的內(nèi)容和表演形式，倡導學生根據(jù)自我愛好自主選擇合適的聲樂學習內(nèi)容，進而不斷提升學生在聲樂方面的專業(yè)素養(yǎng)能力。

四、結束語

綜上所述，與流行電子音樂文化作品相比，中國藝術歌曲作為中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術作品的重要組成部分，能夠在聲樂教學中激發(fā)學生學習聲樂專業(yè)知識技能的積極性，培養(yǎng)和提升學生的聲樂文化素養(yǎng)，進而體現(xiàn)和發(fā)揮中國藝術歌曲對聲樂教學的推動價值。

參考文獻：

[1]何婷.藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用價值——以20世紀上半葉中國藝術歌曲為例[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2011,05:97-99.

[2]薛嬌.藝術歌曲在高校聲樂教學中若干問題的探討[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2012,04:124-125.

作者：吳貝青 單位：中南林業(yè)科技大學音樂學院