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本文作者:黃誠 單位:安徽省滁州市實驗中學高中部
如何在地理教學中開展美育,解決地理教學中的美育及美育心理問題,使地理的教與學能夠很好結(jié)合,我認為教師在教學過程中應該從以下幾方面下工夫。
教師的課堂教學活動需要美化
教師應精心設計好地理教學活動的每一環(huán)節(jié),創(chuàng)設美的教學活動,使學生在其智力活動過程中,感受到智力活動本身的美,進而激發(fā)、提高學生對智力的愛好,使其產(chǎn)生濃厚的求知欲望,這樣學生對知識的理解和掌握就事半功倍了。要做到這些,教師的課堂教學活動必須符合以下標準:a、明確教學目的,按照大綱要求進行教學。教學活動的過程本身就是教書育人的過程,在教學過程中把思想品德教育、情感意志教育和審美教育寓于知識傳授之中。b、依照教材的內(nèi)容和教材科學體系特點,確定教學內(nèi)容。既要加強“雙基”教學,又要注意能力培養(yǎng)和智力開發(fā),當然要依據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特征,合理安排“量”(知識容量)、“度”(知識深度難度)、“序”(知識結(jié)構(gòu)與認知結(jié)構(gòu)的序)等。c、采用先進的教學方法與手段,體現(xiàn)獨特風格和創(chuàng)造性。要求教師采用先進的教學方法與手段,因材施教,循序漸進,突出重點,解決難點,排除疑點;使得學生學得積極主動,思維活躍、興趣濃厚。師生關(guān)系和諧,配合默契,可以取得意想不到的效果??傊?,優(yōu)化教學內(nèi)容組合,美化教學方法,使教學具有系統(tǒng)性、完整性、有序性、節(jié)奏性的和諧過程結(jié)構(gòu),其活動達到真、善、美的境界,美育就自然寓于其中。
教師需要從教材中尋找美育素材
因為地理學科涉及的內(nèi)容十分廣泛,空間無限遼闊,時間極其漫長,包羅萬象:上至宇宙太空,下到巖層海底,有世界各洲各國,也有祖國山南海北。廣袤世界,千姿百態(tài)。各種地理事物蘊含著自然美、藝術(shù)美等,即具有形象性與情感性。例如:宇宙中日月星辰相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)、各行其道、互不干擾、有規(guī)律的運動,從而產(chǎn)生了周而復始的晝夜、四季交替的自然現(xiàn)象變化。這種有規(guī)律的和諧的現(xiàn)象,就是一種自然美。又如,高中地理教材中熱帶雨林的各種植物以自身的生態(tài)特性————喜光程度的不同而形成了明顯的層次結(jié)構(gòu)。在教學過程中借助形象的語言和景觀圖片,可以把這絢麗多彩、錯落分明的景象展示在學生眼前,給學生以美的感受。再如,地理環(huán)境的各個組成要素之間不是孤立存在的,而是相互制約、相互影響、相互滲透形成的統(tǒng)一有機整體,才使自然環(huán)境按其內(nèi)在聯(lián)系和諧發(fā)展,保持生態(tài)環(huán)境的平衡。當然,即使地理環(huán)境存在地域分異,也是有規(guī)律可尋的。地域分異具有的規(guī)律作用,使得地球上的氣候帶、自然帶等地理事物和現(xiàn)象呈有序排列,使地理環(huán)境變得更加豐富多彩。有些地理要素不但分布有序,如氣壓帶風帶、非洲氣候類型、低中緯海區(qū)洋流系統(tǒng)等要素,還以赤道為對稱軸、南北對稱分布。這些平衡、統(tǒng)一、有序、對稱等等都是自然美的形式。我們必須不斷在教材中尋找,才可以發(fā)現(xiàn)并用于教學中。
教師的教學語言需要美化
教材是教師語言的基礎(chǔ),教師要有優(yōu)美的語言,首先是教材語言要美,教師才有教學語言美的基礎(chǔ)。如果能在地理教材中用生動、活潑的文字、圖文并茂,課本語言用接近學生實際的、趣味性強的語言文字來表述,就為實施美育打好了基礎(chǔ)。其次是教師,地理教師教學能力的強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。凝練、生動、優(yōu)美的語言在地理教學中能幫助學生記憶,提高學習效率。在地理課堂教學中,既要求語言科學準確、精煉通俗,更要講究語言優(yōu)美、生動形象。充滿魅力的語言,給學生展現(xiàn)出一幅幅形象生動的畫面,使學生身臨其境,這樣不僅使地理課堂妙趣橫生,生氣勃勃,而且還大大增強學生的學習興趣,提高課堂效率。另外,教師的板書設計要巧妙,內(nèi)容要簡明精練,字體要工整美觀。教師的肢體語言也要優(yōu)美,儀態(tài)端莊,和顏悅色,以情感人,使學生得到技能培養(yǎng)、智力開發(fā)的同時,情操也得到陶冶。這就是教師的言傳身教,對學生起著潛移默化的影響。當然,我們在運用這些優(yōu)美語言的時候必須要適時、適度,切不可濫用、更不能為顯示學問而亂用,否則就會“喧賓奪主”,達不到地理教學目的。
教師在教學過程中運用直觀手段,美化地理表象,效果也極佳
教師在地理教學中可以充分運用多媒體、投影儀、幻燈片、電化、地圖和其他直觀手段,將地理事物的新穎性、多樣性、生動性和趣味性以及形式美、色調(diào)美,通過電影、錄像、幻燈、錄音等聲光設備,把大量的生動形象材料展示在學生面前,使學生好像“身臨其境”??梢晕龑W生注意,激發(fā)學習動機,調(diào)動學習積極性,起到“寓美于教,寓美于學”的作用。這些直觀手段,可以充分調(diào)動學生的審美感官,不僅有利于地理表象的形成,還可以使一堆枯燥的名詞,那些冰冷的概念和數(shù)字,在學生頭腦中形成美的地理表象。
設計有趣的地理課外活動,也是進行美育的重要途徑
課外活動,可以使學生擴大和加深所學的內(nèi)容,還可以對學生進行多種能力的訓練。因為它能為學生提供接觸自然和社會的機會,使其自由地去感受美、欣賞美,接受各種美的陶冶和啟迪,培養(yǎng)正確的審美觀。所以,我認為教師除了努力提高自身的審美情趣和審美能力,加強教師的師德修養(yǎng),提高自身的教學能力,使自己的教學具有最佳美學結(jié)構(gòu),還要懂得學生的審美心理特點,才能成為心靈美、言行美的楷模,才能使學生獲得知識、鍛練能力、得到精神的凈化,才能取得預期的效果。