職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)

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摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的背景下，旅游業(yè)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，具有高關(guān)聯(lián)度、強(qiáng)綜合性、長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、廣輻射面特點(diǎn)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的作用逐漸凸顯，發(fā)展勢(shì)頭較好。同時(shí)課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)越發(fā)關(guān)注。職業(yè)旅游院校中旅游管理專業(yè)對(duì)于課程思政的研究與探索，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的全面發(fā)展，更好適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要。本文主要運(yùn)用查找文獻(xiàn)、調(diào)查等方式對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。進(jìn)而得出課程思政建設(shè)的主要途徑，主要包括深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)與思政教育的耦合點(diǎn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍提高教師思政教育的著力點(diǎn)，以解決學(xué)生所關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題為思政教育的核心。職業(yè)旅游院校中旅游管理專業(yè)在課程思政建設(shè)方面的有效實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；管理專業(yè)；課程思政；建設(shè)策略

眾所周知，職業(yè)院校主要教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。目前職業(yè)院校中的旅游管理專業(yè)課程教學(xué)更傾向于理論知識(shí)的講解，以及對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，嚴(yán)重忽視了思政教育在專業(yè)課程中的作用和滲透，也就無(wú)法提升專業(yè)課堂教學(xué)中的思政教育實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上提出：各類課程與思想政治理論課同向而行，且形成一定的協(xié)同效應(yīng)[1]。職業(yè)院校的旅游專業(yè)教師應(yīng)該主動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)課上的思政建設(shè)，積極探究好的建設(shè)途徑。日常的課堂教學(xué)中，教師要有目的性的將一些與思政元素相關(guān)的內(nèi)容融入至課堂教學(xué)之中，全面促進(jìn)課程思政的發(fā)展與改革，以此推進(jìn)課程思政教育朝向多元化方向發(fā)展。將課程思政的建設(shè)與職業(yè)院校旅游專業(yè)課程高度結(jié)合，為職業(yè)院校的教育改革錦上添花，促使職業(yè)院校早日完成教學(xué)改革，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

一、職業(yè)院校旅游專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)的必要性

（一）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)

課程思政主要指的是以全員、全方位、全程的角度構(gòu)建育人格局，并將各類課程與思政課程同向進(jìn)行，以此形成良好的協(xié)同效應(yīng)。眾所周知，立德樹(shù)人本就是教育的根本與核心，更是教育發(fā)展的方向。在旅游管理專業(yè)展開(kāi)課程思政建設(shè)，主要就是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族復(fù)興職責(zé)與各科理論知識(shí)進(jìn)行貫穿，并與課程教學(xué)過(guò)程保持著一定的契合性。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)院的學(xué)生發(fā)展特征，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程，秉著鹽溶于水這一原則，對(duì)課堂教學(xué)中的思政建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，不僅落實(shí)課程思政的教育，還要提高教育質(zhì)量，加深課程思政建設(shè)，從而拓展課程思政建設(shè)的空間與時(shí)間。在新時(shí)代背景下，全球逐漸朝向信息時(shí)代前進(jìn)，人們獲取各種資源的方式越來(lái)越多元化，內(nèi)容十分豐富，同時(shí)也不受時(shí)間、空間與語(yǔ)言的限制，真正實(shí)現(xiàn)了足不出戶就能“領(lǐng)略”世界風(fēng)采的生活。對(duì)于信息來(lái)說(shuō)，人們不僅是接收者，更是一名傳播者。另外，隨著時(shí)代發(fā)展國(guó)門打開(kāi)，西方國(guó)家的一些文化接踵而來(lái)，為了避免受到不良信息和文化的影響，人們必須要具有較強(qiáng)的明辨是非的能力。只有這樣才能真正辨別出哪些是有效信息，而要提升個(gè)人的信息辨別能力，不僅對(duì)自身知識(shí)有著要求，更重要的是要擁有正確的思想意識(shí)以及道德標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為強(qiáng)有力的發(fā)展后盾。習(xí)近平總書(shū)記在高校思政工作會(huì)議上提出，思想政治教育的發(fā)展水平?jīng)Q定了國(guó)家的發(fā)展前景和潛能。課程思政逐漸成為提高我國(guó)教育質(zhì)量與內(nèi)涵的主要方式之一，為了能夠培養(yǎng)更多應(yīng)用型式的旅游專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)旅游專業(yè)的跨越式發(fā)展，就要全面彰顯我國(guó)旅游專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和魅力，在專業(yè)教學(xué)中靈活結(jié)合思政元素，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程教學(xué)中融入思政元素，是身為一名一線教師的主要職責(zé)和義務(wù)[2]。

（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求

職業(yè)學(xué)院的旅游專業(yè)學(xué)生作為該行業(yè)今后發(fā)展的“新動(dòng)力”，主要具有以下幾個(gè)特征：其一，行為特征。當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是00后，他們接受信息的形式與內(nèi)容，更傾向于求新存異，雖然有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但卻缺乏一定的組織性和計(jì)劃性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在完成一項(xiàng)事宜時(shí)，缺少相關(guān)計(jì)劃。另外，因?yàn)槭艿綄I(yè)影響，所以很多該專業(yè)的學(xué)生對(duì)不同地域文化有著較強(qiáng)的了解欲望和好奇心，且敢于實(shí)踐和嘗試新鮮事物[3]。其二，思想覺(jué)悟。現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)十分和平的年代，沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們經(jīng)歷過(guò)的苦難和貧窮。所以在某種程度上，可以說(shuō)新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任意識(shí)較差，對(duì)于我國(guó)發(fā)展歷程以及相關(guān)文化的認(rèn)知大多數(shù)都停留于書(shū)本上以及文字的介紹。然而這一現(xiàn)象，恰好影響了我國(guó)旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)和繼承。其三，職業(yè)道德。全球經(jīng)濟(jì)逐漸一體化，很多學(xué)生更適應(yīng)快時(shí)代生活，且喜歡新潮文化，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺少一定的奉獻(xiàn)與求真精神。旅游業(yè)本身就是一個(gè)相對(duì)比較特殊的行業(yè)，其屬于勞動(dòng)密集型的服務(wù)行業(yè)，更需要具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)且不對(duì)貴賤進(jìn)行歧視的人才，同時(shí)對(duì)這一行業(yè)保持高度認(rèn)同。在旅游專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政，不僅能夠培養(yǎng)出技術(shù)精湛、積極進(jìn)取的人才，還能對(duì)人才弘揚(yáng)革命精神、傳承優(yōu)秀文化的意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，從而促使其主動(dòng)提高自己的務(wù)實(shí)精神以及服務(wù)理念，以便更好地與新時(shí)代發(fā)展相契合[4]。

（三）全新的旅游發(fā)展形態(tài)

多重特征與全新時(shí)態(tài)的旅游行業(yè)對(duì)未來(lái)從業(yè)人員提出了全新要求：首先，當(dāng)前的旅游行業(yè)更傾向于大眾旅游，通過(guò)觀察旅游這一行業(yè)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)排在世界首位。換言之，就是我國(guó)具有十分龐大的客源市場(chǎng)，在傳播文明與文化交流中，旅游業(yè)涉及的范圍非常廣闊，含有豐富的內(nèi)容。紅色旅游督促了人們對(duì)當(dāng)下的幸福生活給予珍惜，以及提醒人們勿忘革命精神，并加以弘揚(yáng)。其次，上文提到我國(guó)擁有著非常龐大的客源流，并且還是四大旅游目的地國(guó)家之一[5]。另外，前往中國(guó)的外國(guó)游客也在不斷增加，身為一名旅游從業(yè)者，有義務(wù)將中國(guó)精神展示在外國(guó)友人面前，讓他們了解什么叫做中國(guó)精神，為“客人”講好中國(guó)故事。最后，我國(guó)旅游人才供給與需求之間存有一定的“錯(cuò)位”現(xiàn)象。雖然大多數(shù)職業(yè)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了與旅游業(yè)相關(guān)的專業(yè)和課程，但學(xué)生步入實(shí)際工作崗位后，從事導(dǎo)游講解工作，操作能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力參差不齊[6]。

二、職業(yè)院校旅游專業(yè)課程思政教育存在的一些問(wèn)題

（一）實(shí)際教育教學(xué)落實(shí)待推進(jìn)

各大職業(yè)院校在時(shí)代的發(fā)展下，已經(jīng)逐漸意識(shí)到思政建設(shè)的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一教育要求，但在實(shí)際行動(dòng)上，職業(yè)院校旅游專業(yè)教學(xué)與思政教育存在一定程度上的“兩張皮”，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全面融合，究其原因，主要是學(xué)校并沒(méi)有針對(duì)思政建設(shè)與課堂結(jié)合這一內(nèi)容提出明確要求。教育部門在2020年上半年印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中對(duì)學(xué)校課程思政建設(shè)的目標(biāo)要求和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了明確，且對(duì)課程思政體系的設(shè)計(jì)和專業(yè)特征推進(jìn)課程思政建設(shè)提出了更多要求。

（二）教師課程思政意識(shí)待提升

因?yàn)榇蠖鄶?shù)職業(yè)學(xué)院的旅游專業(yè)教師沒(méi)有意識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，所以無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確引導(dǎo)。另外，甚至還有一些教師認(rèn)為課程思政建設(shè)與自己所教授的專業(yè)內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，學(xué)生只用學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)即可。因?yàn)榻處熥陨淼恼n程思政建設(shè)就相對(duì)薄弱，所以在教學(xué)中會(huì)著重避輕，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是更注重理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽視了課程思政的建設(shè)，或者是將課程思政的建設(shè)一筆帶過(guò)。

三、職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)實(shí)施課程思政建設(shè)的主要途徑

（一）深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)與思政教育的耦合點(diǎn)

優(yōu)化課程體系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游管理專業(yè)人才。因此，教師在展開(kāi)旅游管理專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，合理制定課程教學(xué)體系，同時(shí)充分挖掘其中含有的育人資源以及與思政相關(guān)元素，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵渲踩氲綄I(yè)課程教學(xué)之中，從而落實(shí)立德樹(shù)人與專業(yè)知識(shí)教授的雙向任務(wù)，以此培養(yǎng)出與新時(shí)代需求更加相符的社會(huì)主義建設(shè)者。這也就需要教師在制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱時(shí)，視思政元素為除了專業(yè)知識(shí)之外主要的課程內(nèi)容，并因地制宜地將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，突出思政教育與專業(yè)課程之間的協(xié)同育人機(jī)制優(yōu)勢(shì)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，以《旅行社經(jīng)營(yíng)管理》與《現(xiàn)代飯店管理》為主，教師在教學(xué)時(shí)可以使用相關(guān)案例教學(xué)，或者是直接將一些優(yōu)秀的旅行社和飯店負(fù)責(zé)人邀請(qǐng)至課堂，為學(xué)生傳播正能量的企業(yè)文化和精神。讓學(xué)生真真正正地對(duì)思政教育的感染力進(jìn)行體會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人這一目的。又或者在講解《旅游地理》時(shí)，教師除了要講解我國(guó)各大旅游資源的實(shí)際情況之外，還要將一些名山大川的美學(xué)價(jià)值傳播給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成為一名美的傳遞者與創(chuàng)造者。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍提高教師思政教育的著力點(diǎn)

教師對(duì)課程思政建設(shè)有著非常重要的作用，同時(shí)也決定了課程思政的實(shí)際效果。因此，職業(yè)院校要主動(dòng)打造一支專業(yè)的思政建設(shè)教師隊(duì)伍，再讓這支隊(duì)伍的教師輔助其他專業(yè)教師完成課程思政教育，其中就包含旅游管理與服務(wù)這一專業(yè)。另外，職業(yè)院校還要定期組織旅游管理專業(yè)的教師進(jìn)行思政建設(shè)培訓(xùn)，讓其成為一名合格的課程思政建設(shè)者與實(shí)施者，從而全面提升課程思政的建設(shè)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量以及育人效果[7]。首先，身為一名教師，應(yīng)該主動(dòng)成為課程思政的引導(dǎo)者。為了能夠潛移默化的將思政元素融入到課堂中，教師就要正確認(rèn)識(shí)到課程思政下的育人理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，以此優(yōu)化自身思政素養(yǎng)，從而不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。利用自身高尚的師德對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和感染，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)榜樣，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人。其次，全面深化且優(yōu)化課程思政教育方式的改革。要想能夠進(jìn)一步落實(shí)課堂思政的建設(shè)，教師可以將與旅游管理專業(yè)核心課程相關(guān)的思政內(nèi)容進(jìn)行提取，將其設(shè)計(jì)成典型的教學(xué)案例，科學(xué)制定與思政教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的教學(xué)教案、教學(xué)案例等一些資料，高效完成課程思政建設(shè)。

（三）以解決學(xué)生所關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題為思政教育的核心

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要積極促使實(shí)際生活與理論知識(shí)進(jìn)行銜接，可以利用分析或研討的形式對(duì)社會(huì)存在的現(xiàn)象展開(kāi)探究，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提出問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)中的感染力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。通常來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生掌握和了解一些國(guó)內(nèi)、外的時(shí)事，并引導(dǎo)學(xué)生將自己所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，為思政教育建設(shè)提供更好的機(jī)會(huì)，以此優(yōu)化課堂教學(xué)的育人效果。比如，在學(xué)習(xí)與旅游企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)可以將企業(yè)的核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中。讓學(xué)生知道，今后步入崗位時(shí)。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程之中，應(yīng)該全方位樹(shù)立誠(chéng)信、責(zé)任、守法等意識(shí)，還要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、管理責(zé)任以及經(jīng)營(yíng)責(zé)任，為良好的企業(yè)形象奠定基礎(chǔ)。通過(guò)深入剖析企業(yè)核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生必備的職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，如守法精神、合作精神等，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師還可以組織學(xué)生探究他們的難點(diǎn)問(wèn)題以及熱點(diǎn)度較高的問(wèn)題，全面輔助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀和政治觀，強(qiáng)化學(xué)生的判斷能力、問(wèn)題解決和分析能力[8]。當(dāng)職業(yè)學(xué)院在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、干部團(tuán)隊(duì)以及入黨申請(qǐng)等一些與學(xué)生自身利益相關(guān)的事情時(shí)，不僅要秉著透明化原則，還要結(jié)合學(xué)生自身的思政素養(yǎng)展開(kāi)綜合考慮，主要是充分展現(xiàn)了課程思政育人的整體效果。除此之外，大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都非常關(guān)注畢業(yè)就業(yè)等問(wèn)題，學(xué)院可以針對(duì)這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定自己的職業(yè)規(guī)劃，且對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行大力扶持，以便提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心展開(kāi)課程思政建設(shè)

課程思政建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合旅游管理這一專業(yè)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立理實(shí)一體、素能本位、合作共贏、主體多元的人才培養(yǎng)有效模式，在專業(yè)課程實(shí)踐、校企合作教育中將思政課程融入其中，使學(xué)生在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也能加強(qiáng)自身思想建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行校企合作過(guò)程中，思政教育和企業(yè)專業(yè)人員應(yīng)做好合作和協(xié)調(diào)，針對(duì)課程思政在人才培養(yǎng)方案以及課程建設(shè)路徑方面的具體措施進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變思政教學(xué)和專業(yè)教學(xué)之間各自為政的狀態(tài)，促進(jìn)旅游專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)的有效實(shí)施，推動(dòng)課程思政的不斷發(fā)展和完善。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式推動(dòng)課程思政建設(shè)

專業(yè)教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)將思政元素融入進(jìn)去，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，其中任務(wù)化教學(xué)以及項(xiàng)目化教學(xué)為一種比較有效的方式，教學(xué)時(shí)如果不能重視學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，忽視學(xué)生實(shí)際需求與興趣，單純運(yùn)用灌輸方式講授，將難以使課程思政建設(shè)獲得明顯效果。對(duì)于旅游管理專業(yè)來(lái)講，這一專業(yè)具有一定實(shí)踐性特點(diǎn)，因此可以將項(xiàng)目化教學(xué)方式運(yùn)用其中，并且在項(xiàng)目中融入思政元素，如對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使思政內(nèi)容在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在設(shè)計(jì)教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中，需關(guān)注課程思政切入點(diǎn)和融入方法，將隱性教育、顯性教育有效結(jié)合，讓學(xué)生在不自覺(jué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到思政知識(shí)，進(jìn)而保證課程思政在實(shí)施時(shí)的整體效果。

（六）將社會(huì)服務(wù)作為基本導(dǎo)向展開(kāi)責(zé)任教育

在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)入到景區(qū)中進(jìn)行講解活動(dòng)，鍛煉學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生溝通表達(dá)水平與知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、行業(yè)認(rèn)識(shí)以及社會(huì)服務(wù)多種能力，并且使學(xué)生在活動(dòng)中受到思政教育，強(qiáng)化自身服務(wù)意識(shí)與責(zé)任感。學(xué)生展開(kāi)講解活動(dòng)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)名人館、博物館等知識(shí)內(nèi)容的了解，也能產(chǎn)生深深的文化認(rèn)同感與民族自豪感，逐漸增強(qiáng)文化自信，并且將這種自信內(nèi)化于心，體現(xiàn)在具體的行為表現(xiàn)上。對(duì)于課程思政來(lái)講，其屬于新形勢(shì)下改進(jìn)、加強(qiáng)職業(yè)院校思政教育的重要途徑，也是三全育人得以實(shí)現(xiàn)的保證。組織學(xué)生展開(kāi)講解活動(dòng)，可以促進(jìn)專業(yè)課程和思政課程之間的協(xié)同，使價(jià)值觀教育貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，促進(jìn)旅游專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中整體培養(yǎng)水平的提升。

（七）重視課程思政建設(shè)反饋工作

旅游管理專業(yè)在進(jìn)行課程思政建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注重反饋工作的實(shí)施，科學(xué)開(kāi)展考核工作，由原本知識(shí)考核評(píng)價(jià)逐漸向道德+素質(zhì)考核評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變，形成多維評(píng)價(jià)體系。其中考核評(píng)價(jià)機(jī)制以及制度保障為課程思政建設(shè)得以推進(jìn)的基礎(chǔ)與前提，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程建立合理、完善學(xué)生思想政治評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德的不斷發(fā)展?？己嗽陂_(kāi)展時(shí)，從頻次上來(lái)講，應(yīng)改變以往期末、期中考核模式，基于政治思考角度、課堂表現(xiàn)、思想道德素養(yǎng)進(jìn)行思考。從考核內(nèi)容上來(lái)講，考核時(shí)不應(yīng)單純關(guān)注學(xué)生技能、知識(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、實(shí)踐能力。從考核主體上來(lái)講，除了運(yùn)用教師評(píng)價(jià)方式，也應(yīng)將小組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)融入其中，使幾者之間進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生能力、素養(yǎng)得到更全面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法提供參考，保證課程思政建設(shè)整體效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課程思政的建設(shè)實(shí)際上屬于一種綜合教育理念。本文主要對(duì)課程思政建設(shè)的意義、問(wèn)題和途徑進(jìn)行了探究，為職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)教師提出了有效的課程思政建設(shè)方式，希望能夠提供幫助。另外，身為一名教師應(yīng)該主動(dòng)且積極對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀進(jìn)行全面培養(yǎng)，并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，合理展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為提高職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

作者:白麗 單位:常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校