初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用

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在初中生的歷史教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，我們不能只關(guān)注歷史事件本身以及課本內(nèi)容的講述，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生人格的培養(yǎng)以及情感的體驗(yàn)。教師在歷史教學(xué)的過(guò)程中若能選用一些積極、正面、具有教育意義的歷史故事輔助教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)歷史故事的榜樣和教育作用提高學(xué)生的心理素質(zhì)。正確選用歷史故事能滿足學(xué)生的求知天性并培養(yǎng)正確價(jià)值觀。

一、歷史故事的選取原則

（一）真實(shí)性

首先，初中歷史教學(xué)中歷史故事的選用必須是真實(shí)可信的，不要選野史之類的毫無(wú)依據(jù)的故事，以防學(xué)生在發(fā)現(xiàn)故事的真實(shí)情況后對(duì)教師言行的信賴度下降，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成不好的影響。為此，歷史故事的選取必須要符合史實(shí)，切記避免虛構(gòu)和無(wú)根據(jù)的推斷。教師在講述歷史故事的過(guò)程中，若選取了沒(méi)有參考依據(jù)的，須在課堂上說(shuō)明。

（二）趣味性

歷史故事的選取最好能吸引初中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使其積極、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行歷史故事講述的過(guò)程中，要用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作將歷史故事的情節(jié)真實(shí)還原出來(lái)，或者利用多媒體等技術(shù)，通過(guò)歷史短片的放映等手段讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。

（三）針對(duì)性

初中歷史教學(xué)過(guò)程中所選用的歷史故事應(yīng)以教學(xué)大綱為主要參照，不能盲目地追求趣味性而背離教學(xué)主題。對(duì)于書上重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可以選擇以故事講述的方式幫助學(xué)生理解和掌握。教師可以在備課的過(guò)程中依據(jù)教材搜集和整理歷史故事。

（四）正面和積極向上的內(nèi)容

初中生正處于對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求階段，所接觸的內(nèi)容很容易在心中烙下深深的印記。因此，初中歷史教學(xué)中歷史故事的選擇一定要是正面的、積極向上的、具有很好的教育意義的內(nèi)容，幫助學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)并逐步樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

二、初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用方法

（一）新課程開(kāi)設(shè)前設(shè)置故事懸念

引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白通常能使課堂的效率大大提升。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，同樣可以在課堂內(nèi)容講述之前先設(shè)置故事的懸念，讓學(xué)生對(duì)歷史故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求，抓住學(xué)生求知欲望強(qiáng)的特征，使課堂效率得到大大的提高。在這舉一個(gè)成功的例子，在《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》這節(jié)課開(kāi)始講述之前，可以通過(guò)這樣一個(gè)神話故事做開(kāi)場(chǎng)白：傳說(shuō)盤古開(kāi)天辟地后，尚未出現(xiàn)人類，女神女媧用水和黃泥造出許多男男女女，于是，人類就這樣產(chǎn)生了。通過(guò)神話故事吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生課堂上回答問(wèn)題的積極性將會(huì)大大提高。

（二）歷史故事的應(yīng)用范例

在初中歷史課文中，比如說(shuō)七年級(jí)歷史上冊(cè)的第三單元，會(huì)有很多關(guān)于歷史人物的章節(jié)部分，這些歷史人物背后都有大量生動(dòng)的故事。要讓學(xué)生牢記這些人物，最好的辦法就是講述這些人物各自的故事。通過(guò)“揭竿而起”“魚腹丹書”等故事的講述，可以讓學(xué)生感受當(dāng)年陳勝、吳廣起義的轟轟烈烈；通過(guò)“鴻門宴”“四面楚歌”等故事的講述，可以讓學(xué)生了解項(xiàng)羽、劉邦楚漢之爭(zhēng)的真實(shí)情況；通過(guò)司馬遷著作《史記》這個(gè)故事的講述，可以讓學(xué)生感受司馬遷在人生逆境中不屈不撓的精神；通過(guò)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事，可以讓學(xué)生感受他樂(lè)于創(chuàng)造的精神。

（三）歷史故事的插入時(shí)機(jī)

初中生是很難保證在整堂課中都集中精神去學(xué)習(xí)的，他們很難保持超過(guò)20分鐘的集中精神時(shí)間。教師在進(jìn)行課堂安排的時(shí)候，恰好可以利用這一點(diǎn)，在課程前半節(jié)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述，而將生動(dòng)形象的歷史故事安排在學(xué)生精力下降的時(shí)間段。這樣輕松愉快的歷史故事能緩解學(xué)生緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，在故事的講述過(guò)程中，對(duì)于一些需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，教師最好指出，以增加歷史故事的輔助教學(xué)效果。另外，若以生動(dòng)的歷史故事作為課堂結(jié)尾，能使學(xué)生有種意猶未盡的感覺(jué)，讓學(xué)生在回味歷史故事的過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。初中歷史課程的教學(xué)要在不斷摸索的過(guò)程中前進(jìn)，如何讓學(xué)生在歷史課堂中燃起青春的動(dòng)力和活力，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)是每一位教師的責(zé)任。運(yùn)用歷史故事是一種成功的教學(xué)方式，結(jié)合故事的討論和學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，這種新穎的教學(xué)方式還有很大的改進(jìn)和發(fā)展空間，教師在平時(shí)進(jìn)行歷史故事教學(xué)法的過(guò)程中要不斷地進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，使得初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用更加合理有效。

作者：吳英 單位：福建省寧德市壽寧縣第二中學(xué)