創(chuàng)新高中歷史教學(xué)論文

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一、現(xiàn)今歷史教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式不合理

現(xiàn)今的教學(xué)模式都是以灌輸學(xué)生知識為教學(xué)模式，在這種模式下，很容易讓學(xué)生感到歷史課的枯燥與繁瑣，對學(xué)習(xí)提不起興趣，許多學(xué)生都是靠著死記硬背學(xué)習(xí)歷史，往往會忽視理解記憶的優(yōu)點。這種灌輸學(xué)生知識的模式，在考試中，答案往往是如出一轍，很難有個人的主見和理解，同時也反映了高考大綱存在本本教育的理念。在課堂上，老師缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，老師和學(xué)生都是在整個教學(xué)大綱的框架下進(jìn)行的，這樣不僅使學(xué)生不理解新知識，還會讓學(xué)生感覺到上歷史課很煩悶，枯燥乏味，從而影響學(xué)習(xí)成績。

2.課堂效率低下，效益不明顯

在課堂上，教師只注重教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生的接受能力和課堂效益，有時候新課程與舊課程之間只相差兩天，在這么短的時間內(nèi)學(xué)生就要熟記前面的知識，還要預(yù)習(xí)新課程，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效益會提高嗎？讓學(xué)生在短時間之內(nèi)就要熟悉一個時期的歷史，這種壓力是沒人能承受得起的，這樣的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生感到枯燥得不到應(yīng)有的效率。在課堂上教師也沒有正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣熟悉這段歷史，歷史科目就像是一個時空膠囊，它記錄著每個時期的人文精神和歷史文化，讓學(xué)生從中感受歷史的奧秘，拓展學(xué)生的視野，同時還培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚情操，陶冶性情。

二、應(yīng)對歷史教學(xué)弊端的創(chuàng)新策略

1.更改教育大綱，不再為應(yīng)試教育而教育

應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生更高的素質(zhì)涵養(yǎng)而教育，在改寫教育大綱時要注意從實際出發(fā)，遵循學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和吸收能力，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文精神。在改寫教育大綱的同時，也要創(chuàng)新高中歷史老師的教育能力，適度地對老師進(jìn)行后期的培訓(xùn)，不僅提高教師的課本專業(yè)知識，還要豐富教師課本以外的歷史事件和歷史人物的了解，例如，在說到朝代更替時，可以說一下對朝代更替起到推動作用的人物，還可以進(jìn)行一下朝代對比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中更替的各種道理。

2.轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)模式，不能再以灌輸法為主導(dǎo)

而應(yīng)該要用情境教學(xué)、拓展式教學(xué)等模式來進(jìn)行教育，在情境教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本教材創(chuàng)造一個現(xiàn)實場景，讓學(xué)生來進(jìn)行演練，或者把學(xué)生帶到歷史博物館等有意義的地方進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)到課本知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。并且可以讓學(xué)生多了解一下中華文化，使學(xué)生能夠正確理解中華文化帶來的益處，從而提高自身的文化修養(yǎng)。

3.教師可以通過一些歷史橋段來進(jìn)行授課

這樣不僅可以使課堂活潑生動，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂上教師可以講一些學(xué)生感興趣的歷史橋段，例如，項羽烏江自刎這一段，如果歷史存在著“假如”，假如項羽沒有自刎，而乘船到了江東，那歷史會隨著改變嘛？項羽會東山再起，再破劉邦六十萬大軍等等這些歷史橋段都可以引起學(xué)生的興趣。教師在課堂講課時，要注意不要拘泥于課本知識的教學(xué)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生對某個歷史時期的看法。一段歷史的寫照如果教師述說得精彩，很容易引起學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段創(chuàng)新高中歷史教學(xué)仍然是以應(yīng)試教育為主，但這一局面在未來將會逐步得到改變，學(xué)生學(xué)習(xí)再也不是以考試為目的，而是以探討研究歷史為興趣，因此，對現(xiàn)階段的歷史教學(xué)只能是逐步提高教學(xué)質(zhì)量，教師慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)建一套新的教學(xué)方法，教師也不能只是按教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)新高中教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：李金 單位：陜西省咸陽市咸陽實驗中學(xué)