會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制思考

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摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制試點是當(dāng)前職業(yè)教育改革的熱點。本文就會計專業(yè)學(xué)徒制運作的具體實施情況，設(shè)計了調(diào)查問卷，分析了成功之處及存在的問題，針對性地提出了學(xué)徒制的創(chuàng)新模式———會計工廠，希望對同類院校學(xué)徒制的專業(yè)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;問卷調(diào)查;創(chuàng)新;會計工廠

1現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

1．1現(xiàn)代學(xué)徒制有助于學(xué)生接觸真實工作環(huán)境，真實財會業(yè)務(wù)，提高技能

現(xiàn)代學(xué)徒制的實習(xí)實訓(xùn)場所是企業(yè)，合作企業(yè)給學(xué)徒配備了專職的師傅。學(xué)生在校期間去企業(yè)實習(xí)，接觸的是企業(yè)的會計、主管等財務(wù)人員，實習(xí)的內(nèi)容有外勤會計(工商、稅務(wù)、聯(lián)絡(luò)新客戶等)、記賬會計等，都是真賬實操，師傅手把手親自指導(dǎo)，有疑問當(dāng)場解決。比在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀具體。學(xué)校的理論、仿真實驗等與企業(yè)的實踐真正結(jié)合起來，真正做到了理論與實際統(tǒng)一，知行合一。

1．2現(xiàn)代學(xué)徒制有利于提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，不僅提升了專業(yè)技能，更是人際交往能力、抗壓能力、理解能力等方面的綜合提高。學(xué)生－學(xué)徒身份的轉(zhuǎn)變，意味著責(zé)任與義務(wù)，學(xué)徒與師傅之間的相處、與代理客戶的溝通方式與技巧等，從不容側(cè)面提升了學(xué)生的綜合能力。

1．3現(xiàn)代學(xué)徒制有利于合作企業(yè)解決用人難等問題

合作企業(yè)定期需要大量的實習(xí)生，學(xué)徒制模式正好解決了用人問題。合作企業(yè)只需要支付午餐補貼和購買意外保險即可，費用極低，大大降低了企業(yè)的用人成本，此外我院的會計專業(yè)學(xué)徒制，青島市政府按照5000元/人的標(biāo)準(zhǔn)支付給學(xué)徒制合作單位，合作企業(yè)即在三年的培養(yǎng)中幾乎不用額外支付費用。因此，合作企業(yè)積極性比較高，既得到了廉價的實習(xí)生，又解決了用人問題。當(dāng)然，合作企業(yè)為了管理學(xué)徒，需要配備專門的人員專項管理。另外，學(xué)徒在合作企業(yè)實習(xí)表現(xiàn)不錯，合作企業(yè)滿意，學(xué)徒愿意留在合作企業(yè)，雙方都滿意。企業(yè)等于直接找到不用培訓(xùn)便能上手的員工，因此，合作企業(yè)也是現(xiàn)代學(xué)徒制合作培養(yǎng)的受益方。

1．4有利于雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)的良性發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于打造符合實時教學(xué)發(fā)展要求的專兼職教學(xué)團(tuán)隊。企業(yè)派出師傅參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，并在校內(nèi)進(jìn)行兼職授課或講座;校內(nèi)專任教師到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實習(xí)，提升了實踐操作能力，同時又幫助企業(yè)師傅解決學(xué)徒實習(xí)過程中的一些常見問題。我們目前有5位老師在合作企業(yè)進(jìn)行過實習(xí)，合作企業(yè)的師傅擔(dān)任校內(nèi)實訓(xùn)課的兼職教師或者為學(xué)生做專業(yè)講座。產(chǎn)教方面師資的融合有利于雙導(dǎo)師隊伍建設(shè)的良性發(fā)展。

2會計專業(yè)學(xué)徒制的實踐做法

2．1制定與修訂人才培養(yǎng)方案

會計專業(yè)學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案單獨制定，參與的主體有學(xué)徒制企業(yè)的專家、行業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)帶頭人等，通過多輪商討、調(diào)整，借鑒同類院校的做法，修訂了人才培養(yǎng)方案，確定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)輪崗時間和輪崗內(nèi)容等。

2．2班級選定與動員

在選擇學(xué)徒制班級的時候主要考慮如下幾個因素:學(xué)生的生源地、學(xué)生的類型等。生源地盡量不要全是本市的，便于管理;學(xué)生盡量是普高，專業(yè)方面是空白，這樣接受新知識比較容易。本著這幾個因素考慮，最后定了2018級會計5班。實踐證明，這樣選擇還是比較明智的。對于上學(xué)期間去企業(yè)實習(xí)，部分學(xué)生家長剛開始不理解，系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)帶頭人等多次與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通交流，解決了學(xué)生與家長的后顧之憂。

2．3選擇合作企業(yè)(實習(xí)單位)

提前半年把合作企業(yè)(實習(xí)單位)確定好，因為會計崗位的特殊性，所以把實習(xí)單位選擇在會計師事務(wù)所或代理記賬公司。班級人數(shù)為54人，每個單位接收10－11名學(xué)生，因此，遴選了5家公司，學(xué)生分成5組去單位實習(xí)。關(guān)于實習(xí)單位的位置，當(dāng)時考慮不是很周到，距離學(xué)校10公里以上的有三家單位，一方面路上安全不能保障，為此實習(xí)單位為每位學(xué)生購買了意外保險，另一方面路上耽擱很多時間，學(xué)生頗有怨言。2．4實施“雙主體”育人針對2018級學(xué)生，輪訓(xùn)時間定在開學(xué)一個月或臨放假一個月，指導(dǎo)老師采用雙主體模式，即“校內(nèi)指導(dǎo)老師+校外師傅”。每組配備一個校內(nèi)指導(dǎo)老師。實習(xí)單位根據(jù)具體情況采用“一對一”或“一對多”的方式配備企業(yè)師傅，校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與實習(xí)單位定期溝通實習(xí)內(nèi)容、學(xué)生情況，及時了解實習(xí)動態(tài)。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師親臨現(xiàn)場觀摩學(xué)生工作情況至少1次，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過電話、微信等方式與學(xué)生交流實習(xí)情況，要求學(xué)生每周撰寫實習(xí)心得體會。實習(xí)單位的培訓(xùn)內(nèi)容等及時發(fā)送校內(nèi)指導(dǎo)老師，這樣校內(nèi)指導(dǎo)老師準(zhǔn)確掌握校外實習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，校內(nèi)學(xué)習(xí)的時候就能做到有的放矢。

2．5請假與考核等管理

校外實習(xí)期間，學(xué)生請假采用雙重管理。學(xué)生向?qū)嵙?xí)單位請假，實習(xí)單位要及時與輔導(dǎo)員溝通，決定準(zhǔn)假與否。關(guān)于考核，每個單位的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，每個校外師傅的標(biāo)準(zhǔn)也不同，他們針對所帶徒弟的考核等級口徑也不同。為解決口徑不一致的問題，我們最后統(tǒng)一調(diào)整考核分?jǐn)?shù)，這樣相對公平公正。

3會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的思考

3．1問卷調(diào)查結(jié)果展示

會計專業(yè)學(xué)徒制運行了3年，這一屆學(xué)生馬上畢業(yè)，作為校內(nèi)指導(dǎo)教師兼頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師，針對學(xué)徒制的運行情況，設(shè)計了會計專業(yè)學(xué)徒制調(diào)查問卷，題型包括單選題、多選題與開放式題目，全班54位同學(xué)全部參與了答卷。下面是問卷的部分統(tǒng)計結(jié)果。1．你所在現(xiàn)代學(xué)徒制班比較傳統(tǒng)教學(xué)班有哪些區(qū)別?［多選題］結(jié)合問卷反饋的信息，基本能夠判定學(xué)徒制培養(yǎng)模式還是比較有效果的，對學(xué)生的就業(yè)、專業(yè)能力提升起到積極的作用。當(dāng)期學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)徒制學(xué)生的薪酬待遇及工作環(huán)境等方面比平行班要好很多。

3．2現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中存在的問題

第一，培養(yǎng)主導(dǎo)身份錯位。目前學(xué)徒制培養(yǎng)名義上是學(xué)校與合作企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)，但操作方面以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)徒身份是先學(xué)生、后學(xué)徒，實際上是學(xué)校的學(xué)生。英國德國等國家學(xué)徒制培養(yǎng)則是企業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)徒身份是先學(xué)徒、后學(xué)生，本質(zhì)上是企業(yè)的學(xué)徒。第二，關(guān)于課程協(xié)調(diào)與實習(xí)時間安排。由于學(xué)徒制學(xué)生每個學(xué)期要去單位至少一個月時間，校內(nèi)課程涉及其他系部專業(yè)課程，協(xié)調(diào)比較麻煩，另外關(guān)于實習(xí)時間，比如放在臨近暑假還是臨近寒假，學(xué)生和學(xué)生家長與學(xué)校的認(rèn)識不完全統(tǒng)一，出現(xiàn)眾口難調(diào)的現(xiàn)象。第三，關(guān)于身份轉(zhuǎn)變。在企業(yè)期間，部分學(xué)生不能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，他們?nèi)匀徽J(rèn)為自己的身份是學(xué)生，在單位不能及時從學(xué)生到學(xué)徒再到準(zhǔn)員工轉(zhuǎn)變身份，接打電話、待人接物、接受實習(xí)任務(wù)等方面能力比較欠缺。第四，關(guān)于實習(xí)內(nèi)容。雖然校企雙方關(guān)于實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的說明與溝通，但實習(xí)單位只能根據(jù)自己單位的具體情況安排實習(xí)內(nèi)容。比如正好趕上企業(yè)所得稅匯算清繳，而學(xué)生有沒有這方面的基礎(chǔ)，師傅只能邊教邊指導(dǎo)，比較費勁。第五，培養(yǎng)面窄。會計專業(yè)學(xué)徒制班級只有一個，平行班級學(xué)生在校期間去企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的機會比較少。此外，校外合作企業(yè)接受學(xué)生的數(shù)量也有限。

4現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的創(chuàng)新———會計工廠

鑒于政府今后不再給現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)補貼，學(xué)徒制培養(yǎng)過程中存在的一些不可避免的困難，為解決學(xué)生在校期間實習(xí)實訓(xùn)的問題，我院會計專業(yè)在校內(nèi)實訓(xùn)基地———青島海諾誠財務(wù)咨詢公司多年運營發(fā)展的基礎(chǔ)上，推出了會計工廠，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。會計工廠采用混合所有制，由學(xué)院提供場地和設(shè)備，主要承擔(dān)發(fā)票錄入、憑證賬簿報表生成、納稅申報、工商年報、所得稅匯算清繳、檔案整理等真賬實操的具體業(yè)務(wù)，而客戶的開發(fā)與維護(hù)則由代理記賬公司負(fù)責(zé)，即代理記賬公司與會計工廠采用分工合作的方式進(jìn)行合作。會計工廠與代理記賬公司能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，對于代理記賬公司，節(jié)約人員費用及房租，降低成本;對于會計工廠來說，學(xué)徒制實習(xí)場所由“校外合作企業(yè)”變?yōu)椤靶?nèi)會計工廠”，降低了學(xué)生校外實習(xí)的風(fēng)險;同時，規(guī)?；\營使得原來的1個學(xué)徒制班延伸到會計專業(yè)所有班級，大幅度增加學(xué)生跟崗直至頂崗實習(xí)的數(shù)量。現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式的重點推動方向。校內(nèi)建設(shè)會計工廠，運營成本低、方便管理、增加學(xué)生真崗實習(xí)機會，還有誠信方面的優(yōu)勢?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)通過會計工廠實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，效果會更好。會計工廠的運營，有助于開發(fā)新課程、增強教師與學(xué)生的實踐操作能力，進(jìn)一步實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。希望會計工廠經(jīng)營越來越好。

參考文獻(xiàn)

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作者:袁東霞 王雪梅 單位:山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院