高職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革新探
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摘要：新時(shí)代下，各行各業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才提出了更高要求，然而從高職院校課程教學(xué)體系來看并不能夠滿足人才成長(zhǎng)需要，課程體系設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方式過于單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量較差等問題較為突出，必須積極實(shí)施教學(xué)改革以扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)實(shí)效。本文將針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)現(xiàn)狀提出教學(xué)改革的有效路徑，希望能夠營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的順利高效開展給予可靠保障，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；《經(jīng)濟(jì)法》課程；改革路徑
一、引言
現(xiàn)階段，高職院校正全面實(shí)施教學(xué)改革，重新構(gòu)建課程體系，取得了一定成績(jī)?！督?jīng)濟(jì)法》作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重要一環(huán)，急需在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方式上實(shí)施創(chuàng)新，提高教學(xué)方案的科學(xué)合理性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，唯有如此才能讓學(xué)生一掃頹廢狀態(tài)，更加積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過教學(xué)改革之后，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了充分肯定，思維活躍性得到了充分調(diào)動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，有利于《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)增添籌碼，使之職業(yè)發(fā)展前景更加廣闊和光明。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確
《經(jīng)濟(jì)法》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，而高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)通常沒有考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按照與其他專業(yè)相同的標(biāo)準(zhǔn)和形式組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容很少涉及到會(huì)計(jì)崗位職能和要求，導(dǎo)致《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)極易流于形式，無法給學(xué)生留下深刻印象，不利于學(xué)生理論和實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)基本是毫無助益的?？梢灶A(yù)見的是繼續(xù)應(yīng)用不合理的《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)是很難達(dá)成的，會(huì)給學(xué)生就業(yè)造成更多波折，企業(yè)經(jīng)營(yíng)也會(huì)面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)
我國(guó)高職院校在實(shí)施《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)時(shí)普遍存在著照本宣科的現(xiàn)象，完全根據(jù)教材內(nèi)容組織教學(xué)工作，忽視了有些知識(shí)點(diǎn)并不適用于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，強(qiáng)制性的要求學(xué)生死記硬背只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得《經(jīng)濟(jì)法》的學(xué)習(xí)變得十分枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)該門課程沒有多大用處的錯(cuò)誤認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)大打折扣。同時(shí)，高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)證書的考取沒有多少關(guān)聯(lián)性，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較敷衍，以通過期末考試為最終目標(biāo)，難以將相關(guān)知識(shí)內(nèi)化于心。
（三）非會(huì)計(jì)專業(yè)教師任教
一般來說，高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)工作會(huì)由法學(xué)專業(yè)的教師來負(fù)責(zé)，相關(guān)教師對(duì)法學(xué)知識(shí)信手拈來，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理往往一竅不通，不能夠從會(huì)計(jì)崗位工作要求出發(fā)講解經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，致使《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)，給會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展制造了障礙。還有部分教師的教學(xué)理念陳舊，與學(xué)生的互動(dòng)較少，自顧自地進(jìn)行教學(xué)，沒有給予學(xué)生充分的理解和尊重，會(huì)破壞師生之間的情誼，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程的熱情，還會(huì)抑制學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力的形成。
（四）教學(xué)方式比較單一
有些任課教師出于講好《經(jīng)濟(jì)法》課程的心理，希望能夠?qū)⒎芍R(shí)清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生完全吃透知識(shí)點(diǎn)，因此在講解法律條文時(shí)過于細(xì)致，涉及到大量的理論內(nèi)容，很少與實(shí)際案例相結(jié)合，經(jīng)常會(huì)采用滿堂灌的教學(xué)方式，沒有給學(xué)生留下獨(dú)立思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維不活躍，課堂參與度不高，教學(xué)效果因而不甚理想。即使選擇了案例也與會(huì)計(jì)專業(yè)缺少聯(lián)系，使得學(xué)生的理論和實(shí)踐不能協(xié)同發(fā)展，知識(shí)應(yīng)用水平較低，違背了《經(jīng)濟(jì)法》課程設(shè)置的初衷。
（五）考核方式不夠科學(xué)
以往高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程的考核方法是由學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和期末考試的分值各占一定權(quán)重，最終得到一個(gè)比較客觀的分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生的最終成績(jī)。這種考核方法固然可以讓學(xué)生更加注重課堂出勤率，完成好教師布置的課后作業(yè)，背誦相關(guān)法律條文，但是無法檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)解決會(huì)計(jì)崗位實(shí)際問題的能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只需要在期末考試之前加強(qiáng)突擊訓(xùn)練，即可在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生職業(yè)能力仍然處于原有層次，與人才標(biāo)準(zhǔn)差距明顯，說明改革《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核方式是極為必要且迫切的。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革有效路徑
（一）明確課程目標(biāo)
當(dāng)今時(shí)代企業(yè)迫切需要的是職業(yè)能力和職業(yè)道德水平較高、自我優(yōu)化意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，唯有知識(shí)能力保持協(xié)同發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)生才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，打敗其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成為最終的勝者?！督?jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革的首要任務(wù)就是明確該門課程的教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)完善教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系。教師要將教學(xué)目標(biāo)予以細(xì)化分解，每節(jié)課都要有清晰的目標(biāo)，編制科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，在教學(xué)過程中把握好課堂節(jié)奏，注重強(qiáng)調(diào)《經(jīng)濟(jì)法》課程理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)崗位工作中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由此得以激發(fā)出來，可以緊跟教師思路，積極地分析問題、解決問題，職業(yè)能力得到了有效鍛煉，全體學(xué)生都將獲得較大的進(jìn)步。
（二）建立合理的課程體系
目前高職院校運(yùn)用的《經(jīng)濟(jì)法》課程教材與會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題較為突出，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，甚至有些內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，需要教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，去蕪存菁，適當(dāng)添加有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，向?qū)W生展示《經(jīng)濟(jì)法》相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。一是教材選擇要盡量貼近會(huì)計(jì)專業(yè)，將重復(fù)性的內(nèi)容刪除，加入有關(guān)公司法、合同法、破產(chǎn)法的法律條文，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。二是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的要求篩選合適的內(nèi)容加入到《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，幫助學(xué)生順利考取職業(yè)證書。三是在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)實(shí)施階段要突出重點(diǎn)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力水平對(duì)他們提出不同的學(xué)習(xí)要求，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法
高職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中可運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)方法來激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、微課、慕課等，旨在讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際案例，知道法律知識(shí)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用要點(diǎn)，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合起來，增加教學(xué)的趣味性。以微課為例，教師提前制作微課視頻并在QQ群、微信群中，學(xué)生在課下觀看，掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課上教師和學(xué)生共同討論案例，或者設(shè)置特殊情境由學(xué)生進(jìn)行表演，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。學(xué)生在完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)之余，對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用愈發(fā)得心應(yīng)手，他們步入工作崗位后也不會(huì)輕易踐踏法律底線。
（四）完善考評(píng)體系
對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核可以獲悉他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力增長(zhǎng)情況，還能針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，持續(xù)優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)體系，促使教學(xué)方案科學(xué)性與可操作性更強(qiáng)，更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，學(xué)生知道了自己在哪些方面存在不足，就會(huì)以更加專注的態(tài)度投入到《經(jīng)濟(jì)法》課程的學(xué)習(xí)中，課堂表現(xiàn)愈發(fā)活躍，知識(shí)應(yīng)用能力大幅提高。因此教師要將過程性評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生納入到評(píng)價(jià)主體之中，要求學(xué)生對(duì)自己和其他小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從學(xué)生群體中挑選各個(gè)方面都比較優(yōu)秀的學(xué)優(yōu)生樹立為榜樣，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)主動(dòng)克服缺點(diǎn)和困難，爭(zhēng)取得到他人的認(rèn)可和肯定，《經(jīng)濟(jì)法》課程的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃郁。
（五）提高教師的綜合素質(zhì)
為保證高職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革的順利推進(jìn)，應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，確保教師具備豐富的法學(xué)知識(shí)涵養(yǎng)，還能巧妙聯(lián)系會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)講解法學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使之學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自身合法權(quán)益。高職院校要定期組織法學(xué)專業(yè)教師參加交流與培訓(xùn)活動(dòng)，借助新媒體平臺(tái)實(shí)施培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，讓法學(xué)專業(yè)教師可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地勝任新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)工作。除此之外，法學(xué)專業(yè)教師要加強(qiáng)與會(huì)計(jì)專業(yè)教師的交流，了解會(huì)計(jì)工作流程和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理要點(diǎn)，與《經(jīng)濟(jì)法》課程的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，致力于給學(xué)生創(chuàng)建充滿生機(jī)活力的課堂，增強(qiáng)教學(xué)成效。
四、結(jié)語(yǔ)
《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革是新時(shí)期高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，需設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)法律意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的會(huì)計(jì)專業(yè)人才為己任，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評(píng)體系，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于為《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革的落實(shí)及教學(xué)效果的優(yōu)化給予完善保障，達(dá)成高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才這一根本目標(biāo)。
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作者:周芬 單位:長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院
