前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法改進(jìn)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
會(huì)計(jì)工作是一門(mén)需要較高實(shí)踐能力的工作,會(huì)計(jì)畢業(yè)生必須得靈活掌握會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)才能在工作中勝任各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。高校一直都很重視會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),開(kāi)設(shè)了各種各樣的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程,但是都有自己的局限性。
一、國(guó)外高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
國(guó)外的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),都比較傾向于理論與實(shí)踐的結(jié)合,在課程實(shí)踐中突出學(xué)生的主體體位,并以多種課程實(shí)踐的方法開(kāi)展。美國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位,教師在課程實(shí)踐中只承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo),學(xué)生則通過(guò)小組協(xié)作、案例研究和探討的方式,達(dá)到能力的鍛煉提升;強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)務(wù)界人士的合作教育,將更多的研究成果應(yīng)用于教學(xué),在其實(shí)驗(yàn)操作中多采用模擬和探索的項(xiàng)目形式完成等。加拿大的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式,有采用合作課程教學(xué),將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)同工商企業(yè)和政府部門(mén)業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái),學(xué)生能夠與外界的管理人員一起共同工作,外界參與學(xué)校合作課程的建設(shè),學(xué)生在畢業(yè)前能夠獲得有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)??梢钥吹?,國(guó)外高校非學(xué)重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),課程形式多種多樣,案例研究較多,特別是在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中能和實(shí)務(wù)界聯(lián)合起來(lái)共同培養(yǎng)學(xué)生,是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
二、我國(guó)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)高校也同樣重視會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)能鞏固深化理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生在工作后能盡快適應(yīng)工作內(nèi)容。由于我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)受到客觀環(huán)境的影響,會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式還是比較單一,主要集中于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn),以建賬———憑證———賬簿———報(bào)表的工作流程,按照模擬企業(yè)特定月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中,主要依靠教師的教授,仿真環(huán)境很難體現(xiàn)出來(lái);并且在整個(gè)過(guò)程中,很少有政府機(jī)關(guān)和商業(yè)實(shí)體參與進(jìn)來(lái),在這種缺少“工作情景”中實(shí)施的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換仍存在難度。為了彌補(bǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)的不足,高校普遍又開(kāi)設(shè)了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)及校企合作項(xiàng)目。高校的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一般設(shè)在暑假,時(shí)間在2個(gè)星期左右。由于受到時(shí)間的影響,學(xué)生在企業(yè)里走馬觀花或是打打雜,很難接觸到核心的賬務(wù)處理工作。有些高校通過(guò)校企合作項(xiàng)目提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,確實(shí)很大程度上彌補(bǔ)了高校課堂教授的不足,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,但也是有限的。高校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)企業(yè)模擬操作軟件和教具,始終都沒(méi)有擺脫模擬操作的方式,與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)。
三、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)受約束的原因
(一)企業(yè)財(cái)務(wù)信息保密的需求
企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是非常機(jī)密的資料,不能外泄出去,財(cái)務(wù)資料的這種特點(diǎn)就決定了企業(yè)不太能接受不相識(shí)的學(xué)生進(jìn)入本單位進(jìn)行短暫時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)生大多只能通過(guò)家庭的關(guān)系進(jìn)行尋找。學(xué)校也建立了實(shí)習(xí)基地,但是企業(yè)較少,多數(shù)為事務(wù)所及其他組織,可以吸納少量學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí),但由于名額太少,不能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。
(二)實(shí)習(xí)時(shí)間太短
一般高校在大學(xué)期間會(huì)有1~2次的實(shí)習(xí)安排在暑假,時(shí)間一般以2個(gè)星期左右,最長(zhǎng)也只能是一個(gè)暑假55天左右,結(jié)束時(shí)學(xué)生一般以寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告作為考核的依據(jù)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間太短,學(xué)生并不能真正成為企業(yè)職工的一份子,而只能是去體驗(yàn)一下工作的環(huán)境,簡(jiǎn)單了解一下企業(yè)的情況,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一下實(shí)習(xí)企業(yè)的工作內(nèi)容,很難提高實(shí)際操作技能。
(三)校企合作項(xiàng)目沒(méi)有改變模擬教學(xué)的本質(zhì)
現(xiàn)在有越來(lái)越多的高校購(gòu)買(mǎi)教學(xué)軟件,或是與校企合作使用企業(yè)開(kāi)發(fā)的全套的教學(xué)工具,這些教學(xué)方式的引進(jìn)確實(shí)能提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力,但也是有限的。因?yàn)檫@些教學(xué)軟件或教學(xué)工具,基本都沒(méi)有擺脫以課堂老師為主的教學(xué)方式,仍然是以一個(gè)模擬企業(yè)為對(duì)象,模擬處理它發(fā)生的一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
(四)會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生數(shù)量越來(lái)越龐大
近三年來(lái),會(huì)計(jì)招生越來(lái)越火爆,會(huì)計(jì)類(lèi)大學(xué)生招生人數(shù)直線(xiàn)上升。財(cái)會(huì)類(lèi)大學(xué)生數(shù)量的急劇增加,給相應(yīng)的高校教學(xué)帶來(lái)了許多影響,例如師資力量不夠、實(shí)習(xí)單位缺乏、管理效果削弱等,也讓高校已有的教學(xué)方法大打折扣。(五)應(yīng)用型高校重科研,輕實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型高校應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才為主,部分高校的定位雖然是應(yīng)用型高校,但是工作重點(diǎn)卻明顯向科研型高??繑n,重科研輕應(yīng)用型教學(xué),這在一定程序上影響了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
四、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)
(一)購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)教學(xué)類(lèi)軟件
有些企業(yè)開(kāi)發(fā)的會(huì)計(jì)相關(guān)教學(xué)類(lèi)應(yīng)用軟件,在一定程序上還原了一個(gè)企業(yè)內(nèi)部各崗位的工作內(nèi)容,建立了一個(gè)適合本學(xué)院的仿真教學(xué)環(huán)境,里面涵蓋銀行、稅務(wù)局、不同的商業(yè)企業(yè),通過(guò)企業(yè)運(yùn)作,模擬原始憑證的產(chǎn)生與傳送,及會(huì)計(jì)循環(huán)的財(cái)務(wù)處理。這些教學(xué)軟件的使用,可以極大的提高學(xué)生的綜合管理能力和會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。
(二)改革教學(xué)計(jì)劃,增加實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
現(xiàn)在的高校,一般大四只有2-5周的課程,結(jié)束以后就開(kāi)始實(shí)習(xí),這時(shí)候的學(xué)生基本已經(jīng)開(kāi)始尋找工作單位,并在工作單位渡過(guò)自己的實(shí)習(xí)期,導(dǎo)致學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。高校如果能在教學(xué)階段增加實(shí)習(xí)的時(shí)長(zhǎng),例如3~6個(gè)月,讓學(xué)生去工作中學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐操作技能,是最直觀有效的方法。
作者:王芳 單位:文華學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)部
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)