中職會計實踐教學(xué)問題及完善策略探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職會計實踐教學(xué)問題及完善策略探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在當(dāng)前的中職會計教學(xué)中，仍舊存在著理論教學(xué)與實踐教學(xué)重視程度失衡的問題，這種情況的存在不僅制約著中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升與發(fā)展，而且也導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)能力無法實現(xiàn)與社會用人單位人才需求的對接。本文在對中職會計實踐教學(xué)中存在的問題做出論述的基礎(chǔ)上，對中職會計實踐教學(xué)完善策略進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：中職院校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；完善策略

一、中職會計實踐教學(xué)中存在的問題

具體而言，中職會計實踐教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，雙師型教師缺乏導(dǎo)致了中職會計教師欠缺足夠的實踐教學(xué)能力。雙師型教師隊伍是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的發(fā)展趨勢，而事實上，作為會計專業(yè)教師，需要承擔(dān)起較重的教學(xué)任務(wù)，他們并沒有太多時間參與到企業(yè)實踐和企業(yè)調(diào)研等工作中。另外，由于財務(wù)工作本身具有明顯的特殊性，為了確保財務(wù)信息的保密性，教師即便是兼顧教學(xué)與企業(yè)實踐，也難以接觸到企業(yè)財務(wù)管理中的核心信息和核心業(yè)務(wù)，這也限制了教師實踐教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的偏差制約中職會計實踐教學(xué)成效的提升。中職會計專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容，普遍體現(xiàn)出了重視理論而忽略實踐的問題，與此同時，在教學(xué)計劃方面，即便是設(shè)置了實踐教學(xué)課程，但是無論是在時間安排還是內(nèi)容安排方面，實踐教學(xué)課程都沒有與理論教學(xué)課程之間實現(xiàn)緊密的結(jié)合。另外，在教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)會計理論十分豐富，但是會計分析、會計審核監(jiān)督等內(nèi)容相對較少，這對學(xué)生專業(yè)實踐能力的進(jìn)階提升產(chǎn)生著一定的制約。最后，教學(xué)環(huán)境難以滿足中職會計實踐教學(xué)需求。教學(xué)環(huán)境是中職會計專業(yè)開展實踐教學(xué)工作的重要支撐，在會計實踐教學(xué)中，不僅需要重視校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)重視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，只有如此，中職院校才能夠為學(xué)生提供更多參與專業(yè)實踐鍛煉的機(jī)會。但是事實上，無論是中職院校在會計教學(xué)環(huán)境優(yōu)化中的投入欠缺，還是因為中職院校與社會協(xié)同開展教育的能力不足，都會對校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)產(chǎn)生制約，從而導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到真實的會計工作場景并制約學(xué)生專業(yè)實踐素養(yǎng)的提升。

二、中職會計實踐教學(xué)完善策略

(一)強(qiáng)化師資建設(shè)

中職會計實踐教學(xué)的開展，需要依賴于一支優(yōu)秀的雙師型師資隊伍，為此，中職院校有必要從以下三個方面做好相關(guān)工作：首先是重視培養(yǎng)雙師型教師。中職院校可以以集中培訓(xùn)的方式提升教師隊伍的專業(yè)實踐能力，并通過完善考核鑒定制度來對教師隊伍所具有的專業(yè)實踐能力進(jìn)行考察與查漏補(bǔ)缺。于此同時，中職院校有必要在薪金制度方面體現(xiàn)出與教師專業(yè)實踐能力的相關(guān)性，從而通過形成激勵來調(diào)動教師實現(xiàn)自我提升的積極性；其次，中職院校有必要擴(kuò)充會計專業(yè)教師隊伍，從而實現(xiàn)師生比的降低。一些情況下，會計教師具有提升自身專業(yè)實踐能力以及實踐教學(xué)能力的意愿，但是確保較重的工作量所負(fù)累，為了解決這一問題，中職院校不僅要盡量為會計專業(yè)教師創(chuàng)造好的實踐條件，而且有必要重視優(yōu)秀人才的引入，從而確保會計教師有更多的機(jī)會與經(jīng)歷參與到自身實踐教學(xué)能力的提升當(dāng)中；最后，中職院校有必要拓展自身的兼職教師隊伍。兼職教師主要主要可以由企業(yè)優(yōu)秀的會計工作者構(gòu)成，這類會計工作者具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，可以與中職院校既有的會計教師隊伍在專業(yè)能力結(jié)構(gòu)方面形成互補(bǔ)。同時，重視院校也有必要引導(dǎo)這類教師參與到會計專業(yè)科研工作當(dāng)中，推動中職院校會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，改變兼職教師“上課來下課走”的局面和問題。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置

提升課程設(shè)置與中職會計實踐教學(xué)需求的適應(yīng)性，是確保中職會計實踐教學(xué)取得良好成效的重要保障。這項工作的開展，主要要求中職院校從以下三個方面做出努力：首先，中職院校會計專業(yè)需要對教學(xué)計劃做出合理設(shè)置。在教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)課時有必要得到適當(dāng)提升，同時實踐教學(xué)課程與理論教學(xué)課程有必要實現(xiàn)科學(xué)的穿插，從而避免學(xué)生專業(yè)實踐能力的發(fā)展明顯滯后于專業(yè)理論素養(yǎng)的發(fā)展。同時，中職院校有必要推動會計實踐教學(xué)方法的多樣化，包括模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等都可以在會計實踐教學(xué)中得到嘗試與應(yīng)用；其次，重視院校有必要對會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化。會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出先進(jìn)性、實用性以及針對性，并將學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展作為重要的導(dǎo)向。特別是在教材的選擇中，不僅需要重視教材內(nèi)容的簡化以及教材內(nèi)容與實際工作之間的聯(lián)系，而且也需要適當(dāng)增加與會計分析、會計審核監(jiān)督等相關(guān)的內(nèi)容。對于具有較大理解難度的內(nèi)容，則可以直接從理論教學(xué)中剔除，并通過加入實踐教學(xué)來提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而推動學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力的協(xié)同提升。

(三)改善教學(xué)環(huán)境

中職會計實踐教學(xué)的開展，離不開良好的教學(xué)環(huán)境作為支撐，因此，中職院校有必要在加大投入的基礎(chǔ)上做好校內(nèi)外實踐教學(xué)與實訓(xùn)基地的建設(shè)。從校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)來看，中職院校可以為會計專業(yè)配備電算化實踐教師、手工會計實踐教室或者模擬其他真實工作場景的實踐教室等，并不斷完善教師中的教學(xué)硬件與軟件，從而使學(xué)生能夠在仿真環(huán)境中提升自身的專業(yè)實踐能力。當(dāng)然，在校內(nèi)實踐教學(xué)基地的教學(xué)中，中職院校也需要重視細(xì)節(jié)的完善，如教室中的布置不必和課堂中規(guī)矩的課桌擺放一樣，而可以設(shè)計成圓桌等空間布局，從而強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)境的真實性，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種在真實工作環(huán)境中開展專業(yè)實踐的心理；從校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)來看，校企合作是一種降低校外實踐教學(xué)基地建設(shè)成本、提升校外專業(yè)實訓(xùn)質(zhì)量的有效路徑，因此，中職院校有必要強(qiáng)化與社會企業(yè)之間的合作，利用產(chǎn)學(xué)研一體化的形式來為學(xué)生提供更多參與真實工作的機(jī)會。當(dāng)然，會計專業(yè)的特性決定了無法確保所有學(xué)生都能夠進(jìn)入企業(yè)會計崗位，為此，中職院?？梢葬槍Σ煌臅媿徫唬灾行∑髽I(yè)真實的財務(wù)活動為范本，讓學(xué)生參與到會計工作實踐當(dāng)中。而指導(dǎo)教師則可以有企業(yè)專業(yè)財會人員擔(dān)任，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒劍珍.中職學(xué)校會計實踐教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略探究[J].中國管理信息化,2016,02:252-254.

[2]王麗云.淺談中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].亞太教育,2016,16:151.

作者：陳憲翠 單位：張家口煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校