高職會計實踐教學改革探討

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一、現(xiàn)階段高職高專會計專業(yè)實踐教學的基本情況

1.對于會計實踐教學不夠重視，會計實踐教學在時間、項目和組織形式上存在不合理的地方，導致實踐教學形同虛設(shè)，教學實效沒有達到預期效果。從一些高職院校的會計實踐教學方面實際情況來看，由于經(jīng)費、師資配置原因、導致課程體系設(shè)置不合理，會計實踐課時比例偏低，一些院校甚至整個三年高職會計專業(yè)學習，會計實踐時間只有40-50節(jié)綜合實訓，且會計實踐時間與專業(yè)課授課安排在同一時間進行。對于這種會計實務(wù)存在認識的嚴重偏差，不重視學生的課下實際技能培訓模式，對于高職教育的培養(yǎng)目標，是一種比較明顯的背離。

2.會計專業(yè)實踐教學方式與其他相關(guān)學科發(fā)展不相匹。會計專業(yè)是與管理學、經(jīng)濟學等學科發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)，實踐教學方式的設(shè)計，應(yīng)該注重同其他相關(guān)學科的結(jié)合。學習其他學科優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和實踐模式。在實踐過程中，按照項目教學法，設(shè)計與會計崗位相互對應(yīng)的實務(wù)與實踐相結(jié)合的教學項目，以應(yīng)掌握的基本知識、基本技能、構(gòu)筑公共知識平臺，為職業(yè)資格獲取提供必要的任務(wù)支撐。關(guān)注學生在實訓過程中真實情境的體驗，如直接體會證券投資公司或者其他公司業(yè)務(wù)真實的流程。

3.會計實踐教學配置滯后。部分高職院校會計實踐教學基礎(chǔ)條件薄弱，相關(guān)的教學支持配套資源更新慢，如實訓室器材陳舊，年久失修，大多設(shè)備是高職院校為升格評估成立時購置至今沒有更新，實訓室也沒配備有專人負責管理。學校的會計實訓基地缺乏，相關(guān)的沙盤模擬不能有效地進行，一些陳舊的教學設(shè)備根本不能用來推演當前會計專業(yè)比較新穎的理論。師資方面，比如專業(yè)教師、專業(yè)實習指導教師隊伍缺乏，且大多為外聘教師，師資隊伍不穩(wěn)定，責任心不強。

4.會計實踐“立體化”教學模式?jīng)]有建立起來，會計電算化沒有被引領(lǐng)，實踐教材單一，與就業(yè)市場結(jié)合不緊密。

二、會計實踐教學建設(shè)與改革思路

1.優(yōu)化會計實踐教學體系，結(jié)構(gòu)。在會計實踐教學方案設(shè)計時，要聘請行業(yè)企業(yè)的一大批具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員如會計師、高級會計師、注冊會計師、高級審計師、注冊稅務(wù)師等等或者能工巧匠參與其中，每年根據(jù)就業(yè)市場情況隨時調(diào)整教學方案，確保實踐教學在時間、項目和形式上達到預期效果。

2.強調(diào)實習崗位的專業(yè)貼近度、強調(diào)實習過程中“雙導師制”的有效實施，強調(diào)學生實習的過程控制，并根據(jù)專業(yè)示范建設(shè)的需要，積極地嘗試把課程改革的思路引入到實習過程中去。教研室以專業(yè)核心課程如財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理，納稅實務(wù)為推手，積極推行“教、學、做”為一體的教學模式的創(chuàng)新，定位更加強調(diào)“以就業(yè)為導向”。教育部對我國的高職高專教育界提出了“以應(yīng)用為目的，以必需、夠有為度”的原則。根據(jù)這一原則，會計實踐教學建設(shè)與改革力求從實際應(yīng)用的需要出發(fā)，盡量減少枯燥、實用性不強的理論灌輸，充分體現(xiàn)“以行業(yè)為向?qū)?，以能力為本，以學生為中心”風格，從而使會計實踐教學建設(shè)與改革更具實用性和前瞻性，與就業(yè)市場結(jié)合得也更為緊密。實習中了解到，目前社會需要大量的會計人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位?？陀^表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究會計人才的內(nèi)涵，然后以此調(diào)整培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質(zhì)要求等。要加強就業(yè)指導工作，重視就業(yè)率，就業(yè)率是學院生存的重要基礎(chǔ)。

3.加大實訓建設(shè)資金投入，加強與實習合作單位聯(lián)系，條件成熟時拓展為新的實訓基地。學校除了要積極爭取國家對高職院校的職業(yè)教育的政策和資金支持外，還要充分利用高校師資優(yōu)勢資源。鼓勵“雙師型”教師到企業(yè)兼職，并利用他們的專業(yè)知識為企業(yè)的稅務(wù)籌劃、投資理財?shù)确矫嫣峁┳稍兒椭笇?，實習合作企業(yè)只有在實習中真正得到實惠，才愿意與學校建立長久合作關(guān)系，真正實現(xiàn)校企合作的深度發(fā)展。同時還要積極參與各類會計實踐技能大賽，以提高學校辦學知名度，才可能爭取或鼓勵社會團體、個人給與高職院校會計實習基地建設(shè)的資金支持，待條件成熟時拓展為新的實訓基地。通過校外實習基地的建立，企業(yè)可有效降低人才培養(yǎng)成本、人才錄用成本等。這種深化合作的基礎(chǔ)，足以引起我們對強化聯(lián)系的內(nèi)在動力，應(yīng)通過組織保障、制度保障等機制，加強與這些企業(yè)的聯(lián)系。發(fā)揮實訓基地的作用，關(guān)注企業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)實問題，為專業(yè)教學尋找更多的標的。校外實習基地的建設(shè)，首先盡量選擇投資與理財行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)作為實習基地，

4.倡導“立體化”教學，提供全方位教學服務(wù)。為順應(yīng)21世紀高職高專教學發(fā)展的需要，會計實踐教學建設(shè)與改革要涵蓋有“教學資料包”和教學資源網(wǎng)，以支持網(wǎng)絡(luò)化及多媒體等現(xiàn)代化教學法方式，并專門開發(fā)配套的實訓教材，在內(nèi)容編排上，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，使學生能夠更快地掌握主要技能點；在結(jié)構(gòu)安排上，要設(shè)置有技能實訓參考答案、試題庫、創(chuàng)新教學案例教學設(shè)計，每一項目實訓項目詳細資料及教學建議、考證習題匯編等教學文件資料等板塊，以供學生檢查、鞏固所學內(nèi)容，強化應(yīng)用技能，提高分析和解決問題的能力。

作者：蘭茜 單位：廣西經(jīng)濟管理干部學院