校企合作會計實踐教學(xué)模式研究
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我國市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會對會計人才要求大大提高，但是我國高校培養(yǎng)的會計人才逐漸表現(xiàn)出實踐能力缺失、在剛?cè)肼殨r給用人單位不能提供有效的貢獻(xiàn)，這主要由于我國高校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)“重理論、輕實踐”．會計專業(yè)教育忽視實踐教學(xué)，理論和實踐脫節(jié)，實踐教學(xué)流于形式，硬件投入不足，這些都導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和實踐能力不能夠適應(yīng)社會需求，直接影響了會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，造成了教育資源的浪費(fèi)．
1高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因
1．1高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難
近年來，國家多種類型的經(jīng)濟(jì)體不斷涌現(xiàn)，社會對會計人才能力要求逐漸提高，對會計畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力同時也提出了更高的要求．但是由于許多高校沒有根據(jù)社會需求及時調(diào)整和修改人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)的學(xué)生因為缺乏實踐能力，缺乏實踐和理論結(jié)合的積極性，就出現(xiàn)了會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的局面．
1．2高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因
會計工作要求理論與實踐緊密結(jié)合，要求工作人員具有扎實的理論知識、熟練的實踐操作能力和豐富的實際工作經(jīng)驗．我國高校“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式與社會需要人才標(biāo)準(zhǔn)的矛盾已經(jīng)成為會計畢業(yè)生就業(yè)難的一個主要原因．其中一個重要的原因是高校的實踐教學(xué)模式不適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實踐教學(xué)制度不健全．會計專業(yè)的學(xué)生沒有具備充分的實踐操作經(jīng)驗，這直接影響了他們對理論知識的理解，也影響了他們在工作崗位中的接受能力和適應(yīng)能力，更影響了用人單位的工作效率和學(xué)生的就業(yè)．
2．1政府相關(guān)制度缺失
校企合作可以說是當(dāng)前世界各國高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗，對于操作性強(qiáng)的會計專業(yè)來講，它更好的彌補(bǔ)了會計專業(yè)在校學(xué)習(xí)缺乏實踐的弊端，但我國缺乏學(xué)校和企業(yè)深度合作的制度環(huán)境，使校企合作很難進(jìn)行，會計學(xué)專業(yè)的校外實踐因此得不到保障．
2．1．1高校會計實踐教學(xué)普遍缺乏制度規(guī)范校企合作要健康發(fā)展就必須增強(qiáng)合作的穩(wěn)定性，只有政府建立起校企合作的體制、機(jī)制和制度加以保障，才能使校企合作成為培養(yǎng)技能人才的根本途徑和普遍模式．目前，我國的《就業(yè)促進(jìn)法》還不完善，特別是對校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)也沒有明確的規(guī)范，對合作中的學(xué)校和企業(yè)利益保護(hù)不夠，使學(xué)校的校外實踐難以推行．
2．1．2會計專業(yè)校企合作缺乏具體的方案目前國內(nèi)存在的校企合作大多都是短期的、不規(guī)范的低層次的合作，還未能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、系統(tǒng)的整體體系．由于各級政府尚未建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)和推行工學(xué)結(jié)合，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力，難以形成長效的合作機(jī)制．所以，制定具體的校企合作方案是當(dāng)前亟待解決的問題．
2．1．3校企聯(lián)合實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)得不到保障校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才面臨著經(jīng)費(fèi)投入明顯不足的嚴(yán)重問題．學(xué)校和企業(yè)缺少相應(yīng)的資金支持，導(dǎo)致校企雙方在課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師隊伍培養(yǎng)等方面而無法合作．因此，政府應(yīng)建立校企合作獎勵資金和補(bǔ)助資金，綜合運(yùn)用導(dǎo)向資金，充分發(fā)揮政府的管理職能，促進(jìn)校企合作的快速發(fā)展．
2．2高校在校企合作中經(jīng)驗和能力不足
學(xué)校對“校企合作”模式認(rèn)識不足，我國高校以傳統(tǒng)教育書育人教學(xué)管理體系，對校外實訓(xùn)不了解或者不愿意參與，因此校企結(jié)合往往會遇到很多師生落實上的阻力．高校在與企業(yè)的合作中，要找專業(yè)對口的合作企業(yè)，需要了解企業(yè)情況和市場現(xiàn)狀，不僅要考慮合作的形式和方法，還要考慮如何建立相關(guān)機(jī)構(gòu)，使校企合作能順利地開展．高校缺乏對“校企合作”模式的管理．校企合作辦學(xué)模式需要建立相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)管理體系，而高等院校對創(chuàng)新型教學(xué)管理體系缺乏相應(yīng)的管理能力．許多高校中，由于經(jīng)費(fèi)缺乏或者對實踐教學(xué)不重視等原因，存在對實踐教學(xué)工作投入少，實踐教學(xué)的硬件配備不足的現(xiàn)狀，導(dǎo)致校企合作培養(yǎng)會計型人才這種實踐教學(xué)中，難以得到校方的經(jīng)費(fèi)支持．
2．3企業(yè)在校企合作中動力和積極性不夠
2．3．1企業(yè)缺乏對“校企合作”培養(yǎng)人才的正確認(rèn)識大多數(shù)企業(yè)缺乏對自身在人才培養(yǎng)方面所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的正確定位，導(dǎo)致很多企業(yè)不參與或很少參與人才的培養(yǎng)．目前大多都是學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，而主動與一些企業(yè)界合作，企業(yè)主動尋求與學(xué)校合作則很少，同時企業(yè)又找不到更多符合的畢業(yè)生進(jìn)行錄取聘用．在一些校企合作會計實踐教學(xué)模式中，企業(yè)在培養(yǎng)和指導(dǎo)方面認(rèn)為學(xué)生只是短暫實習(xí)，不能達(dá)到盡心盡力，所以導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)效果并不理想．
2．3．2企業(yè)參與“校企合作”的動力不足企業(yè)作為市場主體，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化和學(xué)校把教育培訓(xùn)學(xué)生業(yè)務(wù)技能之間產(chǎn)生矛盾．企業(yè)希望學(xué)生在經(jīng)過培養(yǎng)之后就能上崗，而大多學(xué)生在企業(yè)里的工作中，只能進(jìn)行一些簡單的實習(xí)，不能滿足即刻上崗的要求，這時企業(yè)會把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)，所以企業(yè)對校企合作的積極性并不高．
2．3．3企業(yè)參與“校企合作”的能力不足一些中小企業(yè)或是自身規(guī)模有限，沒有合理資源可為會計專業(yè)“校企合作”模式提供幫助，或者由于缺乏資金支撐，沒有能力與高校開展合作．由于企業(yè)運(yùn)做機(jī)制和學(xué)校運(yùn)做機(jī)制、企業(yè)文化與校園文化存在較大差異，還沒有真正融合，部分企業(yè)沒有能力為“校企合作”實踐教學(xué)模式做出貢獻(xiàn)．
3完善高校會計人才校企合作實踐教學(xué)體系的對策
3．1高校應(yīng)在校企合作中發(fā)揮積極作用
3．1．1學(xué)校應(yīng)提高對“校企合作”的積極性高校要主動請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校來了解學(xué)校的真實情況．由校企雙方組成校企合作指導(dǎo)委員會，制定相關(guān)制度，配備專職人員和劃拔切塊經(jīng)費(fèi)，以保障校企合作培養(yǎng)方案順利進(jìn)行．要遵循“我們培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”為辦學(xué)理念和“企業(yè)需要什么，我們教什么”的教學(xué)理念，及時修訂課程設(shè)置和教學(xué)模式，解決企業(yè)用工難題，做到讓企業(yè)滿意．
3．1．2學(xué)校和企業(yè)充分溝通，共同制定“校企合作”的模式學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行充分的溝通，充分了解社會對會計人才的需求，制定合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出社會需要的、合格的會計專業(yè)人才．高校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)，共同投入、相互支持、共圖發(fā)展．建立學(xué)校同企業(yè)之間的相互信任，從而讓企業(yè)了解會計實踐教育的意義，共同制定會計專業(yè)校企合作的實踐教學(xué)制度，支持高校進(jìn)行會計實踐教學(xué)．
3．1．3學(xué)校應(yīng)建立一支高素質(zhì)、雙師型教師隊伍學(xué)校要培養(yǎng)一支既擁有豐富社會實踐經(jīng)驗，又有深厚理論知識的雙師型師資隊伍．大部分高校的會計教師有理論知識但缺乏實踐經(jīng)驗，而來自于企業(yè)的兼職會計教師則有實踐經(jīng)驗但缺乏專業(yè)理論知識．所以高校應(yīng)將企業(yè)中專業(yè)理論水平和實踐經(jīng)驗豐富的會計人員吸收為兼職教師，增強(qiáng)會計專業(yè)教師隊伍的實力，從而保證校企合作實踐教學(xué)的有效進(jìn)行．
3．2企業(yè)應(yīng)積極承擔(dān)培養(yǎng)會計人才的責(zé)任
企業(yè)應(yīng)將實踐教學(xué)管理制度化，建立一個由單位主要負(fù)責(zé)人組成的校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組．相對于多頭管理各司其職的管理方式，統(tǒng)一機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)方式更具效率，更適合溝通及解決問題．企業(yè)可以派資深會計人員擔(dān)任學(xué)校兼職導(dǎo)師，定期與師生交流，開設(shè)專業(yè)講座，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生建立正確的職業(yè)信念，形成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)精神，同時傳授行業(yè)信息，傳播先進(jìn)理念和管理方式．學(xué)校采取設(shè)立獎學(xué)金的方式，使人才激勵向后方延伸．企業(yè)可以利用自己的資金優(yōu)勢，通過舉辦專業(yè)技能競賽、舉行優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡報告會、定期召開校企合作座談聯(lián)誼會、注重互幫互助等激勵機(jī)制、情感機(jī)制來促進(jìn)合作的穩(wěn)定和長效．
3．3國家和社會應(yīng)對高校會計人才的培養(yǎng)給予大力支持
3．3．1國家應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)借鑒國外的成功經(jīng)驗，國家應(yīng)出臺學(xué)生在企業(yè)實習(xí)安全保障等相關(guān)政策，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任，同時明確規(guī)定政府相關(guān)部門在該項工作中的法律責(zé)任及作用，并且加強(qiáng)該制度的管理和保護(hù)，對校企合作提供制度保障至關(guān)重要．
3．3．2政府應(yīng)增加對實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入針對目前部分學(xué)校資金的問題，中央政府及地方政府可以在教育經(jīng)費(fèi)中考慮實踐教學(xué)的需求，加大對實踐教學(xué)的資金投入．政府應(yīng)將校企合作運(yùn)營經(jīng)費(fèi)列入財政預(yù)算，建立實踐教學(xué)專項資金，加大高校實訓(xùn)基地建設(shè)，改善教學(xué)實習(xí)設(shè)施，加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師和校企合作人員的培養(yǎng)．對參與校企合作的企業(yè)，政府在資金上給予稅收優(yōu)惠或政府補(bǔ)貼．
3．3．3政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，主動為校企合作建立制度和橋梁，建立以國家和地方政府為導(dǎo)向，企業(yè)投入為主的校企合作體系，為校企合作創(chuàng)造條件和環(huán)境，通過制定政策性的法律，對校企合作予以支持．充分發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控地優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，把學(xué)校和企業(yè)的職業(yè)教育資源統(tǒng)籌規(guī)劃利用，確定學(xué)生培養(yǎng)方向和目標(biāo)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企合作實踐教學(xué)的有序開展。
作者：袁方 單位：山西財經(jīng)大學(xué)
