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一、高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作不符
當(dāng)前我國(guó)的高職教育中的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多是局限在制造型工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算上,其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算以及稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展的很少,造成學(xué)生不能解決實(shí)際工作中面臨的各種綜合問題。同時(shí),隨著會(huì)計(jì)信息化的普及,各大高職院校雖然已經(jīng)開始重視會(huì)計(jì)電算化的教學(xué),但是在方式方法上,絕大多數(shù)也只是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成基本的會(huì)計(jì)核算,局限在基本的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和報(bào)表系統(tǒng)兩大模塊上進(jìn)行訓(xùn)練或?qū)嵺`,而且讓同一個(gè)學(xué)生充當(dāng)所有工作角色,完成所有崗位工作,這些都是與企業(yè)實(shí)際工作完全不相符的,從而降低學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí)效果。
(二)教學(xué)課程設(shè)置不合理
高等職業(yè)院校當(dāng)前開設(shè)的實(shí)踐課程多為:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)訓(xùn)幾種,主要停留在傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后馬上就要使用的稅務(wù)處理方面,仍然使用的是理論教學(xué),這就使得學(xué)生在畢業(yè)參見工作后,明顯缺少這方面的能力,從而導(dǎo)致不能勝任企業(yè)的實(shí)際工作。
(三)教學(xué)缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍
教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定了教學(xué)效果,實(shí)踐課程的教師承擔(dān)著組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的任務(wù),他們需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體操作,幫助學(xué)生解決在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的各種問題。但是,當(dāng)前高職院校中會(huì)計(jì)專業(yè)的教師基本上都是從會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的,擁有著扎實(shí)的理論功底,從校門到校門,缺少會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。而會(huì)計(jì)實(shí)踐課程就是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,自身缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)實(shí)踐,只能是照葫蘆畫瓢,從而影響整門課程的教學(xué)效果。
(四)教學(xué)課程考核方式方法不合理
在高等職業(yè)院校中,對(duì)于學(xué)生各門課程的考核方式方法,主要是將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)結(jié)合,雖然平時(shí)成績(jī)中包含學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)等因素,但是成績(jī)的主體部分仍然是學(xué)生的期末試卷成績(jī)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐類課程,采用傳統(tǒng)的課程考核方式方法不太合理,會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的特殊性決定了這樣的考核方式,不能將學(xué)生工作時(shí)需要的職業(yè)能力考慮進(jìn)去,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與實(shí)際工作需要的能力差距越來越大。因此,不考慮社會(huì)和實(shí)務(wù)的需求,不以提高學(xué)生全面素質(zhì)和技能為目的的課程考核方式是不合理的。
(五)教學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難,實(shí)訓(xùn)效果不明顯
目前,高等職業(yè)院校雖然希望不斷加強(qiáng)校企合作,與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議。但是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性和會(huì)計(jì)資料的保密性,不可能隨意讓外來人員翻閱甚至是處理本單位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),同時(shí),由于合作雙方的收入與付出不對(duì)等經(jīng)濟(jì)和其他方面的原因,大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地都是空有其表,并不能發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)際作用。
二、提高高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
(一)完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系
高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該基于會(huì)計(jì)實(shí)際將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作與會(huì)計(jì)的實(shí)際工作盡可能多的結(jié)合起來,保持高度的一致性。在基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)過程中,將會(huì)計(jì)工作崗位中的實(shí)際工作流程作為主線,將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿其中,從而形成一個(gè)職業(yè)化的課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)模式,應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué),應(yīng)根據(jù)具體課程需要及學(xué)生活動(dòng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、職業(yè)判斷能力等,按照工作環(huán)節(jié)來進(jìn)行劃分。
(二)擇優(yōu)選擇適合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材
一本適合實(shí)踐教學(xué)的教材,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵及前提。目前,市面上提供給高職院校使用的教材是不少,但是非常實(shí)用的教材其實(shí)并不多。高職院校的教師其實(shí)應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將選購(gòu)的教材與自編的教材結(jié)合起來,形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的體系,同時(shí)應(yīng)該保持教材的時(shí)效性,緊跟政策、法規(guī)的變化,從而達(dá)到實(shí)踐的教學(xué)目的。
(三)加強(qiáng)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍的能力強(qiáng)弱,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高低有決定作用,同時(shí),也對(duì)高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有重大影響。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍,會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教師隊(duì)伍,應(yīng)該盡可能的將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來,讓那些理論水平高,實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任,只有這樣,才能保證課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)教師與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的交流,為教師與實(shí)務(wù)界交流搭建平臺(tái)。會(huì)計(jì)高職院校還應(yīng)該盡可能多引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才,充實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。
(四)改革考試考核方法及內(nèi)容
在對(duì)高職院校學(xué)生此類課程的考試考核方面,其考試考核內(nèi)容應(yīng)盡可能多的聯(lián)系實(shí)際,將工作崗位的職業(yè)要求融入其中,作為考核的一部分標(biāo)準(zhǔn);同時(shí),應(yīng)該注重從多個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度,只有這樣才能有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(五)完善高職院校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地
校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè),高職院校應(yīng)該多投入,盡量給學(xué)生建立仿真性比較高的教學(xué)基地,這樣才能讓學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中,盡快了解日后的工作流程,工作環(huán)境等。同時(shí),為學(xué)生提供盡量真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)用儀器、設(shè)備和相關(guān)資料。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),應(yīng)在互利互惠,校企雙贏的合作理念下,盡可能為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐基地,從而為學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語
提高高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)而整體的工程,這就需要高等職業(yè)院校不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際需求,又要聯(lián)系社會(huì),找到最佳的切入點(diǎn),同時(shí)不斷改革,只有這樣,才能進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的專業(yè)人才,提高學(xué)生的就業(yè)率。
作者:陳占武 陳蕊 楊琳 單位:石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院