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[摘要]現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展,有效緩解人才缺失的短板。文章闡述現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建的必要性,從教育理念、教學(xué)模式、課程體系、職業(yè)培訓(xùn)的角度剖析高職院校建構(gòu)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的邏輯,給出引入社會(huì)資本、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)化,創(chuàng)新教學(xué)模式、建立產(chǎn)學(xué)研一體化,完善評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建深度學(xué)習(xí)通道的現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建路徑,提高高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院;高職院校;邏輯路徑
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育主要建立在書(shū)本內(nèi)容上的理論基礎(chǔ)教育,對(duì)時(shí)展中的企業(yè)需求及能力要求有所脫節(jié),雖然有專(zhuān)業(yè)化傾向,但往往難以真正提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校沒(méi)有新的發(fā)展理念,對(duì)會(huì)計(jì)的重視程度較低,教育資金的撥付不合理,學(xué)校軟硬件更新不足,導(dǎo)致傳統(tǒng)教育的滯后性。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為基礎(chǔ),會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容偏少,導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與時(shí)展脫軌,造成專(zhuān)業(yè)能力下降?,F(xiàn)代企業(yè)基本已實(shí)現(xiàn)電算化,對(duì)會(huì)計(jì)計(jì)算能力要求并不高,更看重新業(yè)態(tài)發(fā)展過(guò)程中的賬目處理能力,不及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn),就導(dǎo)致傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育被時(shí)代淘汰?,F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院正在快速地發(fā)展態(tài)勢(shì)拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,但也給傳統(tǒng)高職教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn),高職院校面臨以就業(yè)為導(dǎo)向的改革重任。高職院校建構(gòu)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,不僅符合高職教育發(fā)展的方向,而且提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的綜合素養(yǎng),解決高職教育的時(shí)代痛點(diǎn),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。
一、現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建的必要性
(一)推動(dòng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展,提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著現(xiàn)代商業(yè)的快速發(fā)展和新業(yè)態(tài)的出現(xiàn),企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大,對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來(lái)越高。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)無(wú)法為員工提供單一職責(zé)的崗位,需要員工既懂管理、又懂銷(xiāo)售,既掌握會(huì)計(jì)技術(shù),又對(duì)新業(yè)態(tài)有較深了解,這使傳統(tǒng)的商科教育與現(xiàn)實(shí)有了一定距離?,F(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建不但緩解了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的短板,而且與單一學(xué)術(shù)教育相比更富有時(shí)代性,學(xué)生也更加適應(yīng)社會(huì)工作,在技能和操作上都更有優(yōu)勢(shì)。多業(yè)態(tài)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的要求越來(lái)越高,如果沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力,學(xué)生很難滿(mǎn)足企業(yè)需求,可見(jiàn)會(huì)計(jì)人才是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?,F(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建為學(xué)生提供優(yōu)良的理實(shí)一體化教育基地,學(xué)生感受到真實(shí)的社會(huì)工作壓力與工作技能,從實(shí)操角度提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù),滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。
(二)緩解高職教育壓力,提高學(xué)生就業(yè)能力中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)增速有所放緩,但高等教育人數(shù)屢創(chuàng)新高,造成就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng),提高就業(yè)率成為各級(jí)政府及教育主管部門(mén)的工作。大力發(fā)展職業(yè)教育可針對(duì)性的分流學(xué)生,有效緩解就業(yè)壓力,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與應(yīng)用能力。學(xué)生掌握一技之長(zhǎng),降低就業(yè)壓力,對(duì)日后的就業(yè)也有很大幫助。相較于學(xué)術(shù)教育,學(xué)生在學(xué)術(shù)研究及理論素養(yǎng)方面還存在一定差距,但在就業(yè)市場(chǎng)依靠技能與實(shí)際操作往往可以得到企業(yè)青睞。構(gòu)建現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以提高學(xué)生的就業(yè)能力,完善學(xué)生教育,從理論到實(shí)踐的全方位鍛煉。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性非常高的專(zhuān)業(yè),學(xué)生通過(guò)集訓(xùn)可充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前企業(yè)使用的電算化軟件,了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的新需求,與單一的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)相比,更能提高學(xué)生核心素養(yǎng),緩解高職教育的壓力。
(三)提升會(huì)計(jì)人才素質(zhì),引領(lǐng)職業(yè)教育改革現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建不僅提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,而且融合職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,豐富高職教育模式,使高職教育成為現(xiàn)代化高質(zhì)量教育,改變傳統(tǒng)高職教育與學(xué)術(shù)教育在教學(xué)模式上的不協(xié)調(diào)。以高職教育特有的產(chǎn)學(xué)融合思想打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái),讓學(xué)生以社會(huì)需求為學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)自身技能,鍛煉自身職業(yè)素養(yǎng),多角度讓學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之余,將自己的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求聯(lián)系在一起,全面發(fā)展,提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)的市場(chǎng)需求很大,但初中級(jí)人員已供過(guò)于求,高級(jí)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)飽和,存在大量需求空間。加強(qiáng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)建,提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才素質(zhì),對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率、引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要作用。
二、高職院校建構(gòu)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的邏輯
(一)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教育理念建立現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院要以就業(yè)為導(dǎo)向,提高會(huì)計(jì)教育的專(zhuān)業(yè)性與社會(huì)性,讓學(xué)生更好了解時(shí)展賦予行業(yè)的變化,充分認(rèn)知企業(yè)發(fā)展需求,提高自身專(zhuān)業(yè)技能,增強(qiáng)自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中考慮時(shí)展給自身帶來(lái)的影響,避免傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)造成人才資源的浪費(fèi),影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展。與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)了解會(huì)計(jì)崗位需求,確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)效性。信息技術(shù)的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的會(huì)計(jì)工作都被會(huì)計(jì)軟件替代,無(wú)需人工核算,這給學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)減輕了部分壓力,但也給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?,F(xiàn)代化的財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)賬、銀行各項(xiàng)規(guī)定及規(guī)避信息化條件下的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等,是現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí),也是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的空白,當(dāng)然還有現(xiàn)代軟件應(yīng)用、信息時(shí)代下的會(huì)計(jì)信息安全、識(shí)別惡意網(wǎng)絡(luò)攻擊等。應(yīng)及時(shí)了解時(shí)代變化,調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)內(nèi)涵,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(二)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式新時(shí)代的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)要有時(shí)代特點(diǎn),提高現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,注重創(chuàng)新教育,加強(qiáng)國(guó)際交流,提高教學(xué)水平。不斷探索新的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容,以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)價(jià)值與意義。教師完善教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏與內(nèi)容的把握,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并將理論與信息技術(shù)實(shí)踐融合在課堂中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),不但要講解理論知識(shí),而且要在課堂上實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生自主應(yīng)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)軟件,營(yíng)造真實(shí)的會(huì)計(jì)工作氛圍。學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)入角色,提升手工核算與技術(shù)核算的專(zhuān)業(yè)技能。誠(chéng)然,信息技術(shù)的發(fā)展正在改變行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要拓展信息技術(shù)的應(yīng)用,以學(xué)校為主體,通過(guò)政府項(xiàng)目資助引入企業(yè)及信息技術(shù)服務(wù)科技公司,共同開(kāi)發(fā)“云會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)”,選擇上傳當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生及時(shí)處理會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù),這樣的會(huì)計(jì)實(shí)踐具有高度的仿真性,也能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,實(shí)訓(xùn)效果顯著,也適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
(三)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程體系信息技術(shù)導(dǎo)向下的理實(shí)一體化課程體系是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)原則。單純的理論課程設(shè)置是沒(méi)有效果的,在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不斷碰壁,造成自身心理失衡。單純的實(shí)踐課程設(shè)置,學(xué)生雖然得到實(shí)踐技能的鍛煉,但理論水平不足,沒(méi)有理論基礎(chǔ)很難自我提升,導(dǎo)致技能落伍的困局。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教師重視信息技術(shù)為導(dǎo)向的理實(shí)一體化課程體系,讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)有清醒認(rèn)識(shí)。學(xué)生從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)起,加深理論理解,夯實(shí)理論基礎(chǔ),在信息技術(shù)的輔助下開(kāi)展基礎(chǔ)實(shí)踐、進(jìn)階實(shí)踐等方式,既提高理論應(yīng)用能力,又提高實(shí)踐中的信息技術(shù)能力。單一的教育范疇已不適宜新時(shí)展,現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院深挖專(zhuān)業(yè)訴求,搭建復(fù)合交叉學(xué)科的專(zhuān)業(yè)群,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解當(dāng)前課程體系所涵蓋的基本內(nèi)容及對(duì)行業(yè)需求有清晰的認(rèn)知,提高教育全面性,提高學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系,針對(duì)會(huì)計(jì)技能開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的多種課程,注重與電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建立課程對(duì)接,將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展搭建,讓學(xué)生得到全面的鍛煉,使學(xué)生更好應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題。
(四)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力要求較高,教育不能停留在校階段,要給學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在工作中始終保持學(xué)習(xí)意識(shí),不斷與時(shí)俱進(jìn),提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn),是大多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的共識(shí)。只有不斷提高自身技能,才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中游刃有余。我國(guó)會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模不斷壯大,繼續(xù)教育的市場(chǎng)份額逐漸提升。從職業(yè)培訓(xùn)角度看,30.3%的用戶(hù)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的訴求是就業(yè)機(jī)會(huì),高于資格證書(shū)(14.8%)、試題測(cè)試和評(píng)分(14.0%)等。職業(yè)培訓(xùn)人數(shù)保持增長(zhǎng),終身培訓(xùn)制度不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),而且是專(zhuān)業(yè)教育范疇的拓展。充分調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)積極性,發(fā)揮現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì),貫徹理實(shí)一體化教育理念,緊隨時(shí)展腳步,為更多的會(huì)計(jì)從業(yè)人員提供良好的培訓(xùn)環(huán)境與師資力量,全面提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
三、高職院校建構(gòu)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的路徑
(一)引入社會(huì)資本,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)化現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)業(yè)融合力度大、與企業(yè)融合交流廣,高職院校構(gòu)建現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)明顯。創(chuàng)新教育思想,突破教育理念,積極引入多類(lèi)型資本激活新商科下的現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院活力,引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式及崗位實(shí)訓(xùn)模式,提高軟硬件更新速度,讓學(xué)生真實(shí)感受工作氛圍,產(chǎn)生鍛煉與自我提升的緊迫感。社會(huì)資本的引入可采用資金投入、設(shè)備投入、教育師資投入等多種形式,多元素集中與優(yōu)化配置,統(tǒng)一管理與調(diào)配,實(shí)現(xiàn)效益最大化。在推進(jìn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的社會(huì)化過(guò)程中,充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)屬性,教育過(guò)程中推進(jìn)企業(yè)與學(xué)生的互相選擇與交流,給學(xué)生創(chuàng)造更加人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
(二)創(chuàng)新教學(xué)模式,建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)有重要的推動(dòng)作用,仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能有效推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的開(kāi)展,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校深化校企合作,積極推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高理論認(rèn)知。積極拓展實(shí)訓(xùn)范圍,多渠道吸引企業(yè)或社會(huì)組織將部分會(huì)計(jì)工作植入實(shí)訓(xùn)基地,組織學(xué)生真實(shí)參與企業(yè)工作。圍繞社會(huì)環(huán)境與金融市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求,高職院校為學(xué)生創(chuàng)建仿真情境,學(xué)生從中學(xué)習(xí)鍛煉,提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師不斷創(chuàng)新教育模式,通過(guò)現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的融合渠道,讓學(xué)生深入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力,在與企業(yè)的互動(dòng)交流中提升自身能力。例如,在會(huì)計(jì)憑證學(xué)習(xí)時(shí),教師實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做;在會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生既可以在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)仿真項(xiàng)目與教師共同探討學(xué)習(xí),又可以參與到實(shí)訓(xùn)基地工作中,加強(qiáng)理論的認(rèn)知。
(三)完善評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建深度學(xué)習(xí)通道探索高職院校繼續(xù)教育的拓展與延伸,部分高職院校率先升格本科院校,為學(xué)生繼續(xù)深造通暢了渠道。教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)不斷完善教育評(píng)價(jià)體系,通過(guò)理論知識(shí)、實(shí)踐操作和創(chuàng)新意識(shí)等多方面考核,全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供充分的評(píng)價(jià)參考依據(jù)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從根本上看是實(shí)踐性專(zhuān)業(yè),學(xué)習(xí)內(nèi)容都是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在評(píng)價(jià)考核體系中,應(yīng)充分結(jié)合會(huì)計(jì)崗位需求,開(kāi)展理論與實(shí)踐結(jié)合的考核,以階段式、實(shí)踐性、應(yīng)用型、基礎(chǔ)性考核相結(jié)合的方式,全面考核學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。完善評(píng)價(jià)體系與上升通道,更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生嚴(yán)格要求自己,慎終如始、精益求精,為自身專(zhuān)業(yè)技能的提升打下良好基礎(chǔ),并且不斷加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力,為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)
高職院校始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、與科技同頻的發(fā)展態(tài)勢(shì),創(chuàng)新教育模式,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能,積極提高學(xué)生綜合素質(zhì)?,F(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院從制度、文化、經(jīng)費(fèi)等多個(gè)角度鼓勵(lì)高職院校開(kāi)展教育改革,在新時(shí)代成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基地,以專(zhuān)業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)、以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培育技能、以思想理念帶動(dòng)核心素養(yǎng),有效緩解就業(yè)壓力,增強(qiáng)會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。
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作者:朱凌華 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫旅游商貿(mào)分院教務(wù)處