前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職口才訓(xùn)練課程育人為本實現(xiàn)研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:實踐育人為本的教育思想是一項系統(tǒng)工程,課程教學(xué)是實踐育人為本教育思想的主要陣地,高職的口才訓(xùn)練課程可以從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)方式方法的設(shè)計上充分體現(xiàn)與滲透育人為本的教育思想。
關(guān)鍵詞:口才訓(xùn)練課程;育人為本;教學(xué)實踐
育人為本教育思想的核心就是,把人作為社會主體和中心,教育要以實現(xiàn)人的幸福、人的價值、人的尊嚴(yán)、人的需要、人的全面發(fā)展和人的終身發(fā)展為終極目標(biāo)[1]。育人為本是一項系統(tǒng)工程,實現(xiàn)的渠道廣泛,需要學(xué)校、家庭與社會全方位育人,需要學(xué)校教育全員育人、全程育人、全方位育人。課程是學(xué)校與教師實施教育教學(xué)活動的主要載體,課堂是老師與學(xué)生接觸時間最長的場所,課程教學(xué)是育人的主戰(zhàn)場。一名合格的教師應(yīng)能將育人的目標(biāo)與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)結(jié)合、有機(jī)滲透,使課程教學(xué)目標(biāo)不僅能促進(jìn)學(xué)生知識的積累與技能的提高,更要能實現(xiàn)全面育人的目標(biāo),教師應(yīng)該真正成為學(xué)生人生成長的導(dǎo)師和引路人,課程育人應(yīng)該成為每一名教師關(guān)注、思考并付諸實踐的教育理念。課程教學(xué)實現(xiàn)育人為本需要通過課程教學(xué)設(shè)計與實施來實現(xiàn)。課程教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)實施前對一門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法與考核方式的整體規(guī)劃和設(shè)計。正是有了課程教學(xué)設(shè)計,一門課程便融入了任課教師的教育理念、知識與經(jīng)驗,使課程呈現(xiàn)出一定的個性特色。課程的教學(xué)目標(biāo)是否明確恰當(dāng),育人為本的理念是否能得到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)與滲透,較大程度上取決于教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)。高職的口才訓(xùn)練課程是一門在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開設(shè)的實踐性很強(qiáng)的素質(zhì)拓展課程,該課程非常適合采用項目教學(xué)的課程設(shè)計,項目式教學(xué)模式在內(nèi)容選取與方法設(shè)計上都為任課教師留下了很大的自主創(chuàng)設(shè)的空間。湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)學(xué)院口才訓(xùn)練課程組(以下簡稱“課題組”)教師通過對經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析及十多年的口才訓(xùn)練課的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié),在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)方式方法的設(shè)計上充分體現(xiàn)了育人為本的教育思想。
一、育人為本的教學(xué)目標(biāo)的確定
課題組將該課程教學(xué)目標(biāo)表述為:《口才訓(xùn)練》課程是根據(jù)職場對學(xué)生的口頭表達(dá)與溝通能力的需求而開設(shè)的課程,通過組織開展“教,學(xué),說”為一體的教學(xué)活動,使學(xué)生能熟練掌握在各種正式與非正式場合進(jìn)行口頭表達(dá)與溝通的技能技巧,能將講話內(nèi)容、語音語調(diào)、面部表情、肢體語言與語言環(huán)境很好地結(jié)合起來,做到自信、準(zhǔn)確、清晰、流暢、生動地進(jìn)行口頭表達(dá)與溝通,同時通過精選素材與教學(xué)滲透來促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、正確三觀形成、良好品格養(yǎng)成與健全人格塑造。從上述課程教學(xué)目標(biāo)的表述分析,該課程是為了滿足學(xué)生在職場的口頭表達(dá)與溝通能力的需要而開設(shè)的,從課程設(shè)置的初衷體現(xiàn)了重視人的需要這一育人目標(biāo)。但是育人為本不僅體現(xiàn)于能力的提升目標(biāo),本課程還可以通過教師的個性化教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、正確三觀形成、良好品格養(yǎng)成與健全人格塑造”的育人目標(biāo)。教師又將課程教學(xué)總目標(biāo)分解為能力、知識與素質(zhì)三個方面,育人目標(biāo)集中體現(xiàn)在素質(zhì)目標(biāo)當(dāng)中,教育目標(biāo)的具體表述如下。
(一)能力目標(biāo)
1.理解力:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解講話主題并能圍繞主題組織好表達(dá)內(nèi)容的能力,做到主題突出、觀點明確、層次分明、用詞準(zhǔn)確;2.溝能力:培養(yǎng)學(xué)生能夠結(jié)合人際交往、求職面試、會議交流、客戶推銷等職場環(huán)境,組織適宜的表達(dá)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?,提高溝通效果?.感染力:培養(yǎng)學(xué)生善于運用語音語調(diào)、面部表情、肢體語言與儀容儀表等表現(xiàn)形式,增強(qiáng)表達(dá)的自信心,提高表達(dá)的感染力;4.思維力:口頭表達(dá)的本質(zhì)是溝通,通過培養(yǎng)學(xué)生換位思考與全面思考的能力,提高溝通的效果。
(二)知識目標(biāo)
1.明意義:理解口頭表達(dá)與溝通能力在工作生活中的重要作用;2.定內(nèi)容:掌握講述、PPT演講、主題演講、即興演講、社會交際、產(chǎn)品推銷、求職面試等口語類表達(dá)所需要的內(nèi)容構(gòu)思與語言組織。3.析要素:分析與掌握提高口頭表達(dá)與溝通能力需要提升的基本要素,如外在形象、表達(dá)風(fēng)格、文明用語、語音語調(diào)、肢體語言等;4.懂技巧:掌握提高口語表達(dá)與溝通能力的基本技巧和方法。
(三)素質(zhì)目標(biāo)
1.外塑禮:養(yǎng)成日常言語交際的真誠態(tài)度與文明禮儀;2.內(nèi)育心:通過訓(xùn)練素材的精選促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成、良好品格的養(yǎng)成與健全人格的塑造,實現(xiàn)課程育人;3.樹自信:培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)與溝通的自信心;4.懂共情:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語言溝通交流中換位思考與情緒管控的重要性,降低言語沖突,提高供情能力,提升溝通效果。
二、育人為本的教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計
育人為本的教育目標(biāo)的實現(xiàn)需要附著在一定的內(nèi)容與載體之上,否則育人為本就成了鏡中花、水中月。根據(jù)口才形成的規(guī)律,課程組教師對該課程的教學(xué)內(nèi)容采用了項目式教學(xué)法進(jìn)行了重新架構(gòu),設(shè)計了4個基本要素訓(xùn)練項目與7個專場景應(yīng)用訓(xùn)練項目共11個項目,任課教師通過精心選取富有教育意義的訓(xùn)練主題與教學(xué)素材與使學(xué)生受到潛移默化、潤物無聲的影響,下表列舉了教師是如何通過精選教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)育人為本的教學(xué)目標(biāo)的。
三、育人為本的課堂教學(xué)模式與方法
手段上的運用口才訓(xùn)練課在教學(xué)實施過程中,可以通過課堂教學(xué)模式與方法手段的運用與創(chuàng)新以充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”[2]這一育人為本的教育理念。
(一)采用學(xué)生參與式的課堂教學(xué)模式
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及高職學(xué)生特點,采用一種突出學(xué)生參與的、高效的BOPPPS課堂教學(xué)模式,其教學(xué)流程包含六個教學(xué)環(huán)節(jié),即導(dǎo)言(Bridge-in)、目標(biāo)或結(jié)果(ObjectiveorOutcome)、前測(Pre-test)、參與式學(xué)習(xí)(Participation)、后測(Post-test)、總結(jié)(Summary)。BOPPPS教學(xué)模式可分為三個模塊:一是鳳頭(導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測)、二是豬肚P(參與式學(xué)習(xí))、三是豹尾P(后測、總結(jié)),其突出的優(yōu)勢是:采鳳頭策略吸引人,采豬肚策略讓學(xué)生參與,采豹尾策略有力的收尾。BOPPPS教學(xué)模式通過科學(xué)設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,全面提高了課堂教學(xué)的有效性。
(二)采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法
口才訓(xùn)練課程采用了項目教學(xué)課程設(shè)計,通過項目任務(wù)驅(qū)動與“教,學(xué),說”合一的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)。在教學(xué)過程中,各種行動導(dǎo)向的教學(xué)方法得以運用,如每日分享、講述、主題演講、即興演講等訓(xùn)練任務(wù)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。此外,還進(jìn)行了情境式教學(xué)方法的運用與創(chuàng)新,如在社交口才訓(xùn)練項目中,通過學(xué)生分組進(jìn)行情景劇的改編與表演,學(xué)生深切體悟到人際沖突產(chǎn)生時的人物心態(tài)、化解社交沖突的技巧及情緒管理的重要意義;在推銷口才訓(xùn)練項目中,學(xué)生通過角色扮演體會到在產(chǎn)品推銷時消費者的溝通需求要點及誠信經(jīng)營的意義;在求職面試的角色扮演中,學(xué)生親身感受和理解了求職面試時用人單位對求職者的考察要點。這些訓(xùn)練都讓學(xué)生多了一種身臨其境的感受,訓(xùn)練了換位思考的思維方式。通過這些行動導(dǎo)向教學(xué)方法的運用,實現(xiàn)了“促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”[2]的教學(xué)理念。
(三)采用信息化教學(xué)手段
課程組教師利用超星學(xué)習(xí)通電腦及移動端網(wǎng)絡(luò)平臺建立口才訓(xùn)練網(wǎng)課,發(fā)布了教學(xué)課件、教學(xué)案例、視頻、練習(xí)題等教學(xué)資料,方便學(xué)生課前、課中、課后主動學(xué)習(xí)。利用學(xué)習(xí)通設(shè)計好課堂互動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、搶答等活動,吸引大多數(shù)學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程,再通過視頻、案例、訓(xùn)練等多種教學(xué)手段,使課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)出可視、有趣、參與、體驗的教學(xué)特點,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,提高了課堂教學(xué)效果。綜上所述,育人為本的教學(xué)思想是可以在高職口才訓(xùn)練課程的整體設(shè)計與實施中加以滲透和實現(xiàn)的,育人為本應(yīng)該是每位教師銘于心、踐于行的教育理念,如何將育人為本的教育目標(biāo)與每門課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合應(yīng)當(dāng)是每位教師持續(xù)研究的課題。
作者:趙紅 吳萌 何姣姣 單位:湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游商貿(mào)學(xué)院