二維空間設計在景觀設計中控制能力的培養(yǎng)

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摘要：二維空間設計課程是在平面構成課程的基礎上發(fā)展而來的，它對培養(yǎng)學生的景觀設計控制能力起著非常重要的作用。該文主要從尺度控制、景觀空間格局控制、形態(tài)控制三個方面探討二維空間設計課程對學生景觀設計控制能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：二維空間設計;景觀設計;控制能力

一、二維空間設計課程是景觀

設計課程的基礎隨著時代的發(fā)展，二維空間設計課程經(jīng)歷了多年的改革實踐，從對圖案的研究擴展到對空間、形態(tài)和思維的訓練等。二維空間設計課程在景觀設計教學中的作用越來越突出。

1.形態(tài)的研究培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

點、線、面形式感創(chuàng)造訓練是二維空間設計課程的核心內容。通過對形態(tài)的研究，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而對思維進行感性和理性的訓練，有利于培養(yǎng)學生的控制能力。在具體的操作訓練上，不僅要讓學生掌握形式感的規(guī)律，如重復、對稱、發(fā)散、相似等，更要著重培養(yǎng)學生運用這些規(guī)律創(chuàng)造不同的形態(tài)的能力，這才是二維空間設計課程教學的重點和難點。學生越能控制復雜的形態(tài)，就越能培養(yǎng)控制能力，進而能更好地創(chuàng)造新的形態(tài)和規(guī)律，今后進入景觀設計專業(yè)學習階段才能駕馭復雜的空間格局和形態(tài)。

2.形態(tài)的研究培養(yǎng)空間想象力

二維空間設計形態(tài)研究主要以平面形態(tài)研究作為切入點，逐漸從二維空間形態(tài)轉換到三維空間形態(tài)。在具體的景觀設計中，平面形態(tài)要轉化為空間的結構。因此，在前期進行平面布局時，學生應對立體空間同步進行思考。二維空間設計課程的訓練，一方面能夠訓練學生的空間想象力，另一方面能夠訓練學生的空間轉化能力。在景觀設計中，所有的平面設計最后都需要轉化到空間里，空間的結構比平面結構更復雜，更難以控制。

3.形態(tài)規(guī)律的研究培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維能力對任何設計師來說都非常重要，尤其是景觀設計師。二維空間設計從研究平面形態(tài)的規(guī)律出發(fā)，通過掌握規(guī)律，逐漸運用它們創(chuàng)造新的形態(tài)。形式感的創(chuàng)造需要概括、總結和推理，有利于培養(yǎng)邏輯思維能力。

二、二維空間設計課程培養(yǎng)景觀設計控制能力

1.對尺度的控制

其一，不同大小形態(tài)的比較訓練強化對尺度的敏銳度。持續(xù)的不同大小形態(tài)比較訓練，有利于培養(yǎng)學生對尺度的敏銳度。訓練如果結合具體的環(huán)境和事件，更能提高學生的興趣，也便于學生理解課程的目的。其二，對復雜形態(tài)的掌握培養(yǎng)對大尺度景觀的控制能力。平面形態(tài)越復雜，學生越能從中研究出規(guī)律，學生的設計潛力就越大。筆者通過教學發(fā)現(xiàn)，二維空間設計課程學習比較優(yōu)秀的學生在后期的設計中同樣表現(xiàn)出非常出色的設計控制能力。因此，應該重視二維空間設計課程的作用。

2.對景觀空間格局的控制

二維空間設計課程可以從平面延續(xù)到立體空間，這也是近年來二維空間設計課程的實踐。如今的二維空間設計課程已經(jīng)不僅僅停留在平面圖形研究上，而是擴展到很多方面，包括立體空間、主體體驗、材料實踐等領域。其一，二維的平面空間構建培養(yǎng)景觀空間主次控制的意識。在研究二維形態(tài)的時候，往往強調單個形態(tài)的結構；在研究整個形態(tài)的時候，則會強調整體形態(tài)的結構，也就是抓住主次關系。主次關系抓住了，就抓住了重心，有利于控制整體形態(tài)。通過這樣持續(xù)有效的訓練，可以培養(yǎng)學生的主次控制意識和能力。其二，二維到三維的形態(tài)轉換培養(yǎng)空間的辯證意識。在景觀設計中，空間的整體設計非常重要。合理的平面布局還要加上對立面的整體思考，才能設計出合理的空間。部分學生在學習的時候注重平面的設計而忽略了立面的統(tǒng)一。因此，在景觀設計中應該加強這方面的訓練。而二維空間設計課程可以有效地訓練從二維平面空間轉換到三維空間。持續(xù)、有效的訓練可以加深學生對整體空間的理解，增強學生的空間辯證設計意識。

3.對景觀形態(tài)的控制

其一，二維形態(tài)的黑、白、灰關系轉換為景觀形態(tài)的黑、白、灰。點、線、面平面關系的和諧直接決定了空間關系的和諧，如果學生對平面沒有這樣的意識，那么針對空間也沒有這樣的意識。沒有整體的藝術，也就沒有對空間形態(tài)的整體控制。而對平面形態(tài)關系的整體意識是需要訓練的。其二，二維形態(tài)的復雜程度決定景觀空間的難易程度。學生對簡單的形態(tài)和規(guī)律很容易就掌握，對復雜的形態(tài)控制能力則需要培養(yǎng)。因此，二維空間設計教學要以培養(yǎng)學生控制復雜形態(tài)的能力為教學目標，合理設置課程內容，實現(xiàn)有效的教學。結語二維空間設計課程對景觀設計專業(yè)起著舉足輕重的作用。因此，應當重視二維空間設計課程在景觀設計專業(yè)中的重要性，加強二維空間設計課程教學層面的研究和實踐，真正發(fā)揮該門基礎課程的作用，為學生以后的設計生涯提供良好的保障。項目來源：2016年重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：163190）階段性成果；2016重慶大學城市科技學院校級教育教改研究項目“當下重慶市應用型高校環(huán)境藝術設計專業(yè)工作室跨專業(yè)教學實踐探索”（項目編號：YJ1604）階段性成果。

參考文獻：

[1]高飛，鄭永莉.平面構成中的點、線、面在現(xiàn)代景觀設計中的應用研究.東北農(nóng)業(yè)大學學報，2008（6）.

作者:鄧鵑 單位:重慶大學城市科技學院