游戲精神與幼兒空間設(shè)計(jì)思考

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一、緒論

時(shí)光流轉(zhuǎn)，從九十年代開(kāi)始，“設(shè)計(jì)”一詞開(kāi)始深入國(guó)人人心，但是這并不代表設(shè)計(jì)的真正存在時(shí)間，設(shè)計(jì)從人類(lèi)開(kāi)始使用打制石器便存在了，逐漸的被重新提上生活“必需品”的行列，標(biāo)志著國(guó)人審美與生活品質(zhì)的提高，就是在觀(guān)念更新的時(shí)候，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者們——幼兒的培養(yǎng)的重視讓設(shè)計(jì)師們開(kāi)始大量思考針對(duì)他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，空間設(shè)計(jì)師自然不甘落后，究竟什么才是幼兒空間設(shè)計(jì)的主題呢？游戲，游戲是幼兒的生命，于是設(shè)計(jì)師們基于幼兒的游戲精神開(kāi)始探索，什么是游戲？什么是游戲精神，游戲精神對(duì)幼兒空間又有什么樣的指導(dǎo)作用？

二、游戲是幼兒的“生命”

游戲是幼兒的“生命”，這是因?yàn)橛螒蚰軌蚪o幼兒帶來(lái)足夠的心理滿(mǎn)足。在3歲到6歲階段的兒童，是智力發(fā)育和心理能力鍛煉的初級(jí)階段，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們主要是依靠感知覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界和自我。游戲能夠提供練習(xí)性的實(shí)踐，比如用手摸、打、碰等來(lái)認(rèn)知，這就是利用了運(yùn)動(dòng)器官和觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，人的本能也在這個(gè)過(guò)程中顯現(xiàn)。綜上，可以看出游戲?qū)τ趮胗變旱闹匾?，所以在設(shè)計(jì)幼兒空間的時(shí)候，對(duì)游戲精神的研究必不可少。

三、游戲精神對(duì)幼兒的影響

游戲是一種通過(guò)模擬各類(lèi)環(huán)境，并置身于其中扮演某個(gè)角色，盡可能體驗(yàn)此角色生理以及心理感受的活動(dòng)。而“游戲精神”是一種溝通理性和感性美的精神，是一種閃爍、聯(lián)合緊張、輕盈、均衡、沖突、神秘等等諸多要素的組合與對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)而言之，游戲精神內(nèi)涵用她自己的話(huà)來(lái)概括即是“自由”“和諧”的精神。以情感體驗(yàn)為基，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，著名藝術(shù)史學(xué)家李斯托威爾所說(shuō)，每一種創(chuàng)造性的想象都必須有一種感情的動(dòng)機(jī)作為先行的條件。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)這些處在人生初級(jí)階段的兒童們，應(yīng)該力求讓他們的情感多元化，我們要明白藝術(shù)是人類(lèi)情感表達(dá)的需要和通道，只有對(duì)審美對(duì)象有切實(shí)的情感體驗(yàn)才能產(chǎn)生藝術(shù)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造的原動(dòng)力3，放在幼兒身上同樣適用。在游戲中，讓孩子找到快樂(lè)，游戲的愉悅精神是指游戲給游戲者帶來(lái)的是一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是說(shuō)，幼兒在游戲中體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，他們?cè)诓粩嗟淖兓巧?，雖然他們的游戲并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的教育意義，但是獲得快樂(lè)便是這個(gè)游戲進(jìn)行的最重要的目的。正所謂“過(guò)程即目的”。“游戲時(shí)空”由孩子掌控，游戲的時(shí)候，孩子似乎脫離了父母，他們擁有了和父母相同的“地位”，比如你演“爸爸”，我演“媽媽”的過(guò)家家游戲。這樣一來(lái)，就不需要被大人牽著走，自己擺脫了“束縛”，這里闡述的游戲是自由為本質(zhì)，達(dá)到了人的本真生存狀態(tài)。

四、幼兒空間與游戲精神

現(xiàn)有的大部分幼兒園室內(nèi)空間太過(guò)狹小封閉，室內(nèi)外連接性差，很多就是民居改造而成，外墻涂上色彩，室內(nèi)地面鋪上環(huán)氧樹(shù)脂地面，加上幾件簡(jiǎn)單的家具和設(shè)置簡(jiǎn)單的防護(hù)設(shè)施，如防跌網(wǎng)等。這樣的設(shè)計(jì)太過(guò)流于表面，沒(méi)有任何幼兒空間設(shè)計(jì)可言。這是目前大部分幼兒園存在的文體。幼兒空間設(shè)計(jì)原理之上從：空間構(gòu)成、色彩構(gòu)成、材料運(yùn)用、文化環(huán)境營(yíng)造的幾個(gè)方面探討具體設(shè)計(jì)實(shí)施方法。得到了空間設(shè)計(jì)需要有開(kāi)放性和靈活性，色彩設(shè)計(jì)需要有自然性，材料的運(yùn)用需要質(zhì)感的親近性，多元文化中需要本土文化確立等幾個(gè)主要設(shè)計(jì)原則和觀(guān)點(diǎn)。幼兒空間，需要更多的采用自然模擬項(xiàng)目，別如色彩、光照、材質(zhì)、形狀、甚至是功能分區(qū)?？臻g，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多幼兒園采用的是民居改造成的幼兒園，商品套房的結(jié)構(gòu)布局，空間缺少過(guò)渡，兒童好動(dòng)的特性受到空間的抑制，缺少合理布局的幼兒園會(huì)出現(xiàn)食堂、教室、游樂(lè)室以及寢室混在一起，從而缺少秩序感，顯得雜亂無(wú)章。色彩，日本色彩設(shè)計(jì)師網(wǎng)本一宣曾說(shuō)過(guò)“我覺(jué)得成長(zhǎng)的環(huán)境會(huì)對(duì)人的色彩感產(chǎn)生很大的影響?！边@種影響，就是源自于色彩對(duì)兒童心理的影響，色彩是刺激兒童視力發(fā)育、創(chuàng)造能力培養(yǎng)、激發(fā)潛能的重要因素。而目前的現(xiàn)狀就停留在“兒童喜歡彩色”的層面，沒(méi)有能夠深入的挖掘色彩和兒童之間的關(guān)系，比如大紅色、金黃色的大面積使用會(huì)讓兒童過(guò)于興奮，不利于成長(zhǎng)，樣采用自然環(huán)境的淺色系，才能讓孩子感到舒適。材質(zhì)，材質(zhì)的選用除了環(huán)保生態(tài)的硬性條件外，更應(yīng)該是選用接近大自然的材料，比如木材的選用，加上與棉麻毛或者陶瓷貝類(lèi)等材料的簡(jiǎn)單搭配，營(yíng)造出一種家的感覺(jué)，為孩子營(yíng)造一個(gè)能夠呼吸的環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

研究游戲精神與幼兒空間設(shè)計(jì)的目的:即游戲精神中的自由精神、創(chuàng)新精神、對(duì)話(huà)精神、獨(dú)立精神，對(duì)應(yīng)這些精神，設(shè)計(jì)師應(yīng)逐一思考、應(yīng)用。從幼兒生長(zhǎng)、成長(zhǎng)的角度去探究游戲精神，設(shè)計(jì)師們?cè)賾?yīng)用這種精神為幼兒設(shè)計(jì)出符合他們生理、心理需求的空間，包括空間、色彩、家具等等。設(shè)計(jì)師不僅僅是設(shè)計(jì)者，同樣是也游戲精神的參與者，只有當(dāng)設(shè)計(jì)師成為自然和愛(ài)的傳遞者，才能讓孩子擁有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

作者：周鵬 單位：湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)系