談高校圖書(shū)館第三空間設(shè)計(jì)方案

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摘要:如今隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，高校學(xué)生及社會(huì)人士希望圖書(shū)館不僅是存放知識(shí)的海洋，更希望圖書(shū)館的第三空間能夠?yàn)槔蠋熍c同學(xué)提供在閑暇時(shí)間里向往的地方。如今的圖書(shū)館第三空間的功能性與實(shí)用性有很高的提升空間，針對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館存在的主要問(wèn)題，利用第三空間理論與方法，以北京聯(lián)合大學(xué)某圖書(shū)館為例，從數(shù)字化設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)、多元化設(shè)計(jì)等角度，提出了設(shè)計(jì)方案，對(duì)于高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)與改造具有一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)方案；第三空間；高校圖書(shū)館

1高校圖書(shū)館第三空間設(shè)計(jì)趨勢(shì)

第一空間指滿(mǎn)足生活起居的家居生活空間;第二空間指涉及有關(guān)利益或生產(chǎn)的工作場(chǎng)所;第三空間則是第一空間與第二空間以外的不受利益關(guān)系制約的非正式公眾聚集場(chǎng)所。如今高校圖書(shū)館作為當(dāng)代大學(xué)生擴(kuò)展思維與獲取靈感的必備空間，高校學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館第三空間需求量越來(lái)越大。而傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館通過(guò)紙質(zhì)藏書(shū)供人閱覽的方式正逐步被數(shù)字化圖書(shū)所取代，傳統(tǒng)圖書(shū)館藏書(shū)量的優(yōu)勢(shì)正逐漸減少。為了高校圖書(shū)館能繼續(xù)吸引高校學(xué)生及外界人士，圖書(shū)館的第三空間需要更數(shù)字化、人性化、多元化。改造、擴(kuò)增、豐富高校圖書(shū)館第三空間刻不容緩。

1．1高校圖書(shū)館第三空間數(shù)字化趨勢(shì)

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的數(shù)字化需求與日俱增，高校圖書(shū)館中的數(shù)字化設(shè)備與理念也要逐步跟進(jìn)。智能化、數(shù)字化高校圖書(shū)館是高校圖書(shū)館發(fā)展的大致方向，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各類(lèi)信息在全球范圍內(nèi)傳播，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋各類(lèi)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)將各類(lèi)書(shū)稿數(shù)字化保存，使得傳閱智能化圖書(shū)館更加便利，改變了高校圖書(shū)館傳統(tǒng)的借閱模式，以用戶(hù)為中心可以根據(jù)使用需求設(shè)置相應(yīng)模式，從而設(shè)置個(gè)性化的服務(wù)，減少不必要的資源浪費(fèi)，節(jié)約高校圖書(shū)館所需運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，也符合高校圖書(shū)館第三空間數(shù)字化的特殊性。

1．2高校圖書(shū)館第三空間人性化趨勢(shì)

高校圖書(shū)館第三空間是同學(xué)與社會(huì)人士思緒放空，迸發(fā)靈感的場(chǎng)所，在第三空間學(xué)生們探索知識(shí)海洋，升華自己的思緒，由此第三空間對(duì)于人性化設(shè)計(jì)的需求極高，圖書(shū)館第三空間的設(shè)計(jì)需要從使用者的綜合體驗(yàn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)圖書(shū)館莊嚴(yán)肅穆的氣氛，營(yíng)造更加輕松愉悅的閱讀氣氛，利用第三空間的氛圍與服務(wù)，找到同學(xué)與社會(huì)人士的舒適區(qū)。利用對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館第三空間的改造設(shè)計(jì)，使各類(lèi)人士能夠在第三空間內(nèi)探索舒適的人性化空間。

1．3高校圖書(shū)館第三空間多元化趨勢(shì)

高校圖書(shū)館如今不只是文字含義上的文獻(xiàn)保存庫(kù)，現(xiàn)在圖書(shū)館第三空間提供的服務(wù)功能與內(nèi)涵一直在深化和發(fā)展。對(duì)于作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)與探索知識(shí)的高校圖書(shū)館第三空間來(lái)說(shuō)，不斷加深與拓展圖書(shū)館第三空間多元化內(nèi)容，提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)空間，這樣才能滿(mǎn)足不同社會(huì)人士與學(xué)生多元化且不斷加深的需求。

2北京聯(lián)合大學(xué)某圖書(shū)館第三空間設(shè)計(jì)方案分析

2．1項(xiàng)目概況

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院圖書(shū)館改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)面積約1900m2。此設(shè)計(jì)方案將北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院圖書(shū)館5層實(shí)驗(yàn)樓改造成圖書(shū)館第三空間。方案中圖書(shū)館用隔而不斷的設(shè)計(jì)思路分為了紅色文化區(qū)、傳統(tǒng)閱讀區(qū)、特色書(shū)吧、電腦學(xué)習(xí)區(qū)、電影觀(guān)賞探討區(qū)、扎染體驗(yàn)區(qū)、書(shū)法體驗(yàn)區(qū)、剪紙區(qū)、開(kāi)放健身區(qū)、小型果飲咖啡餐吧共10個(gè)區(qū)域。動(dòng)靜分區(qū)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)、豐富充分，同時(shí)滿(mǎn)足了閱讀與交流的需求，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的同時(shí)能有更多機(jī)會(huì)去了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化，也為大家提供了一個(gè)放松身心的地方。

2．2圖書(shū)館第三空間設(shè)計(jì)方案區(qū)域介紹與分析

2．2．1圖書(shū)館第三空間數(shù)字化設(shè)計(jì)以北京聯(lián)合大學(xué)某圖書(shū)館設(shè)計(jì)方案為例，此項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案中的數(shù)字學(xué)習(xí)區(qū)在每個(gè)桌子上都配備了電源插口方便電腦辦公的同學(xué)給電腦充電。并配備了24臺(tái)配置優(yōu)良的電腦供同學(xué)們使用，減輕高校同學(xué)與外界人士來(lái)圖書(shū)館不方便帶電腦的困擾。并且此項(xiàng)目中一共設(shè)計(jì)了3間觀(guān)影廳，其中每個(gè)觀(guān)影廳分別設(shè)立了9個(gè)座位，一并設(shè)計(jì)成小型觀(guān)影院。電影作為一項(xiàng)近現(xiàn)代在大眾流行的作品，給人們帶來(lái)的影響是非常深遠(yuǎn)的。高校學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看電影來(lái)獲得不同的感受，從電影中拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、了解和學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)方案可以讓高校學(xué)生自由選擇數(shù)字觀(guān)影內(nèi)容，并提供討論空間，避免了因?qū)W生討論而影響到其他同學(xué)的觀(guān)影體驗(yàn)的同時(shí)還可以留下本人的觀(guān)影感悟。

2．2．2圖書(shū)館第三空間人性化設(shè)計(jì)1)傳統(tǒng)閱讀區(qū)。此方案中傳統(tǒng)閱讀區(qū)位于整體圖書(shū)館區(qū)域右端。圖書(shū)館的氛圍適合學(xué)習(xí)，安靜，卻非沉寂，并且此區(qū)域的同學(xué)大體上都是學(xué)習(xí)以及閱讀，更加營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。從健身區(qū)的動(dòng)到最右端傳統(tǒng)閱讀區(qū)的靜，此第三空間圖書(shū)館設(shè)計(jì)方案完成了從上到下從左到右從動(dòng)到靜的過(guò)程。在這之間能夠滿(mǎn)足各類(lèi)大學(xué)生的需求，并能在其間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，且可以長(zhǎng)時(shí)間沉浸其中。2)新型健身區(qū)。新型健身區(qū)為運(yùn)動(dòng)空間，為高校學(xué)生及社會(huì)人士提供了強(qiáng)身健體和社交的空間。這種新型健身空間的理念很純粹，就是使他們?cè)谏硇牡靡苑潘傻沫h(huán)境下，與老師同學(xué)、與成功人士推心置腹。此項(xiàng)目為同學(xué)們配備了男女換衣間，方便更換運(yùn)動(dòng)裝存放物品。五臺(tái)跑步機(jī)，兩臺(tái)踏步機(jī)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余可以活動(dòng)身心，強(qiáng)健體魄，由于聲音較大，所以此項(xiàng)目選擇將其設(shè)立在整個(gè)空間的最上端。3)小型果飲咖啡餐吧。此項(xiàng)目的小型果飲咖啡餐吧可以給學(xué)習(xí)疲勞的同學(xué)們提供咖啡、果飲和一些味道較小的甜點(diǎn)供大家選擇，使此項(xiàng)目的第三空間圖書(shū)館變成一個(gè)能真正呆上一天的地方。選擇一些味道較小的食物也可以在滿(mǎn)足同學(xué)食欲的同時(shí)減少異味對(duì)其他同學(xué)的影響。選擇在整個(gè)布局的中間，同樣可以促進(jìn)消費(fèi)。

2．2．3圖書(shū)館第三空間多元化設(shè)計(jì)1)紅色文化墻。我國(guó)紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵［2］。紅色文化是一種重要資源，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。此方案中設(shè)計(jì)的紅色文化墻上按照歷史紀(jì)念日展示包括但不限于建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)的紅色知識(shí)。同時(shí)也會(huì)展出、等歷史名人的生平介紹。2)特色書(shū)吧。此項(xiàng)目的特色書(shū)吧大體分為兩個(gè)部分:演講討論區(qū)和自我閱讀學(xué)習(xí)區(qū)。圖書(shū)館可以請(qǐng)到各行各業(yè)的名人面對(duì)面給同學(xué)們進(jìn)行演講，在此項(xiàng)目方案的特色書(shū)吧演講討論區(qū)里配備了十余個(gè)舒適的蒲團(tuán)可以讓大家席地而坐，拉近名人與同學(xué)的距離，使演講事半功倍。而且不僅可以讓名人演講，也可以讓同學(xué)自己上去演講，這種席地而坐的方式也會(huì)大量減少同學(xué)上臺(tái)演講的緊張感，更能鍛煉同學(xué)自信的開(kāi)口說(shuō)話(huà)。一般的大學(xué)生講座因?yàn)槿藬?shù)較多導(dǎo)致心中有些疑問(wèn)不能得到當(dāng)面解答，而這種演講形式可以在演講結(jié)束后直接詢(xún)問(wèn)，也是此項(xiàng)目的一大特點(diǎn)。在自我閱讀學(xué)習(xí)區(qū)，本項(xiàng)目為大家配備了6組桌椅和1個(gè)可以席地而坐的木地板，供大家休息閱讀。此設(shè)計(jì)方案的特色書(shū)吧藏書(shū)不僅可以保留大家眾籌捐的書(shū)，還可以讓畢業(yè)生把自己的學(xué)習(xí)資料、優(yōu)秀筆記放在藏書(shū)里供同學(xué)們翻閱。同樣許多專(zhuān)業(yè)的選修課需要自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，買(mǎi)過(guò)的同學(xué)可以將自己已經(jīng)考過(guò)的課程的書(shū)放在藏書(shū)里供學(xué)弟學(xué)妹們借閱。3)扎染體驗(yàn)區(qū)。扎染是漢族民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝。織物在染色時(shí)局部結(jié)扎起來(lái)部分著色的一種染色方法，中國(guó)傳統(tǒng)手工染色技術(shù)之一。扎染因其特殊性，此項(xiàng)目特意為扎染區(qū)設(shè)立了水池方便同學(xué)們進(jìn)行清洗和制作。扎染區(qū)占地面積約280m2，最多可容納30位同學(xué)同時(shí)創(chuàng)作。讓同學(xué)們體驗(yàn)扎染，不僅可以學(xué)習(xí)到扎染的文化知識(shí)，還可以真的自己動(dòng)手為自己制作一件與眾不同的衣服、褲子、裙子、帽子等等。4)書(shū)法體驗(yàn)區(qū)。書(shū)法，是中國(guó)及深受中國(guó)文明影響過(guò)的周邊國(guó)家和地域特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。書(shū)法體驗(yàn)區(qū)分為了兩個(gè)部分:其一是書(shū)法欣賞區(qū)，在這里展示了歷朝歷代各大書(shū)法名家的作品，供大家欣賞學(xué)習(xí)。其二便是書(shū)法教室，在這里可以跟隨書(shū)法老師一起學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，還可以自己親手書(shū)寫(xiě)下屬于自己的文字。書(shū)法教室同時(shí)最多可容納18人進(jìn)行學(xué)習(xí)。書(shū)法教室還是學(xué)校舉辦各類(lèi)書(shū)法比賽、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，每學(xué)期可以定時(shí)開(kāi)展寫(xiě)字比賽、書(shū)法展覽等活動(dòng)，這樣書(shū)法教室不僅活躍了校園生活，也豐富了校園文化。5)剪紙區(qū)。剪紙是我國(guó)精美的藝術(shù)之一，通過(guò)使用剪刀、刻刀等工具，在紙、皮革上剪出相應(yīng)的形象，再利用顏料渲染出良好的表現(xiàn)力。剪紙周?chē)褂貌Ａд构耋w現(xiàn)了此項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)思路的隔而不斷，剪紙區(qū)為大家準(zhǔn)備了大量的教學(xué)書(shū)籍和剪紙，讓大家可以盡情的展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。剪紙區(qū)同時(shí)最多可容納20名同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。剪紙作為一種入手簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在有趣的同時(shí)，同樣有著重要的意義，大概能夠分為七類(lèi)寓意，分別是納吉、祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味。剪紙區(qū)還可以使用鏡框式、紙版式、卷軸式、壓膠式的方式將自己的作品裝裱起來(lái)帶走，或者在周?chē)牟Ａд构裰姓故尽?/p>

3結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館第三空間作為各類(lèi)社會(huì)人才與學(xué)生的聚集地，在空間設(shè)計(jì)中更應(yīng)關(guān)注在校師生的需求，從使用者角度出發(fā)為其營(yíng)造溫馨舒適的閱覽環(huán)境，希望通過(guò)本文所提的高校圖書(shū)館第三空間在數(shù)字化、人性化、多元化、互動(dòng)化等新趨勢(shì)下的建筑設(shè)計(jì)策略，為今后高校圖書(shū)館第三空間個(gè)性化設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn):

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［3］田智峰．從圖書(shū)媒介的變化看圖書(shū)館空間的發(fā)展脈絡(luò)［J］．山西建筑，2015，41(35):29-30．

［4］劉洪哲．我國(guó)剪紙藝術(shù)在動(dòng)漫中的應(yīng)用———評(píng)《活態(tài)的紙文明———作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中國(guó)剪紙傳統(tǒng)》［J］．工程科技Ⅰ輯;哲學(xué)與人文科學(xué)，2020，39(7):123．

［5］劉亞奎．傳統(tǒng)文化與作文立意［J］．新課程學(xué)習(xí)(上)，2014(2):64．

作者：朱子彥 姜文 葛爭(zhēng)紅 單位：北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院