住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練研究

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摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生在住宅空間設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為了改變這一現(xiàn)象,引導(dǎo)住宅空間設(shè)計(jì)“個(gè)性”與“獨(dú)創(chuàng)性”,創(chuàng)造性思維訓(xùn)練就成了住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)。本文主要是從學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的觀察能力、學(xué)生的想象能力等方面探索住宅空間設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：住宅設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；思維；訓(xùn)練

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。而知識(shí)是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該有大量知識(shí)的積累。在住宅設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,教師在教學(xué)中應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、尋找設(shè)計(jì)靈感的來(lái)源，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能得以很好地發(fā)揮。在該課程教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示優(yōu)秀的住宅空間設(shè)計(jì)案例,解釋作品設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，從而告知學(xué)生各類(lèi)知識(shí)對(duì)住宅空間設(shè)計(jì)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面了解掌握各類(lèi)知識(shí)的重要意義。如臺(tái)灣設(shè)計(jì)師游濱綺的作品《生命的延續(xù)》，該作品堅(jiān)持創(chuàng)作多樣化的理念，令人感受充滿線條語(yǔ)匯的空間張力。他認(rèn)為每一件作品都是獨(dú)特的，每件作品都是應(yīng)映文化歷史、地理知識(shí)、自然氣候、人文社科等可延續(xù)性之內(nèi)容。型構(gòu)空間沒(méi)有對(duì)或錯(cuò)，好與不好，只有是否符合使用者需求及對(duì)于空間使用上的延續(xù)性，透過(guò)這次大膽實(shí)驗(yàn)性作品，探索機(jī)能住宅各方面的可能性。這些設(shè)計(jì)作品都是設(shè)計(jì)師通過(guò)思考、創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出來(lái)的。所以,在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，使他們的思維活躍起來(lái)，引導(dǎo)他們打破常規(guī)思維模式。知識(shí)面越廣,其創(chuàng)新性思維就越活躍,創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。同時(shí)提倡啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和該課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。比如大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的平面構(gòu)成，當(dāng)時(shí)只是對(duì)該課程理論知識(shí)的一個(gè)基本了解，跨越到住宅空間設(shè)計(jì)課程中，是延申到空間的頂面、墻立面、地面的造型設(shè)計(jì)中的；而色彩構(gòu)成中的不同色彩蘊(yùn)含的意義、比如紅色對(duì)應(yīng)激情、藍(lán)色對(duì)應(yīng)科技、綠色對(duì)應(yīng)生命等等，以及色彩調(diào)和等理論知識(shí)具體在住宅室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)中運(yùn)用，從而反映出色彩與空間主體、意境之間的關(guān)系。立體構(gòu)成中的體塊關(guān)系在住宅室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中往往被學(xué)生忽視掉，認(rèn)為那是建筑設(shè)計(jì)中用到的，通過(guò)案例分析使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這種理論關(guān)系在住宅室內(nèi)空間也是可以運(yùn)用自如，創(chuàng)造變換無(wú)窮的室內(nèi)藝術(shù)效果。這也是橫向聯(lián)系基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的一種方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，投入到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的浪潮中來(lái)。

二、鍛煉觀察能力

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇^察也是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，提高觀察能力是提高住宅空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和重要條件。一個(gè)人的觀察能力直接影響到人的認(rèn)知活動(dòng)的深度、廣度和效果。住宅空間設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)第一門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，對(duì)觀察能力與設(shè)計(jì)作品之間的關(guān)系不明確，因此住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中要有計(jì)劃的鍛煉學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用全面觀察法、重點(diǎn)觀察法、對(duì)比觀察法等引導(dǎo)他們積極地觀察生活中、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如學(xué)生在看參考資料時(shí)，大多數(shù)學(xué)生關(guān)注力停留在照片的表現(xiàn)視覺(jué)效果中，而不會(huì)去觀察該設(shè)計(jì)為什么會(huì)這樣做，其靈感來(lái)源是什么，以及如何解決空間的不足問(wèn)題等等。我院2016屆環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,有幾位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合地域文化、周邊環(huán)境設(shè)計(jì)民宿空間設(shè)計(jì),效果不錯(cuò)設(shè)計(jì)，充分反映了他們的觀察能力。由于他們觀察的角度不同,觀察的深度不同,所以，設(shè)計(jì)的作品在效果上優(yōu)優(yōu)于其他同學(xué)的作品。

三、提升想象能力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。黑格爾說(shuō):“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睈?ài)因斯坦認(rèn)為，想像力比知識(shí)更重要。在教學(xué)中提升想象能力需要改變學(xué)生固有思路，接受現(xiàn)實(shí)，一成不變是想象力最大的障礙。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸多學(xué)科、多領(lǐng)域里的知識(shí)，特別是基礎(chǔ)學(xué)科，多接觸新事物，這樣才能使學(xué)生的想象“起飛”有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中,要使學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)作品,需要重視學(xué)生的創(chuàng)造想象能力的訓(xùn)練,通過(guò)教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，使他們大膽的把各種各樣的想法都表達(dá)出來(lái),變被動(dòng)為主動(dòng),推動(dòng)其思維的創(chuàng)新性發(fā)展，從而提高其創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，改變住宅空間設(shè)計(jì)作品規(guī)行矩步、千人一面的現(xiàn)狀。如設(shè)計(jì)大師扎哈的唯一私人住宅項(xiàng)目--位于俄羅斯莫斯科附近的住宅，該住宅被一片森林環(huán)抱著，造型依然延續(xù)著扎哈一貫的未來(lái)派風(fēng)格，建筑造型非常像科幻電影中我們常?？吹降奶诊w船。這個(gè)"太空飛船",概念上很吸引人,超現(xiàn)代的感覺(jué)讓人們耳目一新。賦予這棟靜止的房子運(yùn)動(dòng)感，讓流線的造型和流暢的空間體驗(yàn)，形成一種新未來(lái)派的風(fēng)格，經(jīng)過(guò)十年，這個(gè)看似不可能完成的項(xiàng)目，最終還是完成了。從作品中可以反映出設(shè)計(jì)師具有豐富的想象力，讓我們?cè)谧髌分行蕾p到由表層到延申到深處的內(nèi)涵。

四、加強(qiáng)課堂討論

住宅空間設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題是課堂討論的核心內(nèi)容，其作用強(qiáng)化了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),訓(xùn)練了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，提出疑問(wèn)是思維的跳躍火花。在課堂討論中,對(duì)設(shè)計(jì)中不同設(shè)計(jì)理念和見(jiàn)解的爭(zhēng)論,可以反映出學(xué)生們展現(xiàn)健康的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲的極好機(jī)會(huì),對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成具有重要作用。在住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中,同時(shí)可以利用反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式建立“暢所欲言、各抒己見(jiàn)”的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。提倡老師和學(xué)生共同討論、分析。這樣可以激起學(xué)生們廣泛的聯(lián)想。從中可以互相補(bǔ)充和完善，使同學(xué)們漸漸改善習(xí)慣性思維方式，使創(chuàng)造性思維逐漸活躍起來(lái)，從而使創(chuàng)造性思維在一種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中得到充分的發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)在住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的方法還有很多,但必須在教師的引導(dǎo)下積極開(kāi)展。要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，增加信息量，減弱權(quán)威意識(shí),改善師生關(guān)系。只要在住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中、時(shí)時(shí)刻刻都重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練,那么學(xué)生的創(chuàng)新能力一定能得到提高，從而為社會(huì)輸送優(yōu)秀的住宅空間設(shè)計(jì)人才。

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作者：嵇立琴 單位：南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院