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會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用

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會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用

摘要:步入21世紀(jì)以來,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展逐漸在教育行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用,不僅提高了教學(xué)效率,同時(shí)也推動(dòng)了教學(xué)的改革與發(fā)展。微課是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用很好的一個(gè)體現(xiàn)。通過短小精煉的視頻,學(xué)生可以輕松了解課堂教學(xué)內(nèi)容,摸清內(nèi)容脈絡(luò)等。由于微課處于發(fā)展初期,不可避免地會(huì)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)一些問題和缺陷。因此,以會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為背景,闡述微課及會(huì)計(jì)微課的基本含義以及如何在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課。

關(guān)鍵詞:微課;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)行業(yè)對于人才的需求量越來越大,因此在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方面就需要加大力度,通過創(chuàng)新教學(xué)模式、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,以此培養(yǎng)高知識(shí)水平的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。微課是以信息技術(shù)為主要條件的新興教學(xué)方法,在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用有著明顯的優(yōu)勢,因此,在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中需要提高對微課的重視,并將微課合理地應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中,進(jìn)而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概念及會(huì)計(jì)微課的特點(diǎn)

1.微課的概念微課指的是通過微型教學(xué)短視頻的方式供學(xué)生進(jìn)行共享,讓學(xué)生通過微課視頻能夠獲取教學(xué)內(nèi)容的主要知識(shí)以及流程等,一般微課的時(shí)間都會(huì)在15分鐘之內(nèi)。微課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解并掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的知識(shí),同時(shí)建立相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。例如,知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)視頻,以及教學(xué)環(huán)節(jié)流程視頻和小組活動(dòng)合作學(xué)習(xí)視頻等。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣,微課通常體裁小巧,內(nèi)容也較為精煉,避免了較長篇幅導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力的問題,教學(xué)視頻具有即時(shí)性,學(xué)生在下載完視頻后可以隨時(shí)打開,在觀看過程中可以隨意快進(jìn)快退等,也不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象,更加方便有效。微課可以通過各種交流平臺(tái),如QQ群或微信群等,在平臺(tái)中進(jìn)行視頻的上傳,做到教學(xué)資源的共享,為學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)提供條件。

2.微課的特點(diǎn)微課的主要內(nèi)容是將教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合與精簡,使其縮短成為一個(gè)篇幅較短的短視頻。從表面看,微課似乎在教學(xué)方面由于時(shí)間有限所以一些細(xì)節(jié)無法涉及,或是內(nèi)容不夠細(xì)致,讓學(xué)生難以理解,但實(shí)際上,微課是以一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心而設(shè)計(jì)的,所以微課的內(nèi)容雖短,但教學(xué)內(nèi)容卻并不少,同時(shí)微課的內(nèi)容具有特定性,針對特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究與解析??傊?,微課的主要特點(diǎn)有:篇幅較短、傳輸便捷、設(shè)計(jì)簡單、便于理解、共享等,并且微課的設(shè)計(jì)目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利和啟發(fā),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.會(huì)計(jì)微課的特征在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)法,其特征表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一,碎片式學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)微課由于以視頻的方式進(jìn)行共享,所以具有一定的開放性,會(huì)計(jì)微課的特征沿襲了微課的簡短篇幅,一般來說會(huì)計(jì)微課視頻只會(huì)選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為中心進(jìn)行微課設(shè)計(jì),時(shí)長在10分鐘以內(nèi)。雖然會(huì)計(jì)微課看起來內(nèi)容更少、視頻更短,不過由于每個(gè)視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn),所以其教學(xué)質(zhì)量是非常高的,由此來帶領(lǐng)學(xué)生更加深入地探索某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而對于學(xué)生來說,可以此來選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及根據(jù)自身學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固等,會(huì)計(jì)微課的針對性可以讓學(xué)生很好彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)上的不足。這種呈碎片性特點(diǎn)的教學(xué)模式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。第二,移動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)闀?huì)計(jì)微課基本上都是利用手機(jī)或電腦觀看視頻資源,所以可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的,在學(xué)習(xí)時(shí)更加方便快捷,而且視頻資源具有非常高的靈活性,在學(xué)習(xí)時(shí)可以將知識(shí)點(diǎn)毫無遺漏完全吸收。

二、在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中微課的功能

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于長期受傳統(tǒng)教育模式的影響,學(xué)生早已厭倦灌輸式教學(xué),所以在教學(xué)模式上創(chuàng)新為學(xué)生帶來一定的新鮮感,這種新鮮感促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索,而若是在探索過程中發(fā)現(xiàn)了其中的趣味性,那么便會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,進(jìn)而對會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。對于學(xué)生來說,微課教學(xué)法最亮眼的優(yōu)點(diǎn)便是其靈活性,學(xué)生通過手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行微課視頻的觀看,不僅能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中所遺漏的知識(shí),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過微課自由選擇學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,進(jìn)而提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)資源的共享在開展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),微課主要是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和呈現(xiàn),結(jié)合文字、視頻、音頻等,將教學(xué)內(nèi)容以及資源進(jìn)行整合及處理,之后將信息制作成視頻,幫助學(xué)生針對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探索,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力,從而提高其積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式對比,微課的資源共享也是其得到廣泛應(yīng)用最重要的原因,不但學(xué)生能分享資源,而且還可以實(shí)現(xiàn)老師與老師之間教學(xué)資源的共享,實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流的目的。除此之外,老師還可以建立一個(gè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫,將微課視頻以及其他從網(wǎng)絡(luò)中尋找的教學(xué)資源進(jìn)行篩選及錄入,讓學(xué)生通過登錄校園資源網(wǎng)站尋找會(huì)計(jì)教學(xué)資源及微課資源等,之后按照資源在錄入時(shí)所編排的目錄檢索自己所需要的微課資源,并下載進(jìn)行自學(xué)。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,由于學(xué)生個(gè)體差異現(xiàn)象無法避免,而老師也無法在教學(xué)過程中照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異以及知識(shí)理解能力的差異等,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到阻礙便停滯不前,而又得不到及時(shí)的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極低的現(xiàn)象,甚至因此而降低學(xué)習(xí)積極性,形成惡性循環(huán)。微課的運(yùn)用可以很好地解決這一問題。課堂教學(xué)通常若是遺漏了知識(shí)點(diǎn),那么便是錯(cuò)過了,而微課不一樣,微課視頻可以反復(fù)觀看,具有較強(qiáng)的靈活性,隨時(shí)觀看隨時(shí)暫停,利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)可以充分掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)化策略

1.充分與線下課程結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,許多知識(shí)點(diǎn)可以通過微課的方式開展教學(xué),如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、模擬實(shí)訓(xùn)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程,可以通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的方式開展。先是劃分教學(xué)重難點(diǎn),之后錄制相關(guān)實(shí)踐操作,設(shè)計(jì)專題化的微課,這種微課能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與回顧。例如,在錄制完整的做賬過程時(shí),老師可以將根據(jù)原始憑證編制記賬憑證為出發(fā)點(diǎn),到登記賬簿,再到報(bào)表編制等一系列過程制作成微課視頻,學(xué)生按照視頻進(jìn)行實(shí)踐操作,以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對會(huì)計(jì)電算化也可以制作一系列的教學(xué)視頻,讓學(xué)生一邊觀看教學(xué)視頻一邊實(shí)踐,ERP實(shí)操錄制視頻后能提高學(xué)生對于企業(yè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容及業(yè)務(wù)范圍的認(rèn)識(shí)與了解,了解生產(chǎn)、經(jīng)營、廠房、貸款等業(yè)務(wù)。除此之外,銀行本票以及匯票編制、簽章等時(shí)機(jī)操作流程都可以通過錄制教學(xué)視頻的方式進(jìn)行模擬,讓學(xué)生對其中的各個(gè)環(huán)節(jié)有著更加深入的認(rèn)知。

2.提高老師的微課應(yīng)用能力為了有效保證微課的應(yīng)用效果,老師綜合能力的提升是至關(guān)重要的條件。若想將微課的價(jià)值最大化,發(fā)揮最大的教學(xué)作用,需要老師熟悉微課的設(shè)計(jì)和制作方法,并且熟練掌握微課制作及播放的相關(guān)軟件,如PowerPoint2013這種軟件就可以非常高效地制作微課視頻。除此之外,老師還需要具有一定的課堂引導(dǎo)和組織能力,敢于進(jìn)行教學(xué)方法的改革,在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地完善與改進(jìn)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,同時(shí)積極地與其他會(huì)計(jì)老師或?qū)I(yè)人員進(jìn)行溝通,更好地完善教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以建立微課制作團(tuán)隊(duì),將會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類,每個(gè)種類的會(huì)計(jì)內(nèi)容讓不同的老師進(jìn)行教學(xué),將知識(shí)中的每個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致劃分,做到明確的分工。學(xué)校方面,可以與教育部門進(jìn)行積極的合作,將會(huì)計(jì)老師組織起來進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng),以及專家講座等,提高老師的教學(xué)水平以及微課的應(yīng)用水平等,并大力宣傳與推廣微課教學(xué)法,充分展現(xiàn)微課教學(xué)法的作用。

3.明確微課的運(yùn)用范圍因?yàn)闀?huì)計(jì)課程的理論性和實(shí)踐性都相對較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)之間也具有一定的聯(lián)系,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)需要選擇最好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)以及選擇能夠運(yùn)用微課的會(huì)計(jì)課程,最大限度上展現(xiàn)微課的作用。會(huì)計(jì)專業(yè)課程中比較復(fù)雜的高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理方面,由于其本身就較為煩瑣,具有非常強(qiáng)的邏輯性,理解與學(xué)習(xí)起來較為困難,針對這種課程教學(xué)內(nèi)容來說,需要通過傳統(tǒng)教學(xué)模式循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些邏輯性和連貫性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)并不適用微課教學(xué)法,像實(shí)踐操作性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程等多數(shù)知識(shí)都可以用微課的方式進(jìn)行教學(xué),不僅可加深其理解,同時(shí)也可以提高其自主學(xué)習(xí)能力以及通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的延展等。

4.提高師生之間的互動(dòng)由于微課普遍篇幅較短,不可避免地會(huì)出現(xiàn)未能詳盡描述知識(shí)點(diǎn)的狀況,學(xué)生有時(shí)候可能因?yàn)榉N種原因而沒有進(jìn)行微課視頻的觀看。針對這一現(xiàn)象,提高師生間的互動(dòng)十分重要,老師需要讓學(xué)生在上課之前先看一遍微課視頻,實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的效果。在課程開展過程中再進(jìn)行針對性講授,為學(xué)生安排教學(xué)任務(wù),利用分組的方法讓學(xué)生在課下合作完成,不但有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間,還能夠收到很好的教學(xué)效果。老師可以通過建立班級QQ群或微信群,通過這種平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源共享以及在課下指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用這種平臺(tái)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)及交流,便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

綜上所述,會(huì)計(jì)作為一個(gè)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),在教學(xué)過程中,微課這一教學(xué)手段有著十分顯著的作用,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。同時(shí),微課是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要發(fā)展趨向,老師需要深入了解微課的特征及優(yōu)點(diǎn),設(shè)計(jì)更加合理有效的微課課件,充分提高學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生更加高效地掌握會(huì)計(jì)知識(shí),提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者:祝宇凌 單位:韶關(guān)市技師學(xué)院