高職會計教育中的運用分析研究

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摘要：高職會計教育具有一定的實踐性以及操作性，對此在實踐中必須要對其進行系統(tǒng)的分析，探究有效的教學方式與手段，這樣才可以強化教學質(zhì)量與效果。而實踐教學作為一種有效的教學方式，在高職會計教育中應用可以有效的提升整體的教學質(zhì)量與效果，因此文章主要對高職會計教育中的實踐教育進行了簡單的探究分析。

關鍵詞：實踐教學；高職會計教育；運用分析

實踐教學活動可以有效的提升高職會計教學質(zhì)量，提升學生的核心競爭能力，增強學生的綜合素質(zhì)能力，對此在實踐中教師必須要合理的應用實踐教學方式，這樣才可以凸顯其自身的價值與效能。

一、加強教材建設，完善實踐教材

雖然，在整體上來說會計實訓教材種類相對較為繁多，但是在課程改革的發(fā)展過程中，實訓教材內(nèi)容更新相對較為緩慢，無法滿足實際的需求。對此在實踐中要基于實際的教學需求，不斷的更新實訓教材內(nèi)容，這樣才可以凸顯實訓教學的價值與內(nèi)涵。其中必須要對教材的新穎性、系統(tǒng)性以及綜合性起到足夠的重視，在進行教材的構建過程中，必須要基于學生崗位中心為重點，綜合會計資格考試以及地方經(jīng)濟的實際需求開展，制定完善的、統(tǒng)一的標準以及課程系統(tǒng)[1]。在實踐中通過實踐教學的總體設計，保障實踐教學各個活動以及環(huán)節(jié)的真實性，讓學生在模擬教學中不斷的增強自身的操作能力，進而讓學生掌握一定的會計專業(yè)技能。

二、嚴格管理，增強會計專業(yè)教師的實踐能力

在實踐教學活動的開展過程中，高質(zhì)量的師資隊伍是保障教學效果的基礎保障。對此在實踐中必須要加強對會計教師的控制與管理，提升其綜合素質(zhì)能力。對此可以基于以下幾點開展：首先，在進行會計教師招聘的過程中，必須要對應聘教師的專業(yè)素質(zhì)、學歷以及綜合素質(zhì)能力、會計從業(yè)資格、會計從業(yè)經(jīng)驗等因素進行系統(tǒng)的管理，這樣才可以在根本上保障教師的綜合素質(zhì)能力，進而為會計實訓課程的開展奠定基礎。其次，必須要在企業(yè)中引入具有專業(yè)能力的人才作為兼職教師，讓教師對其進行專業(yè)的輔導，在課程講解過程中，可以讓具有豐富實踐經(jīng)驗的教師與專業(yè)的教師進行共同授課，通過理論知識的講授與實踐活動的融合，提升學生的綜合素質(zhì)能力；最后，鼓勵會計教師在企業(yè)中開展實踐，真正的了解會計工作實踐狀況，進而在根本上提升教師的綜合素質(zhì)能力，為學生的實踐學習奠定基礎，提升學生的綜合素質(zhì)能力。

三、強化校內(nèi)外實踐基地的構建，提升學生核心競爭能力

1.完善校內(nèi)實訓基地

會計實踐教學系統(tǒng)主要就是通過校內(nèi)實訓基地以及校外實訓基地共同構建而成，因為校外實訓基礎具有一定的限制。會計實踐教學系統(tǒng)主要就是通過計算機模擬實訓室以及會計手工模擬實訓室為主，其主要的實訓內(nèi)容與資料，基于審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的實際流程組織工作流程開展實訓活動[2]。同時，必須要保障會計實訓課程包括了會計類專業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容，為各種專業(yè)課程的開展提供必要的校內(nèi)教學以及實訓場地。

2.加強校外實訓基地的構建

校外實訓基地的構建，主要就是基于校外頂崗實習作為主要內(nèi)容，進行項目的建設。在實踐中可以以下幾點開展：(1)要加強與企業(yè)的合作，開展實踐教學活動。合作企業(yè)為學生提供一定的頂崗實習崗位，讓學生在企業(yè)中進行實際的鍛煉，對會計業(yè)務、核算以及審核等工作進行系統(tǒng)的學習，進而在實踐活動中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)以及會計實踐能力；(2)教師可以在企業(yè)中任職，通過實際的工作開展提升自身的會計技能，進而在理論知識傳授的過程中，融合一定的實踐課程，讓學生不斷的提升自身的實際操作能力。

3.校企合作構建

“校中廠”，組織開展各種實訓課程因為會計專業(yè)具有一定的專業(yè)性，在會計專業(yè)山于專業(yè)的特殊性，對于學生的專業(yè)能力有著嚴格的要求，而一些校外實訓基地形式化問題較為嚴重，無法成功的凸顯其教育作用，學生無法在頂崗實習中了解會計方式與工作的流程，無法有效的提升學生的綜合素質(zhì)能力。對此教師在實踐中，必須要合理的應用各種教學方式與手段，開展實踐教學。而“校中廠”實踐基地的構建、會計教學公司的成立是一種可以有效的解決實踐基地流于形式，提升教學質(zhì)量的方式與手段[3]。學校通過引入一些企業(yè)在校內(nèi)構建，讓學生了解真實的會計工作崗位，讓學生了解最為真實的會計工作，進而讓學生在實踐中不斷的提升自身的動手能力，這樣才可以提升整體的教學質(zhì)量與效果。而對于企業(yè)來說，利用學校的場所、設備以及學生開展工作，可以在一定程度上降低運營的成本，同時也可以有效的解決企業(yè)用人短缺等問題，可以真正的做到共贏發(fā)展。同時，教師與企業(yè)中的專業(yè)人士也可以合作開展各種實訓課程，讓學生在實踐中不斷的提升自身的實際能力，進而有效的提升學生的核心競爭能力，為學生今后的為發(fā)展奠定基礎。

四、結(jié)語

在實踐中要想提升教學的質(zhì)量與效果，就要深入踐行課程改革的各種思想與觀念，提升會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)能力，就要加強教材建設，完善實踐教材、嚴格管理，增強會計專業(yè)教師的實踐能力、強化校內(nèi)外實踐基地的構建，提升學生核心競爭能力，通過完善校內(nèi)實訓基地、加強校外實訓基地的構建以及校企合作構建“校中廠”等方式，不斷的提升會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力，提升學生的核心競爭能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉曉雪.高職會計實踐教學模式改革的啟示——基于國外職業(yè)教育模式的分析[J].天津商務職業(yè)學院學報,2017,5(3):74-76.

[2]盧彩秀.高職會計專業(yè)實踐教學改革研究與探索[J].科教文匯:上旬刊,2016(4):188-190.

[3]劉秀英.高職會計專業(yè)實踐教學與素質(zhì)教育融合的思考[J].天津商務職業(yè)學院學報,2015,3(4):56-58.

作者:趙妍蕾 單位:江蘇財會職業(yè)學院