互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)

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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的興起，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響，并分析了會(huì)計(jì)教育當(dāng)前面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，最后提出了會(huì)計(jì)教育改革與實(shí)踐的方向———加強(qiáng)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘能力，積極推動(dòng)教學(xué)方式的改革和教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù)時(shí)代;會(huì)計(jì)教育教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響

最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來(lái)的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱:“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來(lái)。”“互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展產(chǎn)生大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)反過(guò)來(lái)驅(qū)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)各類應(yīng)用的加速演進(jìn)。在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的充分挖掘?qū)a(chǎn)生更多新的應(yīng)用，將催生更多的新業(yè)態(tài)出現(xiàn)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，存在著比較多的專業(yè)技術(shù)考試，比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試、高級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試等。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育主要依賴于高校教師的課堂教學(xué)以及市面上的各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，東奧會(huì)計(jì)網(wǎng)校、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生?？忌呀?jīng)不再需要按時(shí)按地的出現(xiàn)在教室聆聽老師的講課，只需要打開電腦就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)?！按髷?shù)據(jù)”是“數(shù)據(jù)化”趨勢(shì)下的必然產(chǎn)物!數(shù)據(jù)化最核心的理念是:“一切都被記錄，一切都被數(shù)字化”。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息無(wú)處不在，只是過(guò)去我們沒(méi)有能力把那么復(fù)雜的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)，更沒(méi)有技術(shù)手段對(duì)這些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納，當(dāng)今天人類的技術(shù)手段達(dá)到這個(gè)水平的時(shí)候，大數(shù)據(jù)就體現(xiàn)出了它驚人的價(jià)值。雄鷹網(wǎng)校首先對(duì)4632名考生進(jìn)行了調(diào)研“中級(jí)職稱為什么屢考不過(guò)?”，并研究了近5年的全真考題，分析了25萬(wàn)學(xué)員做題數(shù)據(jù)，最終研究發(fā)現(xiàn):79．6%的考生學(xué)了后面忘了前面，記不住;81．3%的考生每日學(xué)習(xí)時(shí)間少于60分鐘;68．7%的考生做題時(shí)反復(fù)出錯(cuò)，效率低;80．4%以上的考生都已奔三奔四奔五;68．4%的考生是零基礎(chǔ)初次備考。以上種種原因?qū)е驴忌判牟蛔悖M(jìn)而說(shuō)出了考生的心聲“不是我們多花時(shí)間通不過(guò)考試的問(wèn)題，也不是我們沒(méi)有能力通過(guò)這個(gè)考試的問(wèn)題，主要是我們不知道如何花更少的時(shí)間和精力輕松的考試!”其次，雄鷹網(wǎng)校利用大數(shù)據(jù)搜集了近5年職稱考試中考了5次、4次、3次的考點(diǎn)，并宣稱“最準(zhǔn)內(nèi)容:近五年考試中，考了5次、4次、3次的考點(diǎn)，沒(méi)錯(cuò)，我么只講這些!因?yàn)榭荚嚕涂歼@!”最后，順勢(shì)推出“4－4－2學(xué)習(xí)模型”———四分學(xué)，最高效;四分練，最智能(大數(shù)據(jù)針對(duì)性配題);兩分問(wèn)，最便捷。

二、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1、會(huì)計(jì)教育面臨的機(jī)遇。

(1)更開放的教育環(huán)境，更豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育主要依賴于大學(xué)的課堂教學(xué)以及各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的面對(duì)面?zhèn)魇冢S著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，東奧會(huì)計(jì)網(wǎng)校、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起，使考生真正的實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，不受時(shí)間和空間的限制。2014年，為了在重慶市建立一批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，提高重慶會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，重慶市財(cái)政局在重慶會(huì)計(jì)之家提供中、高級(jí)會(huì)計(jì)人員免費(fèi)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，2015年又新增了初級(jí)會(huì)計(jì)人員免費(fèi)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了初中高級(jí)會(huì)計(jì)職稱免費(fèi)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，為會(huì)計(jì)考生提供了更多的選擇。

(2)個(gè)性化教學(xué)將成為現(xiàn)實(shí)。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，由于人數(shù)眾多，教師不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不可能為了滿足所有學(xué)生的需要而采取不同的教學(xué)方式。而互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)則可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析、積累、挖掘，使得教學(xué)和學(xué)習(xí)個(gè)性化、精準(zhǔn)化。具體到學(xué)習(xí)中，不同水平的學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏好是有區(qū)別的，宜采取有針對(duì)性的個(gè)性化解決方案來(lái)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果!

(3)會(huì)計(jì)職稱類考試更加容易。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，只要數(shù)據(jù)豐富到一定程度，就可以預(yù)測(cè)事情發(fā)生的可能性。數(shù)據(jù)越豐富，預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度越高。通過(guò)對(duì)歷年職稱考試的數(shù)據(jù)搜集，我們將會(huì)很快得出哪些是重難點(diǎn)以及?？伎键c(diǎn)，只要我們抓住這些重難點(diǎn)以及?？伎键c(diǎn)，職稱考試將會(huì)更加容易。

2、會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)如此火熱的年代，我們也必須冷靜的看待我們面臨的挑戰(zhàn)。

(1)教育理念的改變以及教師素質(zhì)的提升。每一次向前的發(fā)展都需要自我否定的勇氣和理性的力量，不能因?yàn)橐蜓嘏f的觀念而一直停滯不前。我們必須跟上時(shí)代的發(fā)展，迎合社會(huì)的需要，充分利用大數(shù)據(jù)讓我們的教育更上一層樓。作為教育管理者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高數(shù)據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)高校教師具備必要的數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用能力。

(2)大數(shù)據(jù)的建立以及存在的風(fēng)險(xiǎn)。雖然大數(shù)據(jù)能給我們帶來(lái)諸多好處，但大數(shù)據(jù)在管理和利用方面也存在較大風(fēng)險(xiǎn)。我們每個(gè)人作為大數(shù)據(jù)的一份子，都是大數(shù)據(jù)的制造者，當(dāng)數(shù)據(jù)積累到一定時(shí)候就可以反映個(gè)人的行為規(guī)律，生活習(xí)性等個(gè)性特征，一旦數(shù)據(jù)安全性出現(xiàn)問(wèn)題，那么就需要新的法律法規(guī)，職業(yè)道德以及個(gè)人操守來(lái)進(jìn)行規(guī)范。

三、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)的改革與實(shí)踐

大數(shù)據(jù)的發(fā)展正對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行深刻的變革，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，作為高校教師，我們必須積極的應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

1、教學(xué)方式的改革與實(shí)踐。根據(jù)日常教學(xué)工作與學(xué)生的交流，大多數(shù)學(xué)生還不了解云會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)這些新概念，更不清楚對(duì)以后就業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)還是主要依賴于教師的課堂教學(xué)以及教材的課本學(xué)習(xí)，或者選擇培訓(xùn)班的方式應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)的各種專業(yè)考試。這種上課、復(fù)習(xí)、考試的教育機(jī)制已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，大學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知能力和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)方式的改革迫在眉睫。

(1)課程建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的課程建設(shè)顯然已經(jīng)不能滿足我們的教學(xué)需求，我們必須積極推進(jìn)新的課程建設(shè)。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)資源比較單一，只有教材習(xí)題，而在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我們可以借鑒微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等的教學(xué)方式，在課前錄制短片供學(xué)生預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，也可以利用微信等軟件進(jìn)行習(xí)題的;其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，學(xué)生聽比較枯燥，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生通過(guò)課前的短片學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，老師可以只進(jìn)行重難點(diǎn)的講解節(jié)省時(shí)間，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互交流彼此的觀點(diǎn)，老師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;最后，教師可以通過(guò)軟件對(duì)學(xué)生習(xí)題答題情況做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整集教學(xué)方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，當(dāng)今大學(xué)生都擁有基本的上網(wǎng)工具，具備獲取網(wǎng)絡(luò)資源的條件。一方面，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以不受時(shí)空的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但另一方面，海量的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)又讓學(xué)生應(yīng)接不暇，如何快速的查找并利用有效的會(huì)計(jì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的困惑。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)的微博、微信等公眾平臺(tái)接受專業(yè)的信息推送。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以多開展數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐，為學(xué)生提供專業(yè)網(wǎng)站，比如國(guó)研網(wǎng)、巨潮資訊網(wǎng)、東奧會(huì)計(jì)網(wǎng)校、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、重慶會(huì)計(jì)之家等，充分培養(yǎng)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)越性挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

2、教學(xué)管理。為了與教學(xué)方式相匹配，高校必須建立相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)管理。教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:第一:學(xué)生的管理類數(shù)據(jù)。包括學(xué)生的基本信息(比如姓名、性別、年齡以及入校的心里測(cè)試等)、考勤、作業(yè)、成績(jī)以及該生在學(xué)校的各類表現(xiàn)(榮譽(yù)、處罰)等;第二:教師的管理類數(shù)據(jù)。包括教師的基本信息(主要教學(xué)課程、主要研究方向等)、教師備課的教案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改情況、輔導(dǎo)學(xué)生情況等;第三:綜合管理類大數(shù)據(jù)，包括學(xué)校基本信息數(shù)據(jù)以及學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比類數(shù)據(jù)等;第四:第三方應(yīng)用類大數(shù)據(jù)，包括地圖、天氣、安全、網(wǎng)上課堂等教學(xué)資源。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李艷琴．淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代下的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)［J］．商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014(5)

［2］王穎娜，申承林．“大數(shù)據(jù)時(shí)代”中職教育改革［J］．教育與職業(yè)，2014(17)

［3］朱建平，李秋雅．大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014(9)

［4］周湘林．大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理變革［J］．中國(guó)教育學(xué)刊，2014(10)

作者：龔玲 單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院