科技創(chuàng)新競(jìng)賽與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

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摘要：創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)是當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。如何提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)化為具體的方法，從而解決實(shí)際應(yīng)用問題是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文結(jié)合課程組近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，闡述了一套“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+創(chuàng)新競(jìng)賽”的立體教學(xué)體系。實(shí)踐結(jié)果表明，該教學(xué)體系激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識(shí)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；應(yīng)用能力；立體教學(xué)體系

一、引言

創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)是當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)化為具體的方法指導(dǎo)實(shí)踐，并創(chuàng)造性地解決實(shí)際應(yīng)用問題是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的教師，課程組在人才培養(yǎng)中立足“學(xué)以致用”的思想，堅(jiān)持以提高學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)深化實(shí)踐教學(xué)改革，組織參加各種創(chuàng)新實(shí)踐和競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成了“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+創(chuàng)新競(jìng)賽”的立體教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)近六年的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果。

二、問題分析

在課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)為一開始熱情高漲，隨著內(nèi)容的加深和難度的增加熱情逐漸消褪。同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“老師講的我都會(huì)，但碰到新問題卻不知如何下手”的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，除了專業(yè)課之外，軍事課、政治課比重較大，課余時(shí)間較少。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)分配的不確定性及所學(xué)知識(shí)在未來(lái)工作崗位所能發(fā)揮的作用產(chǎn)生了迷茫。在這些背景下，如果一門課程難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果將大打折扣。綜上所述，如何使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，如何調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，如何強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是軍隊(duì)院校教學(xué)改革需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。

三、立體化實(shí)踐教學(xué)模式

課程組通過(guò)近年來(lái)不斷探索實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了一套“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+創(chuàng)新競(jìng)賽”的立體教學(xué)體系。核心方法是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而激發(fā)其對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

1.課內(nèi)打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”機(jī)制。通過(guò)組織小型課程競(jìng)賽，引入學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)贑++、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程中開展了程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在人機(jī)交互設(shè)計(jì)課程中開展了軟件界面設(shè)計(jì)比賽，在多媒體技術(shù)課程中開展了多媒體個(gè)性作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，等等。學(xué)生們非常感興趣，互相較著勁，積極主動(dòng)的去鉆研課程中一些非常細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。在學(xué)院本科實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上，我們建設(shè)了在線教學(xué)平臺(tái)，記錄了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以進(jìn)行能力估計(jì)，針對(duì)不同學(xué)生給出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。在學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們?cè)O(shè)置了相應(yīng)的階段學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后，將獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)值激勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)在平臺(tái)上進(jìn)行自主測(cè)試，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況智能組卷，設(shè)定難度系數(shù)，自動(dòng)選擇題型和相應(yīng)內(nèi)容生成自主測(cè)試卷。自測(cè)完成后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)閱卷并給出成績(jī)，對(duì)于出錯(cuò)的問題還可以給出正確答案。前一階段測(cè)試成績(jī)合格者方可進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段。這種類似于電子游戲的成長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”機(jī)制，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.課外積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。在課外實(shí)踐中，課程組一直堅(jiān)持積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽。通過(guò)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的鍛煉有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。這些年，學(xué)校也制定了很多激勵(lì)政策，例如對(duì)一些重點(diǎn)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，在保研和畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)上可以加分。課程組注重在課外實(shí)踐活動(dòng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和軍事上的一些實(shí)際問題，并思考如何用所學(xué)知識(shí)解決這些問題，同時(shí)也在在線教學(xué)平臺(tái)若干預(yù)先給定的創(chuàng)新專題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生們可以在相應(yīng)專題范圍內(nèi)創(chuàng)建個(gè)性化的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，并宣傳吸引其他同學(xué)參加。教師和學(xué)生都可以給感興趣的項(xiàng)目點(diǎn)贊或者點(diǎn)擊加入該項(xiàng)目。吸引到足夠的成員并得到較高評(píng)價(jià)的創(chuàng)新項(xiàng)目將得到教師的支持，并指導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助，取得較好的進(jìn)展后還會(huì)積極參加長(zhǎng)城信息杯、挑戰(zhàn)杯、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽。在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，教師和學(xué)生可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)討論重難點(diǎn)問題，解決思路，分享資源鏈接。在線教學(xué)平臺(tái)給不同學(xué)生隊(duì)、不同專業(yè)甚至是不同年級(jí)、不同校區(qū)的學(xué)生提供了一個(gè)緊密合作的有效手段，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

四、教學(xué)效果

課程組通過(guò)構(gòu)建“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+創(chuàng)新競(jìng)賽”的立體教學(xué)體系，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識(shí)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。近年來(lái)，隨著我們的立體化實(shí)踐教學(xué)模式輻射面越來(lái)越廣，課程團(tuán)隊(duì)教師的知名度也越來(lái)越高。每年除了課上的學(xué)生之外，還有很多外專業(yè)甚至是外校的學(xué)生找過(guò)來(lái)要求參加各種創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生參賽創(chuàng)新項(xiàng)目的內(nèi)容也都在逐年地?cái)U(kuò)展和延伸，很好地解決了涉及軍事多方面的實(shí)際應(yīng)用問題。近6年來(lái)，課程組共指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助15項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目資助5項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目資助3項(xiàng)，獲得華為軟件精英全國(guó)挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)、“美新杯”中國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)、湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用大賽華中賽區(qū)二等獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯湖南省二等獎(jiǎng)、長(zhǎng)城信息杯校一等獎(jiǎng)、連續(xù)三年的“院騰達(dá)杯”一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，這也是對(duì)我們的立體化實(shí)踐教學(xué)模式在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)上發(fā)揮作用的最好證明。

五、結(jié)語(yǔ)

黨的“”報(bào)告更新了國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的“三步走”戰(zhàn)略，“確保到2020年基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，信息化建設(shè)取得重大進(jìn)展”，也對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)提出了更高的要求。下一步，我們還將在與百度、阿里等知名企業(yè)開展校企合作辦學(xué)，針對(duì)企業(yè)前沿實(shí)際問題設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目題目，等等方面開展深入地探索和研究。

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作者：蔣杰 康來(lái) 楊征 魏迎梅 謝毓湘 單位：國(guó)防科技大學(xué)系統(tǒng)工程學(xué)院