會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析
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摘要：以連云港高校會計專業(yè)培養(yǎng)模式為研究對象，在論述連云港作為“一帶一路”倡議支點城市的發(fā)展實踐基礎上，深入分析在連云港“一帶一路”建設中對會計人才職業(yè)核心素養(yǎng)的需求，探索會計人才需具備的能力和特質。結合當前連云港高校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足，提出創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。
關鍵詞：“一帶一路”；連云港；高效會計；培養(yǎng)模式
1“一帶一路”倡議下連云港的發(fā)展實踐
隨著“一帶一路”重大戰(zhàn)略構想提出，連云港積極融入國家戰(zhàn)略，推進“一帶一路”建設。2013年11月，在上合組織成員國總理第十二次會議上，連云港被確定為上合組織成員國共用出海口。上合組織國際物流園已經(jīng)建成了公路港、內河港、報稅物流中心等項目，2018年上合物流園物流量和營收分別增長65．7％、53．7％，并獲批國家級示范物流園區(qū)。2019年上半年園區(qū)實現(xiàn)物流業(yè)總收入1．4億元，同比增長37．79％；完成物流量981．15萬噸，同比增長43．51％。2014年5月，“一帶一路”倡議提出后新絲綢之路上的第一個實體項目－中哈（連云港）物流合作基地啟動。作為“一帶一路”合作倡議的標桿和示范項目，該基地已累計進出貨物1500多萬噸、集裝箱量超100萬標箱。隨著“一帶一路”建設進程的推進，沿海港口也面臨新的發(fā)展機遇，2019年1—6月，連云港港口完成貨物吞吐量12221．6萬噸，同比增長3．8％。港口的煤炭、紅土鎳礦、鋼材、設備等貨種均有較大增幅，國際貿易功能、資源集聚效能和區(qū)域輻射能力穩(wěn)步上升。2018年4月，連云港市制定出臺了《連云港市建設“一帶一路”倡議支點三年行動計劃（2018—2020年）》。提出建設大港口、構建大交通、推動大開放、發(fā)展大產(chǎn)業(yè)、促進城市建設大提升，實現(xiàn)連云港大發(fā)展的六大舉措，把連云港建設成為“一帶一路”倡議支點，為服務國家戰(zhàn)略實施做出應有的貢獻。2019年8月，“一帶一路供應鏈基地（連云港）”項目啟動?！耙粠б宦饭溁兀ㄟB云港）”項目的建設意味著連云港與哈薩克斯坦合作已經(jīng)從單純的物流合作向深層次的產(chǎn)業(yè)合作轉型。未來，雙方將借助這個平臺，集聚日韓、長三角、珠三角的大批制造企業(yè)資源，為里海五國提供新的產(chǎn)業(yè)項目和就業(yè)機會。
2“一帶一路”倡議下對會計人員職業(yè)核心素養(yǎng)的需求
“一帶一路”倡議的實施帶動了參與國家的產(chǎn)業(yè)投資和經(jīng)濟成長，而會計職業(yè)和會計專業(yè)服務作為重要的商業(yè)語言，其跟進和參與對“一帶一路”的建設發(fā)揮著重要的作用。連云港“一帶一路”倡議支點建設主要圍繞物流、港口、產(chǎn)業(yè)合作等項目展開，沿線覆蓋國家多，且各國在經(jīng)濟體制、社會文化、會計準則等方面存在差異，會計工作難度加大，加上人工智能技術的應用，傳統(tǒng)會計人才轉型迫在眉睫?！耙粠б宦贰背h實施和信息化浪潮的雙重影響，對我市高校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。
2．1扎實的職業(yè)核心能力
“一帶一路”建設下的會計人才需要具備扎實的職業(yè)核心能力，包括會計核算及賬務處理能力、稅費計算申報繳納能力、財務管理能力、報表分析能力等。另外，會計人員還必須了解沿線各個國家的財經(jīng)法規(guī)、政策以及會計準則、賬務處理方法、財務會計報告編制，熟悉沿線國家的稅收制度，落實稅收優(yōu)惠政策，防控對外投資的稅收風險。考慮到我市“一帶一路”建設的需要，會計人才還應掌握物流會計知識、具備物流成本管控能力、港口企業(yè)財務管理和風險防控能力。
2．2良好的外語水平及溝通交流能力
外語包括英語以及阿拉伯語等各類小語種，服務于“一帶一路”建設的會計專業(yè)人才必須要掌握一門外語，并能熟練用外語與“一帶一路”沿線國家的政府、企業(yè)和居民溝通交流、商務談判，這樣才能有助于提高會計服務質量。
2．3良好的決策管理能力
“一帶一路”倡議下會計人員面臨的經(jīng)濟形勢更為復雜，風險更為多樣化，企業(yè)迫切需要能夠提供決策建議的管理型會計人才。因此會計人員必須具備企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃能力、風險管理控制能力、財務分析決策能力。同時，會計人員還應能夠運用信息化工具進行數(shù)據(jù)分析。
2．4終身學習能力
會計從業(yè)者要了解宏觀經(jīng)濟形勢的變化，學習會計行業(yè)前沿知識，積極探索“一帶一路”下的投融資決策、風險防控等問題，提高解決和分析復雜問題能力，適應會計轉型的需要，為“一帶一路”企業(yè)經(jīng)營管理服務。
3“一帶一路”倡議下連云港高校會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
近年來，我市高校會計教學在專業(yè)群建設、虛擬仿真訓練、情境教學等方面做了一些有益的嘗試，但是會計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、信息運用能力欠缺，高校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)與“一帶一路”下的連云港經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展沒有有機結合。
3．1涉及“一帶一路”沿線國家的人文通識課程設置不足
“一帶一路”倡議下，會計人才應了解“一帶一路”沿線國家的政治經(jīng)濟、體制、法律制度和文化傳統(tǒng)，這樣才能有利于相互溝通和交流。但當前各所高校會計高等教育的目標主要側重于會計職業(yè)核心能力培養(yǎng)，會計人才培養(yǎng)方案中以專業(yè)技能課程為主，人文通識課程設置不足，中亞、西亞等“一帶一路”沿線國家的文化信仰、歷史傳統(tǒng)相關的人文通識類課程基本沒有開設。
3．2會計職業(yè)核心能力課程沒有和“一帶一路”倡議有機結合
首先，我市高校的會計教育主要圍繞我國會計準則展開，對國際會計準則的介紹和其他國家的準則介紹和講解相對較少，會計教育國際化程度不足。其次，大專院校對于英語的熟練應用能力和會計專業(yè)英語的學習能力培養(yǎng)方面較為欠缺。我市幾所高校的會計專業(yè)均沒有開設小語種的課程。再次，我市幾所高校的會計專業(yè)在課程設置上偏重于會計核算類學科，大數(shù)據(jù)的分析與運用能力、投資決策分析能力、風險防控能力課程開設不足，服務連云港市“一帶一路”建設的物流會計、物流成本、港口財務風險防控等課程有的學校沒有開設，有的學校將這些內容在其他相關課程中只做了簡單介紹，不能滿足“一帶一路”倡議對會計人才職業(yè)核心素養(yǎng)的需求。
3．3師資隊伍建設滯后于“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展的需求
“一帶一路”倡議的實施，對高等院校的會計專業(yè)教師的職業(yè)核心素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，任課教師不僅要擁有比較扎實的會計專業(yè)知識，而且還要熟悉“一帶一路”沿線國家會計準則和稅收制度，具備一定的國際化視野。其次，“一帶一路”倡議下，企業(yè)期望獲得的會計服務不限于核算，更多的是投融資決策、財務和稅務風險防控，因此會計培養(yǎng)應從核算型向管理決策型轉型，教師在經(jīng)營決策、財務預測、成本管理等方面也應該與時俱進，增強管理會計技能，提高自身的職業(yè)核心素養(yǎng)。再次，信息化的浪潮還要求教師具備大數(shù)據(jù)應用和分析能力、財務軟件應用和維護能力等。然而當前師資隊伍建設滯后，教師自身的知識結構面臨老化，大部分教師對大數(shù)據(jù)應用技能和管理會計實踐較為欠缺，雖然也有一些教學培訓，但滯后于當前“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展的需求。
4“一帶一路”倡議下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革建議
4．1會計人才培養(yǎng)目標與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展
我市高等院校的會計人才培養(yǎng)應為地方經(jīng)濟服務，與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展。因此，各高校會計教育應積極把握“一帶一路”倡議帶來的巨大發(fā)展機遇，努力提升辦學水平，以連云港“一帶一路”倡議支點建設的需求為導向，確定會計人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有扎實的會計職業(yè)核心能力、良好的外語水平和溝通交流能力、優(yōu)秀的管理決策能力，具有全球觀念和國際視野，能夠不斷地學習，適應環(huán)境變化，處理各種復雜經(jīng)濟業(yè)務的高素質復合型會計人才。
4．2會計人才培養(yǎng)內容與“一帶一路”倡議緊密對接
首先，高校的會計人才培養(yǎng)內容應增設沿線國家歷史文化、政治經(jīng)濟、宗教民情等基礎理論體系選修課程，通過鼓勵學生選課，培養(yǎng)學生對于跨國文化的認知，增強跨文化溝通交流能力。其次，增設“一帶一路”沿線國家會計準則和稅法課程，開設小語種選修課程，積極培養(yǎng)學生英語的聽說讀寫能力，再次，邀請專家進校園做講座，主題包括“一帶一路”投資建設目的地風險防范研究、“一帶一路”沿線國家會計模式、“一帶一路”沿線國家的投融資戰(zhàn)略及風險防控、中國企業(yè)到“一帶一路”沿線國家投資的稅收風險、“一帶一路”沿線國家會計準則的比較研究等內容。最后，積極開展會計技能大賽、會計知識競賽、辯論會等校園主題活動，拓展學生視野，培養(yǎng)溝通協(xié)調能力和團隊精神，提升學生綜合素養(yǎng)。在教學或實踐活動中，要把職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿教學活動始終。引導學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)穆殬I(yè)習慣，培養(yǎng)學生踏實肯干、愛崗敬業(yè)的會計職業(yè)精神，形成優(yōu)良的會計職業(yè)核心素養(yǎng)和職業(yè)操守。
4．3會計人才培養(yǎng)方式與會計教育國際化有機結合
“一帶一路”沿線國家在會計教育上應互聯(lián)互通與合作交流。連云港2014年開始啟動以“一帶一路”為特色的留學生教育。連云港在全國首家以市級地方政府名義設立“絲路東方”政府獎學金，資助哈薩克斯坦、俄羅斯、老撾等13個國家200多名留學生來到連云港學習。我市高?？梢耘c“一帶一路”沿線國家的高校在會計教育方面進一步開展教學合作，開設教師出國研修訪學項目和學生的境外實習項目，鼓勵會計教師參與國際會議，開展“一帶一路”的學術交流，這既有利于擴大會計教師的國際視野，也可以互相借鑒學習，促進高校提高會計教學培養(yǎng)質量。另外，還可以與“一帶一路”沿線國家擴大國際交流和合作，合作開展師資培訓、資格認證和會計技能競賽，探索共建“一帶一路”互聯(lián)網(wǎng)課程，推動高校會計教育國際化。
4．4“一帶一路”實踐基地建設與企業(yè)深度合作
會計高等教育要提高辦學質量、培養(yǎng)高素質的會計人才、建設優(yōu)質的師資隊伍，必須與企業(yè)深度合作，建立校企長效合作機制。首先，學?？梢院汀耙粠б宦贰逼髽I(yè)開展訂單式培養(yǎng)，輸送適合企業(yè)需要的會計人才，與會計師事務所等企業(yè)共建“一帶一路”實踐基地。這既有助于提高學生會計職業(yè)核心素養(yǎng)和實踐技能，推動高校的課程建設和專業(yè)發(fā)展，也有利于為“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)和儲備優(yōu)質的會計人才。其次，由于會計師事務所、稅務師事務所等企業(yè)位于行業(yè)會計發(fā)展前沿，也是為“一帶一路”經(jīng)濟建設開展戰(zhàn)略咨詢、投資引導、核算服務的重要主體，可以將專業(yè)教師輪流輸送到這些接觸行業(yè)前沿的企業(yè)頂崗學習，增強實踐教學能力，為后續(xù)人才培養(yǎng)質量的提升打下堅實的基礎。再次，鼓勵教師和事務所對管理會計應用創(chuàng)新、“一帶一路”沿線國家投融資戰(zhàn)略和風險防控方面等問題互助合作，共同開展課題研究，積極為地方“一帶一路”建設獻計獻策。
5結語
連云港作為“一帶一路”陸海聯(lián)運的交匯點，需要在“一帶一路”建設中充分發(fā)揮戰(zhàn)略支點價值，強化與沿線國家港口、陸上交通樞紐及物流體系的互聯(lián)互通水平。而會計審計信息是經(jīng)濟貿易和金融投資決策的重要信息資源，會計服務對于促進投資、支持經(jīng)濟增長中必然發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們地方高校會計教育應積極順應新形勢，努力培養(yǎng)高素質會計技能人才，承擔好“一帶一路”建設提出的新使命與新要求，以更加主動的姿態(tài)服務于地方“一帶一路”建設。
作者：錢詩曼 孫銀忠 單位：連云港職業(yè)技術學院