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摘要:隨著高職教育與開放教育的不斷發(fā)展,人們對(duì)于教育水平的要求也越來越高,如何處理兩類教育之間的關(guān)系顯得十分重要。本文將分析開放教育與高職教育有機(jī)結(jié)合的意義,從創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)深度等方面入手,研究教學(xué)事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的有效途徑。
關(guān)鍵詞:開放教育;高職教育;融合研究
1開放教育與高職教育的融合意義
近些年,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛,逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于教育行業(yè)來講,有效利用現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)開放教育與高職教育的有效融合已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí),開放教育與高職教育在教學(xué)目標(biāo)上存在一定共性,二者是彼此互補(bǔ)、彼此促進(jìn)的關(guān)系,這為兩大教育機(jī)制的完善提升奠定了良好基礎(chǔ)。
1.1高職教育有益于開放大學(xué)職業(yè)化
根據(jù)國內(nèi)外的眾多成功案例可以得出,高職教育與開放教育的深度融合對(duì)于教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是具有積極影響的。開放大學(xué)不僅肩負(fù)對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行學(xué)歷教育的重責(zé),同時(shí)還要保障非學(xué)歷教育的有效開展,譬如與企業(yè)單位協(xié)作,組織職業(yè)技能、崗位證書以及社區(qū)教育等方面的培訓(xùn)??梢赃@樣說,高職教育作為開放大學(xué)的重要組成部分,對(duì)開放教育的深度拓展以及職業(yè)性提升均具有促進(jìn)作用。
1.2開放教育推動(dòng)高職教育社會(huì)化
與傳統(tǒng)教育模式相比,開放教育具有經(jīng)濟(jì)性、高效性的特點(diǎn)。一方面,開放教育利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建虛擬教育平臺(tái),通過課程論壇、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式為學(xué)生答疑解惑,在解決教學(xué)設(shè)備緊缺問題,降低教學(xué)成本的同時(shí),還能創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面,開放教育還開設(shè)選修類課程,在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生的知識(shí)拓展?fàn)I造便利條件,從而提高學(xué)生在人才市場(chǎng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
1.3推動(dòng)開放大學(xué)健康發(fā)展的契機(jī)
最近幾年,高職教育的發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛,隨之而來的問題也日益突出,比如說在社會(huì)認(rèn)同、法律建設(shè)、就業(yè)規(guī)劃等方面的矛盾對(duì)高職教育造成了極其負(fù)面的影響。而開放大學(xué)的構(gòu)建為高職教育創(chuàng)造了一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇。開放教育與高職教育之間相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。開放教育的靈活性,打破了傳統(tǒng)高職教學(xué)模式的空間限制,使高職教育緊跟時(shí)展需求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí),高職教育為開放教育提供參考借鑒依據(jù),有效完善了開放教育在實(shí)踐培訓(xùn)上的缺陷。因此,開放教育與高職教育的有機(jī)結(jié)合,有利于各自優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮,為開放大學(xué)的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2開放教育與高職教育融合的途徑
2.1創(chuàng)新辦學(xué)模式
隨著科技的不斷進(jìn)步,我國已迎來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新辦學(xué)模式是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。開放教育具有開放性、靈活性、全面性以及終身性的基本特征。開放大學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),革新教學(xué)理念,形成雙模式辦學(xué)、多模式辦學(xué)以及混合學(xué)習(xí)等等全新的辦學(xué)模式。以混合學(xué)習(xí)模式舉例,該種模式主張?jiān)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),采用合理的教學(xué)模式,因地制宜,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,從而使教學(xué)效果得以最大化。簡(jiǎn)單來說,就是要將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,不僅要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,還要秉持“以學(xué)生為本”的理念,凸顯學(xué)生的主體地位。
2.2探索職業(yè)教育新模式
社會(huì)發(fā)展賦予職業(yè)教育新的使命,開放大學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革,進(jìn)一步提升國計(jì)民生。具體來講,可以將開放教育的職業(yè)性以及開放性特點(diǎn)緊密結(jié)合在一起,進(jìn)而形成具有中國特色的職業(yè)教學(xué)理念,打造全新的職業(yè)教學(xué)模式。近些年,農(nóng)民工大量城市化,他們迫切希望能夠提升自身的職業(yè)化屬性,這為開放教育的貫徹落實(shí)打下了良好基礎(chǔ)。開放大學(xué)應(yīng)該抓住機(jī)遇,以滿足農(nóng)民工的實(shí)際需求為主線,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,可以利用非全日制的教學(xué)模式,為其學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件,有效提高當(dāng)代農(nóng)民工的文化涵養(yǎng),促進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)健發(fā)展。
2.3實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的完美融合
開放大學(xué)肩負(fù)社會(huì)大眾學(xué)歷以及非學(xué)歷繼續(xù)教育的重任,想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,構(gòu)建全國開放大學(xué),就離不開信息技術(shù)的支持。建設(shè)開放大學(xué),必須充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),探尋有效融合開放性以及職業(yè)性的途徑,實(shí)現(xiàn)資源整合,進(jìn)而完善教育機(jī)制,為大眾的高職教育創(chuàng)造有利條件。比如說可以構(gòu)建一站式課程服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)高職教育與開放式教育的資源整合與資源共享,學(xué)員只需注冊(cè)賬號(hào)、登錄就可以在平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以及探討,打破了時(shí)間與空間的限制,大大提高了教學(xué)效率。
3結(jié)語
總而言之,開放教育打破了傳統(tǒng)高職教育在時(shí)間以及空間上的束縛,實(shí)現(xiàn)了資源共享,為人們的學(xué)歷以及非學(xué)歷教育創(chuàng)造便利條件。同時(shí),高職教育在實(shí)踐培訓(xùn)方面的成熟經(jīng)驗(yàn)也為開放教育提供參考依據(jù)。開放教育與高職教育是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系,高職教育有益于開放大學(xué)的職業(yè)化發(fā)展,開放教育有利于推動(dòng)高職教育的社會(huì)化發(fā)展,因此,開放教育與高職教育的互動(dòng)融合是十分必要的,并具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該革新教學(xué)理念,探索職業(yè)教育新模式,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,有效降低教學(xué)成本,提高教學(xué)效果,促進(jìn)國計(jì)民生的提升,推動(dòng)社會(huì)和諧、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]趙建寧.與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合構(gòu)建開放性高職教育新模式——淺論高職教育中網(wǎng)絡(luò)條件的應(yīng)用[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(1):23-26.
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作者:龐凌 單位:遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院